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韻律教學(xué)是鋼琴教學(xué)的重要組成部分，不但有利于提升幼兒的音樂素養(yǎng)，還能促進幼兒動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在學(xué)前教育階段，教師要重視韻律教學(xué)的作用，為幼兒日后學(xué)習(xí)鋼琴及其韻律敏感性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，本文針對學(xué)前教育階段幼兒鋼琴教學(xué)中韻律教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了韻律教學(xué)的特點，提出了韻律教學(xué)的方法。

鋼琴韻律活動是幼兒在鋼琴伴奏中感受音樂的節(jié)奏、音高、音調(diào)等，根據(jù)音樂性質(zhì)做出各類身體反應(yīng)的活動。韻律活動與體育活動、舞蹈活動有一定的相似性，具有一定的開展難度。在學(xué)前教育階段的鋼琴教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)教師很少安排鋼琴韻律活動，教師普遍存在認知偏差問題，一對一的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占據(jù)教學(xué)活動的主導(dǎo)地位。部分教師將鋼琴韻律活動與訓(xùn)練幼兒聽音辨音能力的活動相混淆，忽視了幼兒韻律敏感性的培養(yǎng)。

部分教師以及幼兒家長以考級證書、比賽證書等作為衡量幼兒鋼琴水平的依據(jù)，忽視了培養(yǎng)幼兒良好音樂素養(yǎng)的教育目標(biāo)，忽略了對幼兒興趣、音樂欣賞能力的培養(yǎng)。

鋼琴韻律作為一個最基礎(chǔ)但又抽象的音樂概念，往往容易受到人們的忽視。缺乏一定的韻律訓(xùn)練，幼兒無法感受樂曲的核心內(nèi)涵，無法彈奏出樂曲想要表達的真實情感。同時，鋼琴教育培訓(xùn)機構(gòu)的教師流動性較大，幼兒可能會在一段時間內(nèi)更換多名教師，接受不同風(fēng)格的鋼琴教學(xué)，加之培訓(xùn)教師的水平良莠不齊。這些都不利于幼兒明確練琴目標(biāo)，難以增強幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的效果。

據(jù)筆者了解，很多教師使用的教學(xué)教材是《約翰·湯普森鋼琴教程》系列以及《巴斯蒂安鋼琴教程》。教師大多根據(jù)鋼琴教學(xué)內(nèi)容按部就班地進行課堂教學(xué)，如依次學(xué)習(xí)難度不同的《哈農(nóng)》《湯普森》以及《巴赫》系列等。在教學(xué)過程中，教師很少有個人的思考、個人的設(shè)計。另外，這些曲子多是練習(xí)曲，只是讓幼兒練習(xí)手指技巧以及演奏速度，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，不符合學(xué)前教育階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

學(xué)前教育階段的鋼琴教學(xué)主體是學(xué)齡前幼兒，教師要以幼兒為主體，為幼兒安排合理的教學(xué)課程。但在實際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)內(nèi)容大多是以家長或是教師的想法為主，忽略了幼兒的身心需要和幼兒的年齡特點。韻律教學(xué)作為一種適合幼兒的教學(xué)方法，沒有得到教師和家長的重視，導(dǎo)致幼兒無法融入鋼琴表演，演奏效果與學(xué)習(xí)效果都不理想。

音樂教育中的韻律指的是音樂整體（音高、音調(diào)、音量等）所帶來的音樂感覺。掌握良好的韻律感是增強幼兒音樂審美能力的關(guān)鍵因素之一。幼兒韻律活動是指幼兒伴隨音樂進行動作并感受音樂的節(jié)奏、風(fēng)格的韻律性活動。韻律活動可以提升幼兒的動作協(xié)調(diào)能力，通過刺激幼兒的聽覺讓幼兒產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)幼兒的音樂想象力和創(chuàng)造力，具有極高的教學(xué)價值。

在韻律教學(xué)活動中，幼兒可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，根據(jù)音樂的節(jié)奏，進行大膽的想象，結(jié)合不同的音樂場景，構(gòu)建出一個音樂與現(xiàn)實相結(jié)合的虛幻世界。在進行韻律學(xué)習(xí)時，幼兒所欣賞的各種音樂都可以成為他們學(xué)習(xí)音樂的素材，增加幼兒的知識儲備，發(fā)展幼兒的表象思維，促進幼兒的情感發(fā)展，幫助幼兒與音樂進行互動，進一步增強幼兒的表達能力與交流能力。

鋼琴教育的目的是提高幼兒的音樂敏感性和豐富幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)。學(xué)前教育階段的鋼琴學(xué)習(xí)是為了給幼兒未來的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。因此，在學(xué)前教育階段，教師要注重培養(yǎng)幼兒對鋼琴的興趣，基于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，開展形式多樣的趣味教學(xué)活動，提高幼兒的專注力。有效的韻律活動不僅可以加深幼兒對音樂內(nèi)容的理解，引導(dǎo)幼兒感知音樂的情緒，而且豐富多彩的游戲形式，符合幼兒好玩、愛玩的天性，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主感悟、自主探索的學(xué)習(xí)能力。

