閆環(huán)

環(huán)境污染已是全球性問題，并成為全人類共同面臨的挑戰(zhàn)。開展環(huán)保教育，普及環(huán)境科學知識，提高人們的環(huán)保意識，已成為全球性課題。教師要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和行為。本文根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認識發(fā)展規(guī)律，從認知環(huán)境與人類的關系、感知身邊環(huán)境以及創(chuàng)造美好環(huán)境等三個維度，談談如何對大班幼兒進行環(huán)境保護教育。

著名教育家陶行知說過：“我們要解放小孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰……”讓幼兒走出教室，接觸大自然是一種良好的教育方式。教師要以幼兒真實的生活環(huán)境為課堂，引導幼兒到大自然中去感受生命的存在，到田野中觀察樹木、莊稼的生長，了解它們四季的變化情況，在觀察中不斷生成新的活動。

在戶外活動中，當幼兒對雨后的蝸牛感興趣時，教師及時調整原來的教學計劃，適時地組織幼兒觀察、討論、繪畫。教師對幼兒說：“小朋友這么喜歡看蝸牛，那么老師給你們每人一個畫板，看看蝸牛長得什么樣，把它畫在上面吧?！庇變禾骄康挠兔劝l(fā)的興趣得到教師的支持，于是爭先恐后地進行觀察和繪畫。教師進一步引導幼兒觀察蝸牛身上有什么，評評誰畫的蝸牛最像，并思考蝸牛怎么走路。幼兒在觀察、思考、學習、查閱資料的同時，又生出了新的問題：蝸牛吃什么？蝸牛是益蟲嗎？蝸牛喜歡生活在什么環(huán)境里？幼兒對蝸牛產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，圍繞蝸牛展開了豐富的一系列科學、環(huán)保等活動。

幼兒對美麗的大自然也充滿了好奇和渴望。幼兒在種植園作觀察記錄時，好奇為什么一塊地里長的小白菜不一樣，是水澆得不足還是肥料不夠？植物是怎樣吸收水分的？教師引導幼兒尋找答案，并進一步引發(fā)幼兒思考動植物與環(huán)境之間的關系，了解環(huán)境被污染、被破壞的種種現(xiàn)象，知道愛護環(huán)境、節(jié)約水資源的必要性和重要性。為了加深幼兒的印象，教師精心準備了各種材料、資料。比如，為了讓幼兒了解空氣污染的情況及其危害性，教師拍攝了滿天飛揚的塵土、汽車和摩托車排出的廢氣、工廠煙囪飄出的黑煙等，讓幼兒深深感受到環(huán)境保護的重要性，認識到環(huán)境與人類息息相關。

為了幫助幼兒直觀地了解人類對環(huán)境的影響，教師設計了“走近故黃河”的活動。首先，教師讓幼兒收集故黃河的故事，知道故黃河是我們的母親河。然后，教師帶著幼兒來到綠色風景帶的黃河故道，幼兒沿途走來，發(fā)現(xiàn)部分河面上漂浮著一些死魚，還有一些塑料袋、爛菜葉等生活垃圾。教師問幼兒：“這些垃圾從何而來？”通過觀察、討論等導學環(huán)節(jié)，有的幼兒說：“有的人把臟東西、垃圾扔到河里，使河水變臟了?！庇械挠變赫f：“我親眼看到有人向河里倒垃圾?！弊詈螅處熃M織幼兒觀看視頻，幼兒看到一些生活廢水沒經(jīng)過處理就直接排放到河里，使水質受到污染，致使河中的魚無法生存，紛紛討論怎樣才能使故黃河河水變得清澈。于是，教師帶領幼兒參觀了污水處理廠和垃圾中轉站，讓他們實地觀察污水和垃圾處理的全過程，并引導他們動腦筋想辦法，討論怎樣為母親河“美容”。幼兒回到家和爸爸媽媽一起查資料，想出了很多辦法，比如，不把廢水排進故黃河，把故黃河清理出來的淤泥運到農(nóng)村用作肥料……通過這次活動，幼兒意識到個人行為對環(huán)境的影響，知道了保護環(huán)境必須從每個人做起。

環(huán)保教育不能單純地在科學素質主題活動中開展，教師需要打破領域、學科的界線，隨時對幼兒進行教育。比如，在“美麗的家園”大型廣場繪畫活動中，幼兒在百米長的畫卷上繪出了他們心中對美麗地球的期盼，吸引了眾多市民駐足觀看和贊嘆。在主題活動“節(jié)約用水”中，教師帶領幼兒設計并繪畫節(jié)約用水標記，貼在水龍頭旁，提醒大家隨時擰緊水龍頭;教師帶幼兒參觀了自來水廠，讓幼兒了解日常用水來之不易;教師開展了“地球上的水會用完嗎”的討論活動，讓幼兒知道地球上只有百分之一的水可以利用，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設想;教師組織幼兒收集圖片、資料，如干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊取水等，讓幼兒感受水的重要，懂得要節(jié)約用水，增強幼兒的環(huán)保意識。

教育幼兒保護環(huán)境，不僅是口頭宣傳，重要的是要以實際行動保護環(huán)境。教師除了要積極利用環(huán)境向幼兒進行環(huán)保教育外，還要努力創(chuàng)設條件，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

幼兒教育本質上是一種環(huán)境的創(chuàng)設活動。教師可以將創(chuàng)設環(huán)境作為一種教育手段，讓幼兒積極參與創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)幼兒環(huán)境保護意識，使資源進一步得到利用。教師可以引導幼兒探索一物多玩的方法，比如，在手工區(qū)，幼兒可以進行剪、撕、貼、畫、折等操作，將紙制成降落傘、小船、拉花、紙飛機等;在體育活動區(qū)，幼兒可將紙做成紙棒，用于擊劍練習，還可以做成球，用于投擲、打板球，開展豐富多彩的游戲活動。

教師可以充分引導幼兒利用廢舊材料。比如，在體育角，幼兒用果奶瓶制作了拉力器，用一次性紙杯制作了紙飛鏢;在建構游戲中，幼兒將家中的易拉罐、牛奶盒等廢舊物品制作成各式各樣的房子、動物等，構建他們心中的花園;在美工角里，有的幼兒用自己搜集來的西瓜籽做小蝌蚪，有的幼兒用花生皮做小雞、小鴨、小鳥，有的幼兒用塑料瓶制作小花籃、小金魚，還有的幼兒在家長的幫助下制作了垃圾分類箱、污水過濾器……幼兒在獲得成功喜悅的同時，增強了收集能力、分類能力、動手能力、自主能力和自信心。

教師還可以組織幼兒開展宣傳活動，帶領幼兒“走出去”，走向社會。幼兒舉著自制的綠色小旗，向大家呼吁“保護地球媽媽”“愛護花草樹木”等，并撿起一片片落葉、一顆顆煙蒂，給小樹系上“請關心我”“請不要折我”等環(huán)保小卡片，孩子們熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會的品質得到了升華。

教師不僅要在幼兒園開展環(huán)保教育，還要整合家長的力量，發(fā)揮模范作用，從身邊的一點一滴做起，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，表揚與肯定幼兒的環(huán)保行為。

教師要積極培養(yǎng)幼兒對美的追求、對美的認識，讓幼兒樹立保護環(huán)境的信念，愛護自己的家園。

（作者單位：徐州開發(fā)區(qū)蟠桃花園中心幼兒園）