周慶

[摘要]為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，立足崗位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷增強(qiáng)教學(xué)能力的要求，本研究擬建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核和專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，以問(wèn)題為導(dǎo)向改革藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課考核內(nèi)容和考核方式、評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步完善改革的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方法，積極探索符合遼寧石油化工大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與專業(yè)能力水平的評(píng)價(jià)體系，實(shí)際解決素描課程存在的問(wèn)題，并解決專家反饋意見(jiàn)中（藝術(shù)專業(yè)）平時(shí)作業(yè)與期末考核難以“痕跡化”的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革;過(guò)程考核;專業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095—3437（2021）01—0123—03

一、圍繞課題深刻分析教學(xué)中存在的具體問(wèn)題及形成原因

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在平時(shí)作業(yè)與期末考核（作業(yè)）中應(yīng)做到“痕跡化”，特別是藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與考核方式要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與專業(yè)能力水平。就專家提出的這一問(wèn)題，筆者認(rèn)真反思所承擔(dān)的素描課的教學(xué)，將這一門課存在的問(wèn)題總結(jié)如下。

1.存在的問(wèn)題。（1）素描課現(xiàn)有的考核內(nèi)容與考核方式很難做到學(xué)生課上和課后作業(yè)“痕跡化”。（2）平時(shí)成績(jī)考核方式不能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與效果。（3）平時(shí)作業(yè)、期末作業(yè)各班的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不清。（4）期末考核方式不能有效地體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與效果。（5）期末考核的成績(jī)構(gòu)成比例與實(shí)際教學(xué)考核內(nèi)容不匹配。（6）在期末考核中容易出現(xiàn)“面子分”的情況。（7）素描基礎(chǔ)課的考核內(nèi)容不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和專業(yè)能力水平。

2.具體問(wèn)題形成的原因分析。（1）沒(méi)有清晰的考核標(biāo)準(zhǔn)。目前的考核方式只對(duì)評(píng)分比例作出規(guī)定，沒(méi)有可操作的具體細(xì)節(jié)，導(dǎo)致現(xiàn)有的考核方式很難做到“痕跡化”。（2）沒(méi)有可操作的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)工作中沒(méi)有對(duì)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)深入研究，導(dǎo)致平時(shí)成績(jī)考核方式不能體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。（3）授課教師只評(píng)定自己授課班級(jí)的部分課上作業(yè)與結(jié)課作業(yè)，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“痕跡化”，導(dǎo)致平時(shí)作業(yè)、期末作業(yè)各班的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不清。（4）期末考核內(nèi)容為一張素描半身像作業(yè)，這樣的方式和內(nèi)容不能有效地體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與效果，也不能完全體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力。（5）期末考核成績(jī)占考核總成績(jī)的40%，這不能體現(xiàn)教學(xué)大綱和教學(xué)日歷中的要求，以作業(yè)作為期末考核的方式不能保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)定。（6）期末考核只有本班授課教師評(píng)定時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)“面子分”的情況。（7）期末考試的內(nèi)容和方式不能全面體現(xiàn)整體素描課的重點(diǎn)要求，導(dǎo)致與專業(yè)課（工作室）考核脫節(jié)。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核和專業(yè)能力評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐改革的總體思路

為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，立足崗位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷增強(qiáng)教學(xué)能力，本研究擬建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核和專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，以問(wèn)題為導(dǎo)向改革藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課考核內(nèi)容和考核方式、評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步完善改革的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方法，積極探索符合遼寧石油化工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程考核與專業(yè)能力水平的評(píng)價(jià)體系，解決素描課程中存在的問(wèn)題，并解決專家反饋意見(jiàn)中（藝術(shù)專業(yè)）平時(shí)作業(yè)與期末考核難以“痕跡化”的問(wèn)題。

