杜鑫

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)的快速崛起給我們的生活帶來了很多便利，對(duì)于教育事業(yè)也是如此，多媒體的使用給課堂增添了許多色彩。小學(xué)教育就像是開啟知識(shí)之旅列車的鑰匙，對(duì)學(xué)生的教育是很關(guān)鍵的階段，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。利用信息技術(shù)改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，信息化教學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，人們應(yīng)該給予這種新的教學(xué)方式以關(guān)注，逐步探究信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

新科技的研發(fā)就是為了帶來高質(zhì)量的生活，也包括學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分利用新科技，把多媒體融入課堂。信息化教學(xué)資源豐富、內(nèi)容廣泛、形式多樣，課本不是唯一可以利用的學(xué)習(xí)工具，可以從多媒體中獲取更多的知識(shí)。多媒體可以將知識(shí)用不同的形式顯示出來，可以更準(zhǔn)確、更生動(dòng)的將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，有助于增強(qiáng)他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)的快速發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)之后，中國的信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息化在我們生活的方方面面都有體現(xiàn)，甚至可以說一個(gè)人如果離開了信息技術(shù)，就相當(dāng)于和世界脫軌了。教育是一個(gè)國家的根本所在，是民族振興的基石，為使教育事業(yè)更好發(fā)展，我國多次進(jìn)行教育改革，回顧教育的歷史改革，多多少少都有著科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛躍的身影，如今當(dāng)然不是例外，信息化課堂也會(huì)成為一次歷史性的改革。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

1.對(duì)于小學(xué)的孩子來說，他們正處于活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不強(qiáng)，不愛獨(dú)立思考，由于他們的知識(shí)和能力都有限，對(duì)于邏輯思維性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)科目，他們接受起來有一定的難度。

2.在以往教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的思維被禁錮，做不到多方向去探究問題，沒有創(chuàng)新能力，思考問題的緯度打不開，而這種思維模式很不適用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。

3.由于課堂的緊張氣氛和枯燥的課本知識(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有興趣可言，更不用說讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。

4.教師做不到因材施教，每個(gè)班級(jí)里都有優(yōu)等生和差生，而教師都是統(tǒng)一教學(xué)，學(xué)生能聽懂則懂，聽不懂也便如此了，長此以往，優(yōu)等生不一定會(huì)變得更優(yōu)秀，而差生也會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度而步步下滑。

5.大部分教師只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以為有了成績就有了一切，忽略了對(duì)教學(xué)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)了教師所教知識(shí)，而不知道應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展。

6.由于課堂時(shí)間緊張，或者本來就不重視，教師往往會(huì)忽略知識(shí)的總結(jié)。小學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷的少，他們的知識(shí)總結(jié)能力還很欠缺，學(xué)完一節(jié)課之后很難系統(tǒng)的說出課堂內(nèi)容?？墒窍到y(tǒng)性的知識(shí)總結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助，可以提高學(xué)習(xí)效率。

三、信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

1.利用多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以用圖片、動(dòng)畫等形式將知識(shí)展示給學(xué)生，形式多樣，相比于以往的黑底白字的板書，小學(xué)生肯定更傾向于前者。比如在教授圖形的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體課件給學(xué)生展示生活中的一些物品，這些常見的東西出現(xiàn)在課堂上會(huì)吸引學(xué)生的眼球，并讓學(xué)生對(duì)圖形有更準(zhǔn)確的認(rèn)知。興趣很重要，有了興趣才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)有探索知識(shí)的欲望。

2.數(shù)學(xué)試題中少不了應(yīng)用題，應(yīng)用題就是解決實(shí)際問題，可見數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)系。教師要多觀察能用在數(shù)學(xué)課堂里的生活情景，利用多媒體把生活帶進(jìn)課堂，使課堂與生活更貼近。比如在布置作業(yè)題的時(shí)候，就可以嘗試從生活出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情景，帶領(lǐng)學(xué)生去在生活中尋求答案。這樣可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，經(jīng)過不斷地練習(xí)與鞏固逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維。

3.利用多媒體可以有針對(duì)性教學(xué)，利于因材施教。信息化技術(shù)使得信息傳遞等更快捷方便，所以教師可以通過多媒體技術(shù)把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)框架完整地展示出來，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)的方向或方法，并及時(shí)跟老師溝通交流。在這種互聯(lián)網(wǎng)化授課方式的引導(dǎo)下，學(xué)生可以漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，擺脫以往學(xué)習(xí)模式的束縛，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.教師要注意提升學(xué)生的主體地位，“教學(xué)”不僅僅是教師的“教”，還有學(xué)生的“學(xué)”，其實(shí)，學(xué)生在課堂上應(yīng)該處于主體地位，而老師只是起到引導(dǎo)作用，我們要多給學(xué)生空間和時(shí)間來展示。比如，教師可以提前把課件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前熟悉課件，如果他們通過自己的學(xué)習(xí)掌握了知識(shí)會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，如果他們有難以理解的地方會(huì)促使他們?cè)谡n堂上專心聽課。還可以讓他們提前把不懂的地方反饋給老師，這樣可以提高課堂效率。

結(jié)束語

與傳統(tǒng)課堂方式相比，信息化課堂更有趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、利用科技的進(jìn)步，把信息化技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供更豐富的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。

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（長春市九臺(tái)區(qū)工農(nóng)小學(xué)?130500）