朱學(xué)蘭

【摘要】在全面實行新課程改革形勢下，素質(zhì)教育理念深入人心，促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展，逐步強化學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，成為小學(xué)班主任當(dāng)前的首要任務(wù)，為達到上述目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急即對班級管理方法加以踴躍創(chuàng)新，為學(xué)生營造愉悅、開放學(xué)習(xí)空間，促使其明確集體活動的樂趣所在，課程學(xué)習(xí)的意義所在。本文將以此為中心展開研討，分析探究切實可行創(chuàng)新實踐策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;班主任;班級管理;方法;創(chuàng)新

引言

班主任不同于常規(guī)的任課教師，其不僅肩負(fù)著班級管理的重要職責(zé)，還是德育教育的主要踐行者，對于小學(xué)班主任而言，其需依照學(xué)校規(guī)定的教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生展開全面管理，引領(lǐng)學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)，同時還需借助一系列行之有效且先進的方法，實施較高成效的班級管理，營造和諧、愉悅的班級環(huán)境，增強集體凝聚力，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)空間，使其實現(xiàn)全面綜合發(fā)展、茁壯健康成長，并建立正確價值觀念，樹立遠大理想。據(jù)此，小學(xué)班主任需踴躍探索新型班級管理方法，促使自身管理水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以使班級事務(wù)得以快速處理，除上述內(nèi)容以外，班主任還需主動向?qū)W生監(jiān)護人反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)，由此使學(xué)生得到適宜的教育指導(dǎo)。但就當(dāng)前實際情況而言，小學(xué)班主任所實施的班級管理其成效仍差強人意，為使其中存有的問題得以有效解決，以下將對切實可行的創(chuàng)新方法進行逐一說明。

一、建立融洽師生相處關(guān)系

小學(xué)班主任在開展班級管理工作時，需將德育理念融入其中，以平等的態(tài)度、過硬的專業(yè)能力，對學(xué)生加以教育指導(dǎo)，同時還要與學(xué)生建立起融洽相處關(guān)系，促使其產(chǎn)生對教師的親近感，這樣一來，學(xué)生就會主動敞開心扉，與班主任展開深入交流，表達出自己的所想所感，進而獲得及時的引導(dǎo)啟發(fā)。為達到這一目標(biāo)，班主任需借助自身的榜樣力量，為學(xué)生帶來耳濡目染的影響，以積極的態(tài)度熏染和浸潤學(xué)生，促使學(xué)生形成美好的心靈世界，與此同時，班主任應(yīng)關(guān)心愛護班級內(nèi)的所有學(xué)生，確保每一位學(xué)生都能在寬松、愉悅的環(huán)境中，進行學(xué)習(xí)與生活，針對性格較為內(nèi)向孤僻的學(xué)生，可通過組織趣味集體活動，激勵其踴躍參與其中，由此幫助學(xué)生融入班集體。除上述內(nèi)容以外，小學(xué)班主任還需踴躍營造和諧融洽的班級環(huán)境，打造積極向上的班級文化，以尊重學(xué)生的個性化發(fā)展為宗旨，實行人性化教育，激勵學(xué)生主動參與到集體活動中，由此增強其集體榮譽感、凝聚力。

二、創(chuàng)新班級管理方法

小學(xué)班主任所開展的班級管理工作，其涵蓋的內(nèi)容較為冗雜，涉及范圍也相對寬泛，據(jù)此，為使班級管理效率與成效實現(xiàn)逐步提升，同時更具高效性、規(guī)范性，對于班主任而言，當(dāng)務(wù)之急即踴躍探索新穎的、先進的班級管理方法，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)。具體到實踐中可從以下幾個層面著手：首先，班主任需強化學(xué)生的個人教育指導(dǎo)，特別是針對班級中較為頑皮的學(xué)生，需對其加以有指向性的引導(dǎo)，以使其明確自身不足，正視缺點，繼而進一步提高班級內(nèi)全部學(xué)生的整體素養(yǎng)。其次，班主任需明確一點，即文化素養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展有著舉足輕重的關(guān)鍵效能，對此，可選擇在班級內(nèi)張貼名人名言或是激勵標(biāo)語，并按期為學(xué)生播放具有教育價值的影音視頻，以使班級管理質(zhì)量更高。最后，班主任需將理論與實踐經(jīng)驗相糅合，譬如，可就某段時間內(nèi)出現(xiàn)頻次較高的事件，開展專題指導(dǎo)活動，確保班級管理成效更佳。

三、強調(diào)民主，激勵學(xué)生參與進班級管理

小學(xué)高年級段的學(xué)生已初步建立起民主意識，也已形成一定的自主觀念，這一階段的學(xué)生更熱衷于憑借自己的實踐努力來實現(xiàn)進步與發(fā)展，但受原有應(yīng)試教育機制的束縛，小學(xué)班主任仍全權(quán)掌管著班級管理的各項事務(wù)，班級環(huán)境也較為沉悶，學(xué)生的自主觀念也受到極大克制。具體而言，小學(xué)班主任在制定班級行為準(zhǔn)則后，只要求學(xué)生嚴(yán)格遵守行為準(zhǔn)則，對于學(xué)生提出的建議，班主任卻未能予以足夠的關(guān)注，致使學(xué)生逐漸失去話語權(quán)，面對班主任的教育指導(dǎo)，也不愿再主動接受和配合。針對此種情況，小學(xué)班主任需在實際班級管理期間，將學(xué)生當(dāng)成班級真正的主人，同時將自主、民主觀念融入其中，以調(diào)動起學(xué)生參與班級管理的積極性。譬如，班主任在制定班級行為準(zhǔn)則時，可邀請全體學(xué)生召開一次班會活動，在活動過程中，先由班主任點明主要方向，再由學(xué)生就各項紀(jì)律規(guī)范表達所想所感，由此聯(lián)手制定出本班班規(guī)，這樣一來，學(xué)生的自主觀念與民主意識就能得到充分發(fā)揮，面對由自己親自制定的班規(guī)，也能自覺主動地去遵守。在班級行為準(zhǔn)則實行一段時間后，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生再舉辦一次班會活動，在班會中激勵其就班規(guī)的實行情況給出建議，指出其中的不妥當(dāng)之處或存有的弊端，在此前提下與學(xué)生展開研討，以找到行之有效的處理方法。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)班主任在班級管理中發(fā)揮著舉足輕重的重要效能，新形勢下，為使小學(xué)生獲得全面綜合發(fā)展、茁壯健康成長，班主任需認(rèn)識到提升班級管理成效的必要性，通過營造良好學(xué)習(xí)空間，建立融洽師生相處關(guān)系，在學(xué)科教學(xué)中糅合德育教育，遵循學(xué)生發(fā)展客觀規(guī)律，幫助其逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，不斷強化學(xué)科基本素養(yǎng)。

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