（一）實(shí)施方案

1.在素描課現(xiàn)有考核內(nèi)容和考核模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，合理設(shè)置考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)與考核方式，修改考核比例與標(biāo)準(zhǔn)，制訂新的考核內(nèi)容與考核方式，使教學(xué)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)與方式能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和專業(yè)能力水平。

根據(jù)實(shí)際素描課授課過(guò)程，結(jié)合“因材施教”（已結(jié)題的教改立項(xiàng)）的經(jīng)驗(yàn)，首先，對(duì)課程考核比例設(shè)置進(jìn)行修改，并將平時(shí)成績(jī)的考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入細(xì)化。

其次，將原來(lái)的結(jié)課作業(yè)考核方式取消，改為全年級(jí)統(tǒng)一的期末考試方式，詳細(xì)研討考核內(nèi)容，這一步是本課題的難點(diǎn)。項(xiàng)目組在多次研討中，丁力教授提出考核內(nèi)容要包括二維空間、三維空間，在此基礎(chǔ)上筆者結(jié)合實(shí)踐將本部分內(nèi)容量化為四組考題：①直棱體組合;②曲面體組;③合多面體;④組合切片重組。

課題組將結(jié)合本課題的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)一步修改課題將要實(shí)現(xiàn)的成果。這一實(shí)踐過(guò)程能解決學(xué)生平時(shí)作業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程考核評(píng)價(jià)問(wèn)題，也可解決作業(yè)“痕跡化”的問(wèn)題。

2.素描課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核和專業(yè)能力評(píng)價(jià)改革研究的實(shí)踐及修正

將素描課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核應(yīng)用于平時(shí)作業(yè)的考核中，對(duì)難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的修正。通過(guò)交叉評(píng)審和按“檔”評(píng)分的方式，對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況和期末考試成績(jī)進(jìn)行綜合客觀的評(píng)價(jià)，這樣教師能夠清楚知道自己的授課效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)客觀的把握和清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核和專業(yè)能力評(píng)價(jià)都能做到量化。

課題組已開(kāi)始對(duì)大綱和教學(xué)日歷及考核方式進(jìn)行研討，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改，在第三章中增加建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)建筑室內(nèi)室外設(shè)計(jì)的5個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生熟練運(yùn)用具象造型手法表現(xiàn)建筑景觀在環(huán)境中的立體感、空間感、二維感及三維感，以線性透視方法表現(xiàn)建筑的形體透視感，用明暗光陰法再現(xiàn)建筑形體質(zhì)感，提高學(xué)生表現(xiàn)建筑真實(shí)的能力，為學(xué)生今后的速寫課打好設(shè)計(jì)創(chuàng)作基礎(chǔ)。

增加的內(nèi)容闡述：本課題研究具象造型手法及在二維的畫面上正確表現(xiàn)建筑所呈現(xiàn)的空間形態(tài)及所處的空間位置。具象造型中的主要因素有兩個(gè)方面：一方面是建筑造型，在某一個(gè)方位被觀察到的內(nèi)在形象結(jié)構(gòu)變化因素;另一方面是建筑在現(xiàn)實(shí)空間，考慮光的作用所形成的表面色調(diào)和深淺變化因素。從透視學(xué)的意義上說(shuō)，這些因素的形成，前者是由物體結(jié)構(gòu)線條變化的透視法又稱焦點(diǎn)透視法產(chǎn)生，后者是由空間明暗變化的透視法及虛實(shí)透視法產(chǎn)生。在具象的造型表現(xiàn)中，所謂立體感和空間感是指以上兩者的結(jié)合統(tǒng)一，也就是說(shuō)一切物體都占有一定的空間范圍，各物體處于一定的光線照射之中，其物理屬性決定其空間結(jié)構(gòu)因素和光影明暗因素。設(shè)計(jì)素描在二維平面上表現(xiàn)三維空間，必須借助于一定的造型規(guī)律和視覺(jué)化手段才能達(dá)到可感的三維空間效果來(lái)反映設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作意圖r41。

