張凡凡

摘要：人體測量需要用到測量的部位、工具和方法。不同的教材上對于部位和測量方法有不同的解釋，這就需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來界定。通過參照國家標(biāo)準(zhǔn)的條例，教師可以對書本上的內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出更符合中職生學(xué)習(xí)的服裝課堂。

關(guān)鍵詞：國家標(biāo)準(zhǔn);中職;服裝教學(xué);人體測量;應(yīng)用研究

一、國家標(biāo)準(zhǔn)在服裝教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

（一）學(xué)生分析

學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都沒有標(biāo)準(zhǔn)的概念，參考的都是書本上枯燥的理論知識。而此授課對象是中職服裝專業(yè)三年級學(xué)生。面臨做畢業(yè)設(shè)計(jì)和技能學(xué)考，需要繪制款式圖。有的學(xué)生款式圖繪制得還是跟初學(xué)者一樣的水平。通過分析與學(xué)生交流，對人體和人體數(shù)據(jù)等的深入了解還是很有必要二次教學(xué)。借助于國家標(biāo)準(zhǔn)，能夠提高學(xué)生對于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，測量方法更有針對。

（二）教師分析

教師平時(shí)在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，主要是備教材。由于個(gè)人精力有限對教材外的其他內(nèi)容了解得較少。通過對國家標(biāo)準(zhǔn)的解讀，可以讓課堂的講解更有理據(jù)，更有說服力。

二、國家標(biāo)準(zhǔn)在服裝教學(xué)中的應(yīng)用分析——以《人體測量》為例

本文以《服裝結(jié)構(gòu)制圖》中的基礎(chǔ)模板《人體測量》為例，進(jìn)行國家標(biāo)準(zhǔn)在服裝教學(xué)中的應(yīng)用分析。本課將教學(xué)重點(diǎn)定為正常人體測量的方法，將教學(xué)難點(diǎn)定為測量不同體型的人體尺寸。其中教學(xué)重點(diǎn)是參照《GB/T 16160-2017 服裝用人體測量的尺寸定義與方法》 ，測量人體長度、圍度、寬度的尺寸，而教學(xué)難點(diǎn)則是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，由于人體測量是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，放在三年級進(jìn)行教學(xué)，需要更進(jìn)一步，因此加入了特殊體型的測量模塊。

本次課共1課時(shí)。通過“課堂導(dǎo)入”、“講授新課”、“知識提升”、“課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)突出了本節(jié)課以“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)模式。

課前：運(yùn)用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺發(fā)布課前小測，讓學(xué)生完成10道關(guān)于人體部位的單選題，了解學(xué)生對人體部位的掌握。找出班級畫得好與不好的款式圖并進(jìn)行拍照。同時(shí)分發(fā)給學(xué)生正常體型和特殊體型的紙質(zhì)測量表，配有人體測量視頻二維碼。

課中：綜合利用信息化教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約3分鐘）：

讓學(xué)生檢查一下測量工具軟尺和測量表是否都備好。課堂一開始，我向?qū)W生展示了班級兩個(gè)同學(xué)完成的款式圖，提問喜歡哪個(gè)款式圖。作為有審美和繪制基礎(chǔ)的學(xué)生，能輕松回答出來喜歡畫得整齊規(guī)范的款式圖。接著繼續(xù)向?qū)W生提問喜歡的原因，學(xué)生通過款式的明顯對比，得出畫不好款式圖很大部分是比例沒有掌握。而比例掌握不到位歸根到底的是對人體各部位尺寸不熟悉。從而導(dǎo)出本次課的主題人體測量。

（二）講授新課環(huán)節(jié)（約33分鐘）：

1.基礎(chǔ)知識。（約5分鐘）

向?qū)W生講解人體測量的含義。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，人體測量是指測量人體有關(guān)部位的長度、寬度、圍度等作為服裝結(jié)構(gòu)制圖的直接依據(jù)。讓學(xué)生匯總學(xué)案上哪些部位是屬于長度、寬度、圍度。再一一介紹常用的工具有軟尺、腰節(jié)帶、人體測高儀。學(xué)會實(shí)用不同的工具測量不同的部位。并向?qū)W生簡介測量的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在操作的時(shí)候更好地進(jìn)行測量。最后進(jìn)行體型的分類。通過搜集的網(wǎng)絡(luò)圖片進(jìn)行對比，學(xué)會區(qū)分不同的體型特征，為后面的任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

