白毅鵬

一個偉大的時代，總會不斷涌現(xiàn)出具有卓越品格的優(yōu)秀教師?！耙粋€人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師是民族的希望?！眱?yōu)秀教師以豐富的學識與高尚的品德，塑造著學生的視野和人格，是學生成長過程中無可替代的引路人。

在上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學，扎根基礎教育27年的教師吳蓉瑾，帶領學生講黨史、學黨史，通過開發(fā)情感教育課程和進行教育信息化探索，生動詮釋了“教有真情，育無止境”的辦學理念，成為主動適應數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物。

面對突發(fā)危難情況，有的教師義無反顧地選擇大義，將生命定格在湍湍急流之中。今年“六一”兒童節(jié)下午，重慶市大渡口區(qū)育才小學體育教師王紅旭勇救兩名不慎落水的男童，將生的希望留給了孩子，不幸被江水沖走?；貞浧鹁仍畧鼍?，聯(lián)手組成“救命人鏈”的當事人至今仍舊驚心動魄。

兩位教師的光榮事跡，集中展現(xiàn)了他們對教育事業(yè)的一片熱忱，他們是新時代教師群體中以德立身、以德立學、以德施教的杰出代表。

好老師要做到學為人師、行為世范。在王紅旭不顧生命安危救人前，他已對此類重大人生問題有過思考。在和父親的對話中，他這樣談到見義勇為，“如果你的學生摔倒，你會走著去還是跑著去？你跑著去的時候會想自己會不會摔倒嗎？” 他用實際行動詮釋了一名人民教師的初心，也正是對教育持有無比明晰而堅定的信念，才讓他在面對溺水孩子時，不顧一切地選擇了縱身一躍。

教師職業(yè)的神圣和光輝，也體現(xiàn)在美好師生關系的延續(xù)傳承中，要把為學、為事、為人統(tǒng)一起來。吳蓉瑾在當班主任時，由于部分家長經(jīng)常出差、家中老人身體不適等原因，那些“沒人管”的孩子會被她接到家中悉心照料，哪怕結婚生子后，她依然保持著這個習慣。在她的成長道路上，曾遇到過一些將她視如己出的良師，因此在成為教師后，她也盡己所能、無微不至地幫助學生。

立足新時代，教育要面向社會和未來，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋?！睆V大教師要積極向同行中的優(yōu)秀者看齊，從他們的事跡中汲取淬煉品格、增長本領的精神營養(yǎng)，保持開闊縱深的知識視野，成為教育現(xiàn)代化過程中的拓路先鋒，當好學生成長的人梯、鋪路石，做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好教師。

（摘自2021年9月16日《中國青年報》，有刪改）