周燕

中華文明源遠流長，蘊含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國價值觀的基礎、思想資源和文化土壤。書法蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，書法的發(fā)展歷史體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的發(fā)展軌跡。書法作為中華文化的核心，是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要載體。教師重視少兒書法教育，可以增強少兒對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)其形成良好的審美能力。文章探討了將文化融入少兒書法教育的重要性，對少兒書法教育與文化傳承體系的構建進行了分析。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，一些家長越來越重視兒童書法教育。書法蘊含著中國傳統(tǒng)文化的精髓。兒童從小學習書法，有助于提高自身的文化素養(yǎng)，傳承中華文明。少兒需充分掌握傳統(tǒng)文化的主要內容，樹立文化自信和道路自信，形成獨立的人格和價值判斷，樹立正確的人生觀，制訂更加清晰的人生規(guī)劃。書法教育是一項針對少兒的書寫技能訓練和藝術鑒賞活動，注重提高學生的漢字書寫能力，培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)和審美情趣。然而，當前的書法教育過于重視培養(yǎng)學生對書寫技巧的掌握。同時，在信息技術日益發(fā)達的今天，中小學生的漢字書寫能力有所削弱。少兒階段是書法教育的關鍵時期，應加強兒童對傳統(tǒng)文化的回歸認知，落實少兒書法教育目標。

目前，書法教育領域存在兩極分化的現(xiàn)象，一些教育理念先進的地區(qū)通過組織書法比賽和知識問答活動，極大地激發(fā)了學生學習漢字的積極性。而一些地區(qū)雖然開設了書法課程，但沒有進行及時有效的監(jiān)督，導致少兒書法培訓課程往往被語文課、數(shù)學課等主要科目占據(jù)。教育者應意識到書法教育不僅是文化傳播的過程，也是文化生成的過程。書法在德育、智育、美育中發(fā)揮著重要作用，少兒書法的推廣能夠促進兒童的成長。當前，教育者應注意學生書法意識淡薄的問題，重視書法培養(yǎng)課程體系的建設，多組織書法比賽，為學生營造良好的書法學習氛圍，讓學生了解書法的重要性，理解書法藝術，進而傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

書法是中國傳統(tǒng)文化的一部分，書法的延續(xù)可以實現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延伸。隨著素質教育的穩(wěn)步推進，越來越多學校和家庭認識到書法教育的重要價值。

教育部將書法教育納入中小學教育的范圍，并先后發(fā)布了《關于中小學開展書法教育的意見》《中小學書法教育指導綱要》等重要文件，提出要在中小學加強書法教育，為落實書法教育提供條件保障。書法教育具有諸多作用，寫字規(guī)范是最淺層的需要，深層需要是要認識、挖掘、繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，增強民族文化認同感，提高民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神，從而促進文化建設的發(fā)展。當前，書法教育肩負著增強民族文化意識和文化自信，推進中國特色社會主義文化建設的重要使命。教育者應引導學生認識書法的作用和價值，進一步加強書法教育。

書法是一種具有藝術欣賞價值和豐富文化底蘊的活動。教育者在指導書法實踐的過程中，不僅要提升書法學習者的書寫能力，也要提高他們對中華傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國主義情懷。我國的書法文化源遠流長，教育者應注重引導學生探索書法藝術，提高學生對書法的興趣。同時，教育者要基于正確的書法教學觀念，在書法教學過程中加強對學生的指導。

書法教育的最終目的是傳播民族文化，弘揚民族藝術，增強文化自信，培育和塑造有利于經(jīng)濟社會發(fā)展的精神力量。教育者應學習和繼承古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)書法文化，提高文化修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。書法教師既要教授學生書寫漢字的技巧，又要傳播書法文化，引導學生傳承和發(fā)展書法文化。無論是學校的專業(yè)書法教師、課外兼職教師，還是其他書法教育工作者，都必須在教學理念和教學方法上突破思維局限，不斷創(chuàng)新，引導學生在學習書法的過程中，加強對民族文化、民族精神、民族情感等知識的理解。

書法教育是傳承和發(fā)揚中國民族傳統(tǒng)文化、推動中國特色社會主義核心價值觀建設、構建中華文化世界影響力的重點。每個人都有責任弘揚團結拼搏、克服困難、自強不息的民族精神。書法教育應該構建一個范圍大、功能多、引導性強、社會參與度高的保障制度。

首先，家長對書法教育負有直接責任。俗話說：“父母是孩子最好的老師。”家長的引導和支持對孩子的書法學習具有重要作用，家長應意識到書法教育的重要性，不能只重視孩子主要課程的學習，還要注重培養(yǎng)孩子的興趣，促進孩子的全面發(fā)展。此外，家長應該多與學校教師溝通、交流，將書法教育納入“家校聯(lián)動”的合作范圍。

其次，學校要加大投入力度。學校應解決書法教育存在的問題，如基礎設備不全、教師力量薄弱、對書法教育的研究不夠深入等。學校要加強書法教師團隊的建設，全面提升書法教師的素質，鼓舞教師提升書法教育能力，同時將書法教育結果納入教師教學績效評價和教師職稱評價體系。此外，相關部門可重點建設一些教學模式良好、影響力大、社會效果強的書法教育示范性學校。

最后，與社區(qū)聯(lián)合。社區(qū)是人們生活聚集的地方，有許多書法水平高、愛好書法的人。學?？梢耘c社區(qū)管理委員會和街道辦事處聯(lián)合，利用社區(qū)書法教育資源，組織各種各樣的書法教育活動，讓書法走進社區(qū)，為少兒營造書法學習氛圍。同時，社區(qū)也可專門聘請書法專家或優(yōu)秀書法教師，引導少兒了解書法的知識和文化精神。

總而言之，社會必須重視少兒書法教育。書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，文化的發(fā)展離不開傳承和發(fā)揚。童年是書法學習的啟蒙階段，教育者必須樹立正確的書法教育觀念，促使兒童了解和傳承書法文化。

（作者單位：江蘇省昆山市青少年宮）