任務(wù)1. 正常體型人體測量（上衣）。（約16分鐘）

參照《GB/T 16160-2017 服裝用人體測量的尺寸定義與方法》，測量人體長度、圍度、寬度的尺寸，讓學(xué)生知道服裝行業(yè)的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。長度的6個(gè)測量部位（前衣長、后衣長、前腰節(jié)長、背長、袖長、胸高）、圍度的4個(gè)測量部位（頸根圍、胸圍、腰圍、臀圍）、寬度的的4個(gè)測量部位（總肩寬、胸寬、背寬、乳距）測量方法均用文字和圖片的方式進(jìn)行詳細(xì)展示，教師再用人臺進(jìn)行關(guān)鍵部位的示范，加深學(xué)生的記憶。

學(xué)生在觀看完教師示范后進(jìn)行分組互相測量。測量的時(shí)候教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生測量中為了測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，需要把外衣脫掉或者扣去一定的量;測量頸根圍時(shí)需要把所穿的旗袍領(lǐng)子扣子稍微解開方便測量等。逐步解決本次課的重點(diǎn)，測量出正常體型的尺寸數(shù)據(jù)。雙方測量好后要求把數(shù)據(jù)登記在尺寸表上，課后上傳至學(xué)習(xí)通，便于后期數(shù)據(jù)的收集。同時(shí)邀請一男一女兩位同學(xué)跟標(biāo)準(zhǔn)尺寸進(jìn)行對比，得出差異。如果局部差異過大，導(dǎo)出本次課的第二個(gè)任務(wù)特殊體型人體測量。

任務(wù)2：特殊體型人體測量。（約12分鐘）

5個(gè)小組每組派出三個(gè)分別飾演駝背體、挺胸體、大腹體的學(xué)生，教師通過學(xué)生的裝扮與其他學(xué)生共同分析這三種特殊體型特征，探討得出相應(yīng)的測量重點(diǎn)。在這個(gè)任務(wù)中，特殊體型角色扮演可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生不僅能更深了解特殊體型的特征，還能掌握特殊體型的測量要點(diǎn)，從而達(dá)到舉一反三的能力。同時(shí)邀請扮演駝背體、挺胸體、大腹體的學(xué)生代表分享其前后尺寸的差異，駝背體的后腰節(jié)長比正常狀態(tài)下的尺寸長了8cm，挺胸體的前胸寬比正常狀態(tài)下的尺寸寬了10cm，大腹體的腰圍比正常狀態(tài)下大了16cm。通過數(shù)據(jù)的進(jìn)一步對比，更加深了學(xué)生對于特殊體型測量要點(diǎn)的掌握。

2.知識提升。（約3分鐘）

作為即將畢業(yè)的學(xué)生，需要讓學(xué)生了解更多服裝人體測量相關(guān)的前沿知識，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知。因此向?qū)W生分別介紹了三中國非接觸式測量方法，圖形學(xué)測量、3D人體測量、APP人體測量法。最后介紹了量體師的崗位職責(zé)和市場需求，為學(xué)生的就業(yè)提供新方向。

（三）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)。（約3分鐘）

與學(xué)生共同回顧本次課的教學(xué)內(nèi)容，包括正常體型和特殊體型的體型特征和測量方法。鼓勵(lì)引導(dǎo)和評價(jià)貫穿于整個(gè)操作過程，按照學(xué)生自評25%、小組互評25%，教師評價(jià)50%的比例，測量得好又快的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）作業(yè)布置環(huán)節(jié)。（約1分鐘）

每人找10人測量尺寸并把數(shù)據(jù)傳到學(xué)習(xí)通，便于原型數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

課后：讓學(xué)生查看并匯總學(xué)生學(xué)習(xí)通平臺上小測存在錯(cuò)誤的地方，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑，培養(yǎng)良好的職業(yè)知識。根據(jù)學(xué)生提供的測量數(shù)據(jù)，為課題收集材料。

三、反思

國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在服裝課程中還有很多地方值得去參考。作為一名服裝專業(yè)的教師，需要及時(shí)了解最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)才能更好地服務(wù)教學(xué)，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，為企業(yè)培養(yǎng)更合適的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] GB/T 16160-2017 服裝用人體測量的尺寸定義與方法.

[2] 何歡.人體尺寸數(shù)據(jù)采集與分析及其在服裝中的應(yīng)用研究一基于大連地區(qū)15-17歲女中學(xué)生人體數(shù)據(jù)的研究[D].大連：大連工業(yè)大學(xué)，2009.

本文系福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目2019年立項(xiàng)課題“基于人體測量數(shù)據(jù)的晉江4所職校00后中職少女體型分類”（課題編號：JAT191816）的階段性研究成果。

（福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校）