李海霞

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，本文主要研究了讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教學(xué)。筆者主要從經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生存在的主要問(wèn)題出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課相融合，給出了合理的教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);經(jīng)濟(jì)類專業(yè);職業(yè)教育

數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)其它專業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)，在中職教育中有著不可替代的功能。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，比如有效數(shù)字、科學(xué)計(jì)數(shù)法、百分?jǐn)?shù)、比例的相關(guān)計(jì)算，設(shè)備折舊的問(wèn)題、定期轉(zhuǎn)存的復(fù)利計(jì)息、等額本息還款等用到等比數(shù)列公式的相關(guān)計(jì)算，但是大多數(shù)學(xué)生缺乏基本的計(jì)算能力，缺乏邏輯思維能力，不能很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科的工具。中職部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)較為薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象、公式難記、計(jì)算麻煩，課堂中就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生不愿意聽(tīng)課。數(shù)學(xué)知識(shí)是具有連貫性，前面的內(nèi)容沒(méi)掌握好，能把后面的知識(shí)學(xué)好有一定的困難。中職學(xué)生對(duì)自身專業(yè)所學(xué)的科目非常感興趣，而傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式重視純理論，大多數(shù)只講授教材上的內(nèi)容，沒(méi)有與其它專業(yè)很好地融合，學(xué)生也意識(shí)不到數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中有多大的作用，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒(méi)有趣味性，所以不能滿足中職學(xué)生專業(yè)課所需求的知識(shí)，不能有效地為專業(yè)課服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)與專業(yè)知識(shí)相互滲透，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，拓寬學(xué)生的視野，讓數(shù)學(xué)更好地為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)服務(wù)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教育教學(xué)的改革，不僅需要新的教學(xué)理念，還需要新的教學(xué)技術(shù)。隨著信息化領(lǐng)域的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)飛速的發(fā)展，是一種新的教學(xué)形式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，現(xiàn)在也是教師在教育教學(xué)中必備的技能之一。因此教師應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式。教師不僅需要掌握所教數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，還需要定時(shí)開(kāi)展與專業(yè)課教師的教研活動(dòng)，了解經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，主要是了解此專業(yè)課中教師在講解專業(yè)內(nèi)容需求的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課程應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的需求，重新整合課程資源，每一章節(jié)的引入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，例題選擇和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)課中的應(yīng)用價(jià)值。

在講解等差數(shù)列時(shí)，通過(guò)儲(chǔ)蓄利率進(jìn)行舉例說(shuō)明。同學(xué)們自己布置場(chǎng)景，在講臺(tái)上進(jìn)行演示，一位學(xué)生扮演為銀行柜員，另一位學(xué)生扮演去銀行存款的顧客。該顧客想用零存整取形式在某銀行進(jìn)行存款，從本月開(kāi)始，每個(gè)月的第1天往銀行里存入3000元，而銀行的年利率采用1.71%進(jìn)行計(jì)息，一年后本利和為多少元？解決此問(wèn)題主要是靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)中等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式，先把年利率折合為月利率，再把每個(gè)月的存款利息計(jì)算出來(lái)，最后把一年的利息求出來(lái)加上本金就是所得的總數(shù)。因此，解題過(guò)程為：年利率為1.71%，則月利率為，第一個(gè)月的存款利息是元，第2個(gè)月的存款利息是元，以此類推，得出第12個(gè)月的存款利息是元，一年的利息之和是元，因此一年后的本利和為元。

二、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生視野

以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為背景進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，使教學(xué)過(guò)程更具有效性。數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)更新教學(xué)方式，研究教學(xué)對(duì)象，掌握專業(yè)需求，找到新的適用于該專業(yè)的教學(xué)模式。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，選擇與專業(yè)相關(guān)的引入，讓同學(xué)們理解運(yùn)用數(shù)學(xué)工具能夠解決自身專業(yè)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提升課堂的有效性，可以在課中學(xué)到新技能。因此，不僅為學(xué)生在校期間對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)提供了幫助，也為學(xué)生繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)奠定了所需要的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

三、為專業(yè)課服務(wù)，突出職業(yè)教育特色

為貫徹落實(shí)中職教育的辦學(xué)方針，文化基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的原則，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。根據(jù)專業(yè)需求重新整合數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容及制定能夠突出經(jīng)濟(jì)類專業(yè)特點(diǎn)的授課計(jì)劃。如在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程中，講解該課程涉及到數(shù)學(xué)課程中的總體、個(gè)體、樣本及抽樣方法，用樣本估計(jì)總體等，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)講授頻率分布直方圖、樣本均值、方差、標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算及概率統(tǒng)計(jì)等。對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，需要根據(jù)表格里給出的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，還需要用到線性規(guī)劃問(wèn)題、數(shù)列等相關(guān)知識(shí)，能夠找到數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的途徑，使數(shù)學(xué)學(xué)科更有效在專業(yè)課中體現(xiàn)。將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，改變了數(shù)學(xué)課教學(xué)的單一性，更新了教學(xué)理念。教師在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的理解接受能力，進(jìn)而使學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，講解固定資產(chǎn)的折舊內(nèi)容時(shí)，就涉及到數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的相關(guān)公式，但大多數(shù)同學(xué)對(duì)等比數(shù)列公式掌握的不熟練，導(dǎo)致理解該內(nèi)容就有一定的難度。數(shù)學(xué)教師在講解等比數(shù)列這一節(jié)課時(shí)，與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容講解清楚，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓數(shù)學(xué)課不再枯燥無(wú)味。如在折舊的計(jì)算問(wèn)題中，某品牌的汽車價(jià)值是50萬(wàn)元，因自然損耗，每年的折舊率為10%，問(wèn)7年后這輛車的價(jià)值是多少元？解決此問(wèn)題主要是靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，把汽車原有的價(jià)值作為首項(xiàng)，即，通過(guò)分析以折舊率作為公比，即，使用等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，計(jì)算第7項(xiàng)的值即可。因此，解題過(guò)程為：一年后這輛車的價(jià)值為萬(wàn)元，二年后這輛車的價(jià)值為萬(wàn)元，以此類推，七年后這輛車的價(jià)值為萬(wàn)元。

總之，中職數(shù)學(xué)是文化基礎(chǔ)課，為學(xué)好其他專業(yè)提供了很大地幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程能夠掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和與專業(yè)相關(guān)的技能，滿足不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。教師需要提升自身各方面的素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，凸顯職教特色。

參考文獻(xiàn)

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