禹 云

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417000）

0 引言

科技的快速發(fā)展，加快了科技在不同領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用廣度及深度。在高職院校中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式得到了廣泛、深入的應(yīng)用，為高職院校教學(xué)活動的開展加注了創(chuàng)新的力量，在高職院校開展教學(xué)改革的過程中，貢獻(xiàn)了巨大的力量。如今，很多高職院校已經(jīng)開展了智能化的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，教學(xué)效率也得到了提升，取得了明顯的效果。但是，現(xiàn)階段，還有一些問題仍然需要解決。

1 智能化教學(xué)提高教學(xué)效率的原因分析

1.1 有利于師生之間互動關(guān)系的加強(qiáng)

在智能化教學(xué)活動中，教師借助多媒體來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，可以對每一個學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，學(xué)生與教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行交流互動，教師可以更加及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于教育公平性的實(shí)現(xiàn)。 教師開展教學(xué)互動時，可以更科學(xué)地控制時間，有利于拓寬學(xué)習(xí)面，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力，與職業(yè)院校改革的要求是一致的，在教學(xué)改革中，實(shí)施智能化的教學(xué)，有效提高了互動效果，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。[1]

1.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在智能化課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，高職學(xué)生對新鮮事物的接受能力強(qiáng)，智慧課堂在教學(xué)中的應(yīng)用提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生智能化課堂教學(xué)活動的開展，對學(xué)生的潛能進(jìn)行了激發(fā)，學(xué)生應(yīng)用知識的能力得到了提高。 在具體的實(shí)踐過程中，智能化課堂應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂中，可以營造良好的教學(xué)氣氛，學(xué)生的自主參與度不斷提升，特別是在問題討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動搶答，這就在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面化發(fā)展。 智能化教學(xué)的開展，有助于引導(dǎo)學(xué)生對手機(jī)等信息設(shè)備的正確、合理使用，有助于提升教學(xué)效率，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性。

1.3 教學(xué)自由度高

智能化教學(xué)活動的開展，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)，提高了教師教學(xué)的自由度。 在規(guī)定的時間內(nèi)，教師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了與課堂教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生掌握更多與職業(yè)崗位能力有關(guān)的信息資源，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)致用，幫助學(xué)生提高分析、解決問題的能力。教師在進(jìn)行個性化教學(xué)時，可以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、主觀能動性，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等，培養(yǎng)更多適合現(xiàn)代企業(yè)需要的技術(shù)型人才。

1.4 教學(xué)效率得到顯著提升

智能化教學(xué)的開展，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，有利于教學(xué)效率的顯著提高。 智能化課堂在信息化技術(shù)的支持下，對教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行了調(diào)整，教師會為學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行交流與提問，幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化。 在智能化教學(xué)活動中，教學(xué)方式得到了很大的改變，學(xué)生成了教學(xué)活動的主角，課堂教學(xué)效果得到顯著提升。 將智能化課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的測試進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，智能化課堂的測試成績要高于傳統(tǒng)課堂。智能化教育的優(yōu)勢在于改變后的教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)境，可以有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情及主動性。 在智慧化教育中，學(xué)生的感受受到了高度的重視，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。智能化教學(xué)將學(xué)生的發(fā)展作為中心，學(xué)生是課堂的主角，重視學(xué)生分析、解決問題能力的強(qiáng)化，確保學(xué)生得到全面化發(fā)展。

2 智能化教育促進(jìn)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素

2.1 教學(xué)理念

智能化教學(xué)順利開展的前提是教學(xué)理念的更新，高職院校要重視教師與學(xué)生對教學(xué)理念的更新。在智能化教學(xué)中，可以更好地將教育的育人本質(zhì)進(jìn)行更加充分的體現(xiàn)，教育活動的開展是為了培養(yǎng)更多兼具身心健康的人。 高職院校在近些年，對高職學(xué)生的心理健康問題給予了高度關(guān)注，重視每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。 在職業(yè)院校內(nèi)，普遍存在學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至抵觸學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，為了徹底轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教育的開展必須要以學(xué)生為主。 教師在分析、研究、掌握學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，開展符合學(xué)生特點(diǎn)的智能化教學(xué)，將智能化教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為教學(xué)效率的提升提供保障。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)活動中，包含著很多個環(huán)節(jié)，其中，教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)活動時，要以學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)具體的課程內(nèi)容及崗位能力需要，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)出教師對于人文素養(yǎng)方面的培育，將教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升，學(xué)生實(shí)踐能力的提升、學(xué)生創(chuàng)新精神的培以及創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)崗位需求的技術(shù)型人才。教學(xué)設(shè)計(jì)離不開教學(xué)場景的支持，教學(xué)情景的搭建要具有一定的意義，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)與提高起到一定的促進(jìn)作用。[2]

