摘要：如何在經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境下加強高職院校會展策劃與管理專業(yè)教育，是現(xiàn)代高職院校最為關(guān)注的課題。本文結(jié)合開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)的高職院校的具體情況，從產(chǎn)教深度融合視角下研究高職院校會展策劃與管理專業(yè)學生能力培養(yǎng)的教學方法，希望提升本專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;會展策劃與管理;能力培養(yǎng);

當前，高職院校如何提高會展策劃與管理專業(yè)教學效果，加強會展策劃與管理專業(yè)學生能力培養(yǎng)成為高職院校專業(yè)建設(shè)中最為關(guān)心的問題，產(chǎn)教深度融合為高職院校會展策劃與管理專業(yè)教育提供了新的教學路徑，加強了專業(yè)學生的能力培養(yǎng)，故而本文就針對具體的培養(yǎng)途徑進行了說明。

1產(chǎn)教融合概述

產(chǎn)教融合作為一種新的教學模式和理念，在現(xiàn)階段的高職院校的教育教學活動中得到廣泛應(yīng)用。產(chǎn)教深度融合主要是指學校根據(jù)現(xiàn)設(shè)的專業(yè)積極開辦相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)檢驗教學成果，教學指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式，使產(chǎn)業(yè)和教學共同進步。產(chǎn)教融合促進了高職院校和企業(yè)的深度合作，形成二者協(xié)同辦學的新模式，提高了院校的教學質(zhì)量，也為企業(yè)輸送了大批專業(yè)型人才。

2我國現(xiàn)階段高職院校課堂教學中存在的問題

在我國高等院校的教育中，課堂教學是教師傳授學生知識的主要教學模式，而且課堂教學對學生掌握本專業(yè)的理論性知識起到關(guān)鍵作用。但目前，我國高職院校課堂教學還存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，許多高職院校的教師采用傳統(tǒng)的教學模式，采取填鴨式的教學方法，很難調(diào)動學生的積極性，學生課堂參與度不高。其次，課堂教學側(cè)重于理論知識的講解，而對學生能力培養(yǎng)方面非常欠缺，包括檢驗學生知識掌握情況也多采用閉卷考試的形式，忽略了對學生運用知識解決問題的能力考核。最后，高職院校的課堂教學忽略了學生的差異性和主體性，采取統(tǒng)一教學模式。由于每個學生的知識基礎(chǔ)、學習能力都不盡相同，接受教育的經(jīng)歷也存在差異，因此教師要針對每個學生區(qū)別進行教學，兼顧到每個學生的特點，使其參與到教學活動中來，從而改善教學效果。

3產(chǎn)教深度融合視域下會展策劃與管理專業(yè)學生能力培養(yǎng)的主要途徑

3.1科學設(shè)置教學課程，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力

高職院校要設(shè)立專業(yè)課程。專業(yè)課程的設(shè)置可以使學生獲取專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，對學生順利完成工作具有指導(dǎo)作用。筆者通過對高職院校會展策劃與管理專業(yè)學生就業(yè)的工作性質(zhì)、工作任務(wù)、任務(wù)完成過程及完成任務(wù)需要具有的知識、能力、素質(zhì)等，展開專業(yè)調(diào)研分析后得出結(jié)論，即可以將會展策劃、會展營銷、會展法規(guī)、會展服務(wù)與管理等課程作為會展策劃與管理專業(yè)的教學課程。

另外，高職院校應(yīng)重視對學生的實踐教學。會展策劃與管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)可以通過課程實訓、專業(yè)技能實訓和專業(yè)綜合實訓三部分來培養(yǎng)學生不同層次的能力。高職院?？梢苑謱W期、分學年逐步對學生開展相應(yīng)的實踐教學活動，比如借助日常課堂教學完成課堂實訓階段的訓練;采取實地參觀、簡單會展策劃、會展培訓等形式，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能實訓;利用定崗實習等形式，完成學生的專業(yè)綜合實訓，增強學生的專業(yè)能力。

3.2加強校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合

高職院校和企業(yè)的深度合作是產(chǎn)教融合的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要教學途徑。首先，學校需要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢建立校內(nèi)實訓基地。確保實訓室真正具有生產(chǎn)性、先進性和可持續(xù)性等特點，以滿足學生專業(yè)能力培訓的需求。

