曾建國

摘要：隨著初中教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育工作者對初中化學(xué)實驗教學(xué)的重視度和關(guān)注度也在不斷提高中。初中化學(xué)實驗是化學(xué)課程的重要組成部分，通過良好的化學(xué)實驗教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)錯綜復(fù)雜的化學(xué)知識點，以及有效增強學(xué)生對化學(xué)理論知識和化學(xué)原理的理解，從而有助于提高初中化學(xué)課程教學(xué)水平，以及有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。本文主要針對創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用展開了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;初中化學(xué);實驗教學(xué);

引言：

通過初中化學(xué)實驗教學(xué)能夠?qū)?fù)雜抽象的化學(xué)知識點以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠深入理解和掌握初中化學(xué)知識內(nèi)容。其中在初中化學(xué)實驗教學(xué)中全面貫徹和落實創(chuàng)新理念，并堅持在創(chuàng)新理念的導(dǎo)向下加強學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的大力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象與反應(yīng)，鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行深入研究和探索，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠主動積極地參與到化學(xué)實驗教學(xué)過程中，如此有利于全面提高學(xué)生的實驗動手能力和自主操作能力，從而有效達(dá)到初中化學(xué)實驗教學(xué)的核心目標(biāo)。

一、充分認(rèn)識創(chuàng)新理念的重要性，全面觀察落實創(chuàng)新理念

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)中，一般會以“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式為主，教師在教學(xué)中占據(jù)的是絕對性的領(lǐng)導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動接受教師所傳授的知識內(nèi)容，但并沒有重視學(xué)生創(chuàng)新意識以及能力的大力培養(yǎng)。在化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行過程中學(xué)生充當(dāng)?shù)闹皇桥杂^者身份，并沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，甚至教師會指導(dǎo)學(xué)生使用死記硬背的方法學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理等知識內(nèi)容，使學(xué)生無法更深層次地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識點。

通過創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象以及反應(yīng)進(jìn)行自主探究和思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，由此有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。另外給學(xué)生詳細(xì)普及各種實驗原料的制取方法，并組織學(xué)生在課外實踐探索和設(shè)計化學(xué)實驗，而教師應(yīng)當(dāng)在旁進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生能夠順利完成自主實驗操作，同時在這個進(jìn)行自主實驗和探究的過程中，學(xué)生不僅能夠感受到自主實驗和探究的成就感與滿足感，還能使學(xué)生能夠深入理解和掌握化學(xué)實驗相關(guān)知識，以及有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的動手能力與實踐能力，使學(xué)生能夠使用化學(xué)知識解釋日常生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，從而有利于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)實驗過程，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識

在新課改不斷深化的背景下，不僅需要傳授學(xué)生專業(yè)知識，同時需要尊重學(xué)生的主體地位，并在初中化學(xué)實驗教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生提供自主進(jìn)行探究和思考的機會與空間，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活大包大攬的這種方式應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行摒棄。在進(jìn)行初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，首先教師可以在講臺上進(jìn)行示范，給學(xué)生詳細(xì)講解關(guān)于化學(xué)實驗的相關(guān)理論知識，并指導(dǎo)學(xué)生全面掌握實驗中所需要的工具材料等，接著安排學(xué)生在旁進(jìn)行觀察和揣摩，其中還可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行思考和研究，有效拓展學(xué)生的化學(xué)思維。

例如在開展“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗的時候，首先讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握實驗探究步驟，將適量的石灰水滴入盛空氣的集氣瓶和盛呼出氣體的集氣瓶中，并輕輕振蕩這兩個集氣瓶，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察石灰水的變化和化學(xué)反應(yīng)，可以看到盛空氣的集氣瓶內(nèi)的石灰水并沒有產(chǎn)生變化，而盛呼出氣體的集氣瓶中的石灰水已經(jīng)變得渾濁，由此可以對該現(xiàn)象進(jìn)行解釋并得到結(jié)論：人呼出氣體中含有一定的二氧化碳。通過該種教學(xué)方式的運用，不僅有效豐富學(xué)生的化學(xué)知識面，還能增強學(xué)生對化學(xué)實驗原理知識的認(rèn)知和理解。

三、合理布置課外實驗學(xué)習(xí)作業(yè)，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力

加強初中化學(xué)實驗教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，由于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，所以無法在化學(xué)實驗教學(xué)中投入充足的精力，加上初中化學(xué)實驗教學(xué)課時相對較少，在這樣的情況下無法有效增強學(xué)生對化學(xué)實驗知識的學(xué)習(xí)和理解，因此可以指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源進(jìn)行簡單的實驗，同時還能鍛煉學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。比如在進(jìn)行“對蠟燭及其燃燒的探究”這一實驗時，可以安排學(xué)生在家庭時間使用蠟燭進(jìn)行實驗，在點燃之前可以對蠟燭的性質(zhì)進(jìn)行觀察，如圓柱形、乳白色等性質(zhì);接著將其點燃觀察蠟燭燃燒過程中發(fā)生的變化，燈芯處的蠟燭在逐漸熔化，并保持安靜的燃燒狀態(tài)，且在燃燒的過程中蠟燭會逐漸變短;最后詳細(xì)觀察火焰，會發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰會輕微地閃爍，而且在蠟燭上方飄出黑煙，一般蠟燭火焰主要分為三層，最外面一層稱為外焰，且火焰呈明亮的黃色，同時其溫度也是最高的;中間一層則是內(nèi)焰，主要呈現(xiàn)的是圓錐形，溫度屬于其次;最里面一層的火焰呈現(xiàn)的是暗淡的淡藍(lán)色，這屬于焰芯，其溫度最低。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗驗證火焰三部分溫度的高低，使學(xué)生能夠運用化學(xué)知識解決實際生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠掌握豐富的化學(xué)知識點，從而有助于提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中融入創(chuàng)新理念，主要是為了充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以及不斷培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。作為初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)新理念的本質(zhì)核心進(jìn)行深入的了解和掌握，積極探索創(chuàng)新理念應(yīng)用于初中化學(xué)實驗教學(xué)中的具體途徑，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實驗操作，提高學(xué)生的操作能力和實踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（四川省安岳實驗中學(xué)?四川?安岳?642350）