3.修訂基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)體系

通過(guò)調(diào)研、案例跟蹤、調(diào)查問(wèn)卷等方式，結(jié)合本課題的成果修訂涵蓋本課程的課程評(píng)價(jià)體系。通過(guò)平時(shí)素描、速寫、色彩，平時(shí)作業(yè)內(nèi)容與平時(shí)作業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)（包括課上作業(yè)和課后作業(yè)兩部分），期末考試方式、內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，形成以素描課考核體系為主的一系列基礎(chǔ)課考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)在基礎(chǔ)課中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程考核和專業(yè)能力評(píng)價(jià)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)分析與理論研究

主要文獻(xiàn)研究包括：教育方法、因材施教、藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域中的復(fù)雜性研究、研究性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)價(jià)體系的文獻(xiàn);近幾年以藝術(shù)專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系研究為主的相關(guān)論文。理論研究包括設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。

2.觀察法

通過(guò)調(diào)查分析生源的基本情況，深入發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)潛質(zhì)，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在基礎(chǔ)課中應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，這有助于增強(qiáng)研究成果的針對(duì)性。

3.項(xiàng)目理論研究與成果研究相結(jié)合，滾動(dòng)式推進(jìn)

在已開(kāi)始研究的課題中開(kāi)展成果行動(dòng)研究，在行動(dòng)研究中檢驗(yàn)、豐富、發(fā)展、推進(jìn)和完善已有的課題理論與教學(xué)改革實(shí)踐，最終把課題設(shè)想轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)改革模式。

4.比較法

比較借鑒調(diào)研院校相對(duì)成熟的考核方式和考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合本校的實(shí)際情況，進(jìn)行比較研究，從而找到問(wèn)題的本質(zhì)，明確可以借鑒和學(xué)習(xí)的方面。

三、素描等基礎(chǔ)課課程的考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）平時(shí)課上作業(yè)和課后作業(yè)的考核

這部分是筆者對(duì)考核方式進(jìn)行教改的創(chuàng)新內(nèi)容。素描是一門主觀評(píng)定的課程，考核過(guò)程怎樣把主觀的想法變成客觀的分?jǐn)?shù)并記錄下來(lái)，最后形成可操作的評(píng)定方式，形成“痕跡化”，是一個(gè)難題。在以往的平時(shí)成績(jī)計(jì)算中，大多數(shù)授課教師憑主觀印象給分。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于素描作業(yè)61分和62分的質(zhì)量是沒(méi)有區(qū)別的，所以給出具體的分?jǐn)?shù)沒(méi)有實(shí)際意義。因此，筆者提出了分檔給分。

這樣的考核方式能注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考查，有效解決平時(shí)作業(yè)“痕跡化”的問(wèn)題。同時(shí)，也可以解決期末考核方式不能有效體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與效果、期末考核的成績(jī)構(gòu)成比例和實(shí)際教學(xué)考核內(nèi)容不匹配、在期末考核中容易出現(xiàn)“面子分”情況、素描基礎(chǔ)課的考核內(nèi)容與其工作室考核脫節(jié)等問(wèn)題。

（二）平時(shí)作業(yè)考核中的實(shí)踐樣本

在2017屆設(shè)計(jì)班的平時(shí)作業(yè)考核中分為課上平時(shí)作業(yè)和課后平時(shí)作業(yè)兩部分。平時(shí)作業(yè)和課后作業(yè)按照教學(xué)大綱要求和實(shí)際學(xué)生水平安排。2017級(jí)01班17號(hào)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)（課后作業(yè)）考核記錄見(jiàn)表1。

（三）期末與平時(shí)成績(jī)的考核

平時(shí)成績(jī)=出勤（20%）+作業(yè)（30%）（課上作業(yè)和課后作業(yè)）。

期末考試（50%）結(jié)課后由學(xué)院統(tǒng)一安排時(shí)間考試?？荚噧?nèi)容由主考教師選擇，考試以試卷形式出現(xiàn)。2018級(jí)的期末考試改革試卷如下。