感知音樂的過程是幼兒將聽覺與大腦中對聲音的已有經(jīng)驗相結(jié)合進行一一對應(yīng)的過程。筆者發(fā)現(xiàn)，不同的音樂節(jié)拍、節(jié)奏、旋律會對幼兒的音樂感知情緒造成不同的影響，例如節(jié)奏緊湊的音樂會讓幼兒興奮、緊張，旋律緩慢的音樂會讓幼兒悲傷、平靜。

鋼琴是幼兒園常備的伴奏樂器之一，它音域廣、節(jié)奏變化鮮明、音樂表現(xiàn)力強，是對幼兒進行韻律訓(xùn)練的重要工具。教師要合理地設(shè)計鋼琴韻律教學(xué)的內(nèi)容，鮮明地表現(xiàn)出音樂的音調(diào)、節(jié)奏和旋律特點，幫助幼兒感知音樂中蘊含的情緒，提升幼兒的藝術(shù)審美水平，豐富幼兒的生活情感經(jīng)驗等。

幼兒園可以充分發(fā)揮韻律活動的促進作用，引進一批專業(yè)的鋼琴教師，為幼兒提供形式多樣的音樂課程，提高幼兒園教育的有效性，豐富幼兒園的園本課程內(nèi)容。教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計和安排幼兒鋼琴韻律課程，增加鋼琴學(xué)習(xí)的生動性、可操作性、趣味性，將韻律教學(xué)和游戲活動相結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。同時，教師要隨時觀察幼兒的練琴表現(xiàn)，準(zhǔn)確掌握幼兒的發(fā)展需求，適當(dāng)調(diào)整和改善韻律教學(xué)的內(nèi)容，豐富幼兒的音樂體驗與感受，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，將鋼琴韻律課程發(fā)展為幼兒園的特色課程。

學(xué)前階段是幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。教師要重視幼兒認知能力的發(fā)展，增強幼兒的欣賞能力與理解能力，引導(dǎo)幼兒欣賞大量優(yōu)秀的音樂作品，為幼兒的鋼琴演奏打下良好的基礎(chǔ)。

教師可以從簡單的、基礎(chǔ)的、極具韻律性的練習(xí)曲開始，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)鋼琴曲的韻律進行大膽聯(lián)想，提高幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，鼓勵幼兒利用琴聲表達自己的內(nèi)心情感，提高幼兒的鋼琴演奏水平。

在學(xué)前教育階段的鋼琴教學(xué)中，教師要以游戲為主，引導(dǎo)幼兒感知樂曲的韻律、節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。同時，教師還要多研讀音樂理論相關(guān)的書籍，如奧爾夫、柯達伊、許卓雅等的著作，提升自己的教學(xué)水平。教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，選擇一些當(dāng)下流行的兒童音樂或是流行音樂作為教學(xué)內(nèi)容，為幼兒提供一些特色鮮明的民族音樂以及經(jīng)典世界名曲等練習(xí)曲目，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)形式。另外，教師要精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的社會經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在游戲中進行韻律訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的動作能力，促進幼兒肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師要樹立正確的教育觀念，采用適合幼兒的教學(xué)方法，結(jié)合韻律教學(xué)的特點，從多方面開展各種主題活動，提高幼兒參與鋼琴活動的主動性。教師要多用鼓勵性、贊美性的語言，少批評和呵責(zé)幼兒，用溫柔、親和的態(tài)度對待幼兒，不對幼兒提過高、過嚴(yán)的要求。筆者認為，教師要樹立正確的育兒觀，尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)幼兒之間的個體差異，因材施教。同時，教師要不斷深化、拓展自己的專業(yè)知識，重視與幼兒的溝通合作，勤于反思、勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的專業(yè)水平。

幼兒以無意識學(xué)習(xí)為主，需要教師和家長的科學(xué)指導(dǎo)和耐心陪伴。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，家長要保持良好的心態(tài)，不能將鋼琴等級和鋼琴比賽成績作為評判幼兒鋼琴水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要關(guān)注幼兒的年齡發(fā)展特點，支持幼兒用直接感知的方法獲得經(jīng)驗，保護幼兒學(xué)習(xí)的主動性，尊重幼兒的好奇心，鼓勵幼兒多想、多問、多自主探索、多模仿。同時，教師要幫助家長明確器樂學(xué)習(xí)的目的，向家長強調(diào)幼兒興趣愛好和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過家校共育的模式，教師要充分發(fā)揮家長的榜樣示范作用，讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中更自由、更健康地發(fā)展。

總而言之，在學(xué)前教育階段的鋼琴教育中，韻律教學(xué)活動具有重要地位。教師要立足于幼兒的實際情況，從幼兒的身心發(fā)展需求出發(fā)，重視韻律教學(xué)活動的作用，為幼兒提供形式多樣的韻律活動，從而促進幼兒全面、健康、和諧發(fā)展。

（作者單位：浙江省嘉興市嘉興學(xué)院 平湖師范學(xué)院）