在某種程度上還要促使會展實訓室完成一定的策劃活動，這樣在鍛煉學生能力的同時，還能創(chuàng)造一定的市場價值，使實訓室更貼近社會生產(chǎn)，給學生提供一個真正實踐的機會。

其次，學校需加強同校外企業(yè)的合作，給學生提供校外實習的機會。會展策劃與管理專業(yè)作為一個專業(yè)特點較強的學科，現(xiàn)階段，在校外的實訓基地、合作企業(yè)還比較少，因此有必要增加高職院校同相關(guān)企業(yè)的合作，為學生將理論知識轉(zhuǎn)化為動手實踐提供場所。學?？梢酝ㄟ^和企業(yè)聯(lián)手，建立企業(yè)校外實習基地，給學生提供一個校外實習的場所，可以根據(jù)市場對會展專業(yè)人才的需求情況有針對性地建設(shè)不同層次的實訓基地，對于學生能力的培養(yǎng)，采取分層教學。

最后，高職院校還可以鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，在培養(yǎng)學生能力的同時，灌輸自主創(chuàng)業(yè)的意識。比如學?？梢越柚e辦會展策劃與管理創(chuàng)業(yè)活動等形式，為學生提供一個學習、生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的平臺，利用這種形式，學生不僅能將所學知識應(yīng)用到實踐生產(chǎn)中，還能發(fā)散思維進行自主創(chuàng)新，促進學生綜合能力的提升，為其創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3注重專業(yè)教師隊伍建設(shè)

學生能力的培養(yǎng)離不開教師的辛苦付出。會展策劃與管理專業(yè)教師在教授學生知識、培養(yǎng)學生技能方面發(fā)揮著重要作用。對此，學校應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，組建一支素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能過硬的教師隊伍。但現(xiàn)如今，教師隊伍的組成主要是由高職院校的畢業(yè)生和社會招聘的專業(yè)技術(shù)人員組成，導(dǎo)致教師隊伍教學水平參差不齊。普通院校畢業(yè)生具有扎實的理論知識和科研能力，但缺乏實踐經(jīng)驗，在教學過程中不能將專業(yè)知識點和實際生產(chǎn)有效結(jié)合起來，對于學生的實踐性問題不能給出有效的解答;而社會招聘的專業(yè)技術(shù)人員雖然實踐經(jīng)驗豐富，但由于沒有接受過正規(guī)的教學培訓，教學過程中多側(cè)重傳授實踐經(jīng)驗而忽略了理論教學過程，兩種教師的教學模式都會影響到學生綜合能力的培養(yǎng)。

針對上述情況，學校有必要對兩類教師展開針對性的培訓，如對于缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師，可以為其提供去企業(yè)進修、參加一些專業(yè)技能培訓的機會;對于社會招聘的專業(yè)技能人員，可以通過教師理論培訓、優(yōu)秀教師講座等形式，加強該類人員理論知識的培養(yǎng)，也可以讓其擔任實訓教師或者頂崗實習指導(dǎo)教師。學校還可以采取外校交流、進修等形式，讓教師不斷學習到新的教學模式和方法，從而提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教學水平。

4結(jié)束語

總而言之，產(chǎn)教融合是高職院校教育模式改革的主要方式，高職院校應(yīng)將產(chǎn)教融合的教學模式運用到實際的教學活動中來，做好專業(yè)技能要求較強的會展策劃與管理專業(yè)學生的能力培養(yǎng)，采取專業(yè)課程設(shè)置、校企合作、教師隊伍建設(shè)等多種舉措，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展，從而推動高職院校教育教學的革新進步。

參考文獻

[1]王芳，張丹.產(chǎn)教深度融合視域下高職院校會展策劃與管理專業(yè)學生能力培養(yǎng)途徑研究[J].教育教學論壇，2018（5）

[2]范夕霞.會展策劃與管理專業(yè)課程體系設(shè)置改革探討[J].新課程研究，2020，No.535（03）

作者簡介：紀新華，女（1978.4——），陜西子洲人，副教授，碩士，研究方向：會展策劃與管理。

（陜西工商職業(yè)學院?陜西?西安?710068）