A.主題創(chuàng)作題

1.以《照相機(jī)》為主題，運(yùn)用創(chuàng)意思維結(jié)合設(shè)計(jì)素描基本方式及塑造形式，創(chuàng)作展現(xiàn)畫面含義。

2.要求以相機(jī)為主要內(nèi)容完成一幅設(shè)計(jì)創(chuàng)意素描作品。

3.結(jié)合實(shí)際構(gòu)圖改變相機(jī)視角，需添加一到兩個(gè)與畫面有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)意形象，結(jié)合正負(fù)型精心設(shè)計(jì)。

4.創(chuàng)作過(guò)程中需要在正稿旁附上構(gòu)圖草稿2幅，其中一張為正稿草圖，另一張為備選草圖。

5.在4開(kāi)紙上完成，材料可用鉛筆、碳鉛筆把姓名、學(xué)號(hào)寫在素描紙的左上角蓋戳處。

C.試卷分析（見(jiàn)圖1）

試卷內(nèi)容覆蓋了素描課程中的全部知識(shí)點(diǎn)。本課程是考試課，考核方式由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分組成。成績(jī)考核方法：出勤考核（出勤情況）占20%（滿分20分），日常考核（包括平時(shí)課堂作業(yè)、平時(shí)課后作業(yè)）占30%（滿分30分），兩者總計(jì)50%（滿分50分）;考試成績(jī)，占50%（滿分50分）。為嚴(yán)肅、公正地評(píng)定學(xué)生作業(yè)成績(jī)，掌握各班的共同標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行授課導(dǎo)師集體評(píng)分。

2018級(jí)3班學(xué)生人數(shù)共計(jì)30人，90分以上0人，80～89分6人，70～79分14人，60～69分6人，0～60分4人，班級(jí)成績(jī)呈正態(tài)分布。本次考試主要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)對(duì)試題進(jìn)行了拔高，以激發(fā)大家學(xué)習(xí)的積極性，這與教學(xué)大綱是相符的。從覆蓋面來(lái)說(shuō)，這次試卷基本上覆蓋到了相應(yīng)的各個(gè)章節(jié)，并適當(dāng)突出了重點(diǎn)知識(shí)，滿足教學(xué)大綱和考試大綱的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

本次教學(xué)改革在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、團(tuán)隊(duì)的積極配合下順利完成，取得了一定的教學(xué)改革成效。改革積極探索符合我校（藝術(shù)類專業(yè)背景）學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與專業(yè)能力水平的評(píng)價(jià)體系，切實(shí)解決素描課程存在的問(wèn)題，并解決專家反饋意見(jiàn)中藝術(shù)專業(yè)平時(shí)作業(yè)與期末考核難以“痕跡化”的問(wèn)題。課題取得的成效如下。

1.通過(guò)交叉評(píng)審和按“檔”評(píng)分的方式，對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況和期末考試成績(jī)進(jìn)行綜合客觀評(píng)價(jià)。部分工作室已經(jīng)開(kāi)始推行此評(píng)分考核方式。

2.教師能夠清楚知道自己的授課效果，并有效地進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容改革。

3.課程考核體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)客觀地把握和清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核和專業(yè)能力評(píng)價(jià)都能做到“量化”和“痕跡化”。

4.改革使2018級(jí)學(xué)生順利加入工業(yè)設(shè)計(jì)系的各工作室。

5.2019年7月在泰國(guó)曼谷舉辦了“一帶一路”中泰高校基礎(chǔ)課師生作品展，提升了學(xué)校的知名度。本次國(guó)際展覽增加了國(guó)內(nèi)外院校對(duì)我校的了解，這對(duì)本科、研究生招生和就業(yè)都有一定益處。

[責(zé)任編輯：陳明]