2.3 教學(xué)環(huán)境

智能化教育在高職院校中得到應(yīng)用，首先需要高職院校對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，加大應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)室的投資力度，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、時間技能的提升、智能化教育的全面開展具有重要作用。 高職院校在改善教學(xué)環(huán)境時，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)及需求，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在舒適、自由的環(huán)境下更好地開展學(xué)習(xí)活動。 相對來說，職業(yè)院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力方面比較弱，將智能設(shè)備配置到教學(xué)環(huán)境中，可以幫助他們更好地理解抽象、枯燥的知識，逐漸形成邏輯思維能力。利用可視化的教學(xué)方式將抽象、難懂的教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)進(jìn)行直觀的展示，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、掌握知識點(diǎn)，所以說，在職業(yè)院校中開展智能化教學(xué)是非常必要的。

3 智能化教育促進(jìn)教學(xué)效率提升的策略

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校在實(shí)施智能化教學(xué)的過程中，對教師的信息化能力提出了更高的要求。教師在具備較強(qiáng)的信息化能力的基礎(chǔ)上，才能借助信息化技術(shù)及設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)活動的優(yōu)化。 教師信息化能力的增強(qiáng)，可以對學(xué)生形成引導(dǎo)與影響，使學(xué)生科學(xué)、合理地利用信息化設(shè)備來支持自己的學(xué)習(xí)。 教師信息化能力的增強(qiáng)，有助于其培養(yǎng)出更邏輯思維能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)型人才。 所以，高職院校要重視教師在信息化能力方面的培訓(xùn)，確保教師具有較強(qiáng)的信息化應(yīng)用能力，使其在智能化教學(xué)活動中發(fā)揮更大的價值，為教學(xué)效率的提升提供保障。[3]

3.2 借助微視頻來解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題

在智能化教學(xué)中，微課的應(yīng)用是十分廣泛的，微課憑借其獨(dú)有的優(yōu)勢，受到高職院校師生的一致好評與喜愛。教師要抓住微課的優(yōu)勢，為學(xué)生錄制微視頻，將教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)問題以微視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)、理解。 教師在發(fā)布微視頻后，學(xué)生可以將其下載到自己的手機(jī)或電腦中，根據(jù)自己的時間來觀看、學(xué)習(xí)微視頻中的內(nèi)容，教學(xué)的有效性得到提升。

3.3 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，對課堂進(jìn)行優(yōu)化

高職院校是學(xué)生學(xué)校生活與社會生活的橋梁，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期后，很多高職院校都無法按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展課堂學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及教學(xué)效率的提升。 在智能化教育實(shí)施后，高職院校的教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式對已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)期的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，參與到網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)之中，與教師進(jìn)行溝通。 這樣的教學(xué)方式，可以更好地吸引學(xué)生的關(guān)注與參與，使課堂教學(xué)效率得到提升。

3.4 積極應(yīng)用各種學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

如今，大部分的高職院校都創(chuàng)建了校園網(wǎng)絡(luò)體系，擁有很多供學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容所進(jìn)行的溝通、交流提供了便利。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用各種學(xué)習(xí)平臺，獲得自己所需要的資源，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 此外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的一些校外網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間及需求，開展自主化的學(xué)習(xí)。通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲了更多的知識，學(xué)習(xí)的主動性得到提升，教學(xué)效率大大提高。

4 結(jié)語

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域內(nèi)實(shí)施智能化教學(xué)，屬于時代發(fā)展下的必然產(chǎn)物，在各種智能化技術(shù)的支持下，高職院校的教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了智能化，豐富的學(xué)習(xí)資源通過多元化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，教學(xué)效率顯著提升，促進(jìn)了高職院校教學(xué)改革的實(shí)施。