劉成軍

[摘 要]古詩文教學是中學語文教學的重要內容之一，與閱讀、寫作教學相比，古詩文教學則顯得相對滯后，而且學生對于詩文鑒賞也比較吃力。因此，如果學生能把握詩文的豐富內涵，感受詩文的瑰麗語言，會提高對古詩文的學習興趣。中學古詩文興趣化教學對傳承祖國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生的人文精神、民族自信心，優(yōu)化學生的學習心理，全面提高學生的語文修養(yǎng)具有重要意義。

[關鍵詞]中學語文;古詩文;興趣;對策

語文教師要對興趣一詞進行深入研究，在教學中做到實施合理的激趣措施，在結合教學經驗的基礎上，對中學生古詩文學習興趣培養(yǎng)策略進行探究，目的是為了了解中學生的古詩文學習興趣，通過對其概念特征和現狀的調查，初步探討影響中學生古詩文學習興趣的因素，從而進一步提出中學古詩文學習興趣的策略，為語文教師的教學實踐提供一定的參考，本文主要包括以下幾個方面：中學古詩文學習興趣現狀及其特點;影響中學古詩文學習興趣的因素;進一步探討提高和解決辦法。

一、中學古詩文學習興趣培養(yǎng)概述

古詩文作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，我們有義務去傳承和發(fā)揚。古詩詞的學習是我們對古代文化進行探討和追憶，這是現代人對先祖留下來的文化瑰寶和文化的繼承和傳承。學習古詩文是在傳承中華傳統(tǒng)文化，因此，激發(fā)學生學習古詩文的興趣尤為重要。

（一）中學古詩文學習興趣培養(yǎng)的重要性

中國古詩文是民族文化的一部分，中國傳統(tǒng)文化從繼承到發(fā)揚具有深遠的意義。近些年來，很多外國人對中國傳統(tǒng)文化產生了極大的興趣，一度興起了漢學熱還有國學熱、漢服熱，這都是對中國傳統(tǒng)文化的崇敬與熱愛，而作為中華大地的一份子，作為炎黃子孫，我們不禁為我們中國傳統(tǒng)文化的繁榮而自豪。對于中華傳統(tǒng)文化，我們繼承了多少，傳承得怎么樣都會影響傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，對于我們的民族文化以后的發(fā)展具有舉足輕重的意義。青少年是中國的未來，是祖國的花朵，青少年對于古詩文的學習同樣是在傳承中華傳統(tǒng)文化。

（二）中學古詩文學習興趣培養(yǎng)的方法

1.詩文誦讀成趣

詩文誦讀就是要讓學生多和古詩接觸，日久生情，推薦學生多看一些相關書籍，背一背短小易懂的古詩詞。久而久之，學生每一天的背一背、讀一讀，也就成為了習慣，我們期望的誦讀成趣也就形成了。

2.詩文技巧性翻譯

詩文翻譯中，學生往往面臨因句子難以理解而產生煩躁感，作為教師可以引導學生多發(fā)掘幾種古詩文翻譯方法，從而開拓學生的思維，提升學生閱讀興趣。

3.唱出詩文

在很多古代詩詞學習中，如李煜的《虞美人》和蘇軾的《水調歌頭》，經后人改編譜曲，變成了一首首歌曲，學生在學習的時候可以以唱代讀，從而提高學生的學習興趣。

4.多媒體展示詩文

隨著信息技術的發(fā)展，學生可以利用多媒體設備把畫面以圖片或者視頻的形式呈現出來，給學生以更直觀的感受，這樣的教學方式，學生更愿意聽，更愿意去學，從而增強了學生學習古詩文的濃厚興趣。

5.巧做作業(yè)學詩文

對于很多傳統(tǒng)的教學方式來說，作業(yè)的布置無非是抄一遍，背一遍，翻譯一遍，然而這樣死板的作業(yè)容易讓學生產生厭煩心理，不利于學生學習興趣的養(yǎng)成，那么教師在教學中應該設置多種靈活的作業(yè)，比如說讓學生自創(chuàng)詩文，用詩文寫歌詞等形式將學生的學習和興趣更好地融合起來。

二、中學古詩文學習興趣培養(yǎng)存在的問題及原因

中學古詩文教學中，一些教師只注重考試的相關要求，沒有把培養(yǎng)學生的學習興趣放到首位。同時，受限于教師自身能力水平、學生個人積累等現實情況，使得中學生的古詩文學習興趣不是特別濃厚。

