閔慶苗

【摘要】“細節(jié)決定成敗”是一條被無數(shù)人認可的道理，無論是在工作中，還是學習中，都需要關注細節(jié)，善于從細節(jié)發(fā)現(xiàn)亮點，才能不斷推動工作和學習的前進，為取得理想的效果奠定基礎。數(shù)學作為小學階段中培養(yǎng)學生綜合能力的重要學科，對于細節(jié)提出了很高的要求，教師只有重視各項教學細節(jié)的完善，并影響學生養(yǎng)成注重細節(jié)的良好習慣，才能達到知識掌握得全面化、系統(tǒng)化，具備較強的數(shù)學綜合能力。本文就通過課堂教學的細節(jié)創(chuàng)建高效小學數(shù)學課堂作出了相關分析，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學;細節(jié);教學;對策

前言：

課堂教學的主要目的是讓學生高效掌握知識，并實現(xiàn)能力的提升，在這個過程中，細節(jié)的完善十分關鍵，它可以幫助學生避免因各種細微的錯誤造成學習效果的低下。課堂的效率的高低直接影響著學生在學習中的表現(xiàn)，如對知識的理解、對技能的運用等等，同時也與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大關系。只有重視課堂教學的細節(jié)處理，將細節(jié)教學融入到數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中，讓課堂豐富起來、活躍起來，才能讓教學煥發(fā)出應有的魅力。

一、深挖教材，關注備課細節(jié)

教材對于教學工作的開展有著指導性的作用，里面的各種細節(jié)不僅充分反映了小學數(shù)學教材對于學生能力培養(yǎng)的方向，同時也是對小學生數(shù)學能力與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要素材。因此，小學數(shù)學教師在教學前需要深挖教材，做到對教材內容的深刻理解和把握，在備課過程中對不同的教學資源進行科學的整合與利用，才能更好地實現(xiàn)課堂教學效率的提升。例如，在進行“平均數(shù)”的教學時，這個概念雖然理解起來并不難，但是想要根據(jù)學生的年齡和心理特征進行恰當?shù)囊胍残枰欢ǖ募记?。此時，教師可以從細節(jié)處入手，為學生創(chuàng)建如下的學習情境：一個小組中有2名男生、2名女生，他們根據(jù)性別分組進行了跳遠比賽，由于女生的成績明顯落后，于是教師便加入女生隊伍中，這樣又引起了男生的不滿，認為兩個隊伍的人數(shù)不相等，無法產(chǎn)生公平的結果。于是，為了找到公平的比賽方式，大家都紛紛提出自己的看法。這樣一來，能夠將課堂教學順利引入到關于平均數(shù)的相關概念中，使學生通過對問題情境的分析和探討，最終達到對“平均數(shù)”概念及知識的正確理解，不僅能夠讓學生快速理解知識，同時也可以讓學生以積極的態(tài)度去學習數(shù)學。長此以往，教材中的細節(jié)能夠在具體教學實踐中得到體現(xiàn)，使得教材的價值得以充分利用，同時也能夠幫助學生達到深入理解教材、全面認識教材的效果，是教師因地制宜、因材施教理念的充分凸顯。

二、以生為本，發(fā)力教學細節(jié)

在新的教育教學形式下，以生為本的理念逐漸深入人心。教師需要認識到學生的感受才是最重要的，它反映了學生對于課堂的理解和適應程度，重視學生的主體地位，是學生健康成長的需求，同時也是教師在教學工作中的重要任務。因此，小學數(shù)學教師看到每位學生之間的不同，將細節(jié)教學與之相結合，使每位學生都能夠根據(jù)自身的學習基礎和實際能力開展正確的學習活動，這樣才能讓學生在數(shù)學學習中取得收獲。例如，在教學“圓”的相關知識時，用小學生都認為有趣的“龜兔賽跑”的故事導入課堂有著很明顯的作用，借助多媒體設備創(chuàng)設“小兔賽跑”的學習情境，幫助學生更加直觀地認識相關知識。在動態(tài)畫面中，小兔們站在同一直線上，中間位置的小兔前方100米就是終點，且每只小兔的速度差距不大。教師首先提出問題：大家認為哪只小兔能夠率先到達終點呢？有的學生可能會習慣性地聯(lián)想到中間那只可以率先到達。然后教師再播放動畫，看看到底是不是學生所想的這樣，并繼續(xù)提出問題：同學們認為這樣合理嗎？此時，學生會很快發(fā)現(xiàn)，不同位置的小兔需要跑完的距離是不同的，顯然比賽并不公平。教師再順勢引導，帶領學生設計出一個公平的比賽距離，即所有小兔站在圓的邊上，圓心為比賽終點，此時由于半徑相等，所以所有小兔的跑步距離也是相等的。通過這樣的細節(jié)設計，能夠有效調動學生的興趣，同時快速理解“圓”的相關概念，達到了高效教學的目的。

三、聯(lián)系實際，關注生活細節(jié)

小學數(shù)學的學習離不開實際生活，由于數(shù)學學習中的許多知識較為抽象，如果教師在教學中脫離實際，小學生的認知水平很難準確理解抽象的知識，可以用學生的日常經(jīng)歷來展開教學，讓學生在生活細節(jié)中認識數(shù)學。例如，在教學“認識位置”這一課的內容時，學生可以輪流擔任“校園小交警”，對早晨和中午進入學校的學生進行檢查，將校園內不遵守基本交通規(guī)則和校紀校規(guī)的學生予以登記，此時，學生就需要對前、后、左、右等位置相關常識做到正確的認識。然后，再將這一生活化的細節(jié)引入到課堂中，使學生根據(jù)“小交警”的體驗順利掌握關于位置的知識，不僅能夠強化學生對新知識的認知，同時還能夠幫助其清掃學習障礙，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，不斷凸顯數(shù)學在生產(chǎn)生活中的重要價值。長此以往，學生不僅能夠提高課堂學習的效率，避免因對生活閱歷的不足而導致數(shù)學學習質量低下，同時還可以讓學生感受到生活與數(shù)學之間的密切關系，達到學習與生活相互促進的效果。

結語：

綜上所述，細節(jié)對于數(shù)學學習的重要作用是顯而易見的，也是教師和學生都不能忽視的部分。精彩的教學需要細節(jié)的點綴，有細節(jié)的課堂可以充滿生機和活力，同時也能夠有效促進學生學習熱情地保持。因此，小學數(shù)學教師需要不斷強化自身教學能力，用自己豐富的教學經(jīng)驗去挖掘數(shù)學中的細節(jié)，用專業(yè)的能力去體現(xiàn)數(shù)學中的細節(jié)，及時抓住教學活動中的細節(jié)，使課堂因細節(jié)而魅力無限、綻放光彩。

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