（一）教師自身綜合素質原因

一些教師本身古詩文功底相對薄弱，在課堂教學中難以對教學內容吃透。因而，在具體教學過程中，難以展開教學內容，吃不透，因此，教學效果大打折扣，這種現象在年輕教師或者是初入職場的教師人群中比較常見。而另一些教師雖然教齡較長，教學經驗豐富，但在教學實際中教學方式缺乏靈活性，古板單一，同時對多媒體掌握不熟悉，因而在教學過程中顯露出味同嚼蠟干枯乏味之態(tài)。

（二）學生學習中存在的問題

一是缺少學習興趣。教師在教學中講得較多，學生參與度不高，教學模式以翻譯為主，形式較枯燥。二是學生對所學的古詩文內容認識不夠清晰，沒有認識到古詩文的學習就是對我國傳統(tǒng)文化的學習，是對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。三是學生對古詩文的學習主要以學生和教師的翻譯為主，只是到課堂上聽老師的翻譯或者學生的翻譯，被灌輸了相關的文段翻譯，難以形成自己的獨立思維。

三、對中學古詩文學習興趣培養(yǎng)的建議

激發(fā)學生學習古詩文的興趣，不僅是提高學生語文素養(yǎng)的有效措施，也是發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的重要途徑。古詩文距離學生的生活較遠，要讓學生喜歡讀，能讀懂古詩文，必須縮短這二者的距離。只有在教學中真正激發(fā)學生的學習興趣，才能收到事半功倍的效果。學生是學習的主體，是發(fā)展的主體，作為語文教師，必須根據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生已有的生活經驗，保護好學生在探求新知過程中的好奇心和求知欲，讓學生唱主角，體驗到發(fā)現知識的興奮感和完成任務的自信心，這樣才能激發(fā)學生學習語文的興趣。

（一）樹立語文學習觀念

語文教學大綱中明確提出，教師應該清楚地解決知識與教學之間的關系。教師在教學中不但要教授基礎知識，還應該不斷地引導學生在學習中掌握學習的方法，注重學生學習過程的培養(yǎng)，不斷開拓學生的思維，著眼于引導學生、告訴學生怎么去學，讓學生會學。

（二）專業(yè)化教學內容的設置

學生的學習興趣很大程度上來源于所學知識，所以要合理的科學的選擇內容，包括科學地編排教學內容，科學地選擇學生背誦內容，使學生樂于接受學習。教師的教學內容和學校對教學教材的選取不一定要拘泥于課本中。教學內容可以選取一些生活中經典的、有趣的相關素材作為我們教學的范本，如《聊齋志異》《詩經》，教師可以將其改為課前熱身，鼓勵大家分享自己讀過的小片段，談談自己的感想，選取的篇幅不宜太長，不然容易使學生產生學習壓力。

（三）促進教師提高自身素養(yǎng)

作為教學活動的組織者和引導者，教師必須轉變思想，更新知識，研究學習材料，不斷提高綜合素質。首先，教師必須提高對古代詩歌和散文的教學價值的認識，并明確引導學生掌握一定數量的古代詩歌和散文。其次，教師必須繼續(xù)學習課程的標準，更新初中語文教育理念，在實踐中不斷探索和思考，從而提高教學水平。

（四）改進學生語文學習方式

教師為引導者、幫助者，在教學中教師應該不斷地提出問題，引導和鼓勵學生提出問題和解決問題，引導學生思考、探索問題并找到解決問題的辦法，而不是自己一味地告訴答案，教他們死記硬背，更不是教學生照抄答案，而是要教會學生不斷思考，不斷創(chuàng)新，激發(fā)學生強烈的求知欲。因此教師的工作任重而道遠，需要學校、教育相關部門的通力合作，注重學生學情，在樂中教，在樂中學。

教師應該不斷創(chuàng)造各種條件，為提高學生的學習興趣提供條件。比如說時常為學生創(chuàng)造一些競賽和競爭條件，比如課堂上教師先進行示范朗讀，做到抑揚頓挫，吸引學生目光，接著指導學生個別讀、交叉讀、分角色朗讀，進行鼓勵和表揚，學生在不斷的激勵和表揚中品嘗到了被贊揚的滋味，從而大大提高了學生的學習興趣。

總之，如何教學生更好地學習古代詩歌和散文的問題已經成為初中語文教學的一個重要話題。巧妙的學習方法為學生提供了一種有效的學習古代詩歌和散文的方法，在某種程度上，營造了古代詩歌和散文的詩意氛圍，提高了教學效率，促進了學生對古詩文學習的興趣。

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（責任編輯 史玉英）