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        淺析快樂教育理念下的小學語文課堂教學

        2021-01-21 22:44:02余春麗
        紅豆教育 2021年26期
        關鍵詞:小學語文

        余春麗

        【摘要】快樂教育指的是學生和教師在快樂的課堂氛圍下進行學習和教學,傳統(tǒng)語文教學氛圍沉重、學生幾乎都為被動學習,而快樂教育的意義所在就是是改變傳統(tǒng)教育模式的壓抑感和枯燥無味感,促進學生個性發(fā)展,讓學生感受到學習語文的快樂,提高學生的積極性,活躍課堂氛圍,提高課堂效率,培養(yǎng)其對語文的興趣,為以后的語文學習打下良好的基礎。

        【關鍵詞】快樂教育;小學語文;課堂教學探析

        引言

        快樂教育是指在教師的正確引領下,學生找到學習語文的樂趣和興趣,達到自覺認真學習語文的目的,達到這一目的需要教師改變傳統(tǒng)思想觀念,創(chuàng)新完善教學方式,增加與學生的課堂互動,降低教師的主體地位,以學生為中心,因材施教。語文教學的手段要多方面、多途徑,不要偏袒任何一位學生,不要埋沒任何一位同學在語文任意一方面的長處,保證每一位學生都能夠在語文課中找到快樂,培養(yǎng)其從各個方面學習語文的興趣,還能增強學生的自信心。

        一、傳統(tǒng)教育模式下的問題和弊端

        傳統(tǒng)教育漏洞百出。雖然沒有以前像四書五經(jīng)、八股取士的封閉性,有一定的進步性,但這種記憶是刻在中國人骨子里的,不容易改掉,也就出現(xiàn)了教師在講臺上拼死拼活的講,學生在下面昏昏欲睡,這種情況的出現(xiàn)在很大程度上是不能怪學生的,但有些教師還是會認為是你注意力不夠集中,的確,這肯定是注意力不集中所導致的。但大多數(shù)教師沒有考慮是什么原因?qū)е碌淖⒁饬Σ患?,不從自身找原因。同時教師也會發(fā)現(xiàn)上語文注意力不集中的學生上其他課聽得相當認真,這也便是偏科的開始,傳統(tǒng)模式下的語文講課方式枯燥無味,教師死板教育,講課速度很快、知識點很全面,認為已經(jīng)盡教師的職責,要求學生死記硬背優(yōu)美的片段,但這都沒有改變實質(zhì)性問題,也就無法引起學生的注意,只會造成學生對語文產(chǎn)生的興趣越來越少直至沒有興趣。

        二、教師要轉(zhuǎn)變教學模式和傳統(tǒng)思維

        教師要改變傳統(tǒng)思維,用快樂教育的方式吸引學生學習語文的興趣。俗話說得好,“興趣是人最好的教師”,傳統(tǒng)語文教學往往采用教師只講、學生只聽的方式,這種方式也的確高效,但學生幾乎都是強迫性學習,很少會有學生對語文產(chǎn)生興趣,甚至會有學生對語文厭惡。這就需要轉(zhuǎn)變一下模式,在講解課文時不要單純的只講課文,可以給學生講一些擴展知識,給學生一種想要聽完的感覺,吸引學生的注意力,同時,也可以在課堂中不斷發(fā)出疑問,讓學生把注意力和目光放在課本和問題上,讓學生有種身歷其境的感覺。

        教師也要借助信息時代教學的工具——多媒體,當然不是僅僅只PTT,而是指一些與教學有關的視頻和其他擴展知識。在傳統(tǒng)模式中,多媒體在已普遍應用,但大多數(shù)都是局限于ptt演示,而其作用不大,基本上就是把課本搬上了電腦,無法吸引學生的目光,學生時代在校最喜歡的就是教師放視頻,但很多教師因為效率和進度問題,不能放視頻,最容易吸引學生興趣的地方都沒有了,那學生又怎會“快樂”,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維,要敢于嘗試,在學一些比較難理解的文章時,要大膽使用視頻教學,例如在學習《草船借箭》一課時,很多學生會不理解,但學生可以通過視頻里的任務的對話和表情迅速理解,既達到了教學的目的,又吸引了學生目光,培養(yǎng)了學生學習語文的興趣。

        三、活躍課堂氛圍,營造良好的學習氛圍

        很多教師講課面無表情,很嚴肅,是應為受古人影響,古人常說“嚴師出高徒”,但這里的嚴肅是針對于學生有問題需要改進的時候。環(huán)境對一個人的影響很大,在愉快氛圍下學習和在壓力下學習其效果天差地別,教師要搞好師生關系,要用溫和的口吻來與學生交流溝通,學生對教師有好感是不會討厭這個教師教的課的,同時,學生在課上遇到疑惑也會及時提出,這看似毫不正經(jīng)學習模式其學習效率大幅增加,同時也會增加學生對語文的興趣,還會增加其自信心,有利于快樂教學的真正落實。

        四、教師要淡化主體意識,提高學生的主體意識,尊重學生個性發(fā)展

        傳統(tǒng)教育模式下教師一講就是一節(jié)課,學生僅僅是聽,學生沒有參與感,學生記住的不是知識點,而是那個不停講課的教師,學生對語文是不會有興趣的,所以教師要淡化自己的主體意識,降低自己的存在感,讓學生積極主動參與進來,鼓勵讓學生主動發(fā)表對于課文的理解,對于古文和課文的背誦,可以采用接龍的方式來檢查,每一位同學所背的詩句都是隨機的,這樣既可以檢查古詩和課文的背誦情況,可以覆蓋全教室,又能夠節(jié)省時間,提高效率,況且學生是在游戲中進行的,既達到了快樂教育的目的,也培養(yǎng)了學生學習語文的興趣。

        語文的體現(xiàn)形式有很多種,不要僅僅局限于書本,每一位同學的語文都有閃亮點,例如上課說話活躍的人,很多教師會討厭,但這也是閃亮點,應為語文是門語言類學科,可以舉辦班內(nèi)的辯論賽,寫字好的可以參加書法比賽,總之,語文絕不是僅僅的課本知識,發(fā)現(xiàn)每一位學生的長處,讓每一位學生體驗到語文的快樂。

        總結(jié)語

        快樂教育下的語文需要教師改變傳統(tǒng)教育模式和思路,要清醒的認識到語文不僅僅是課本知識,尊重學生的個性,提升學生在課堂的存在感,培養(yǎng)學生對語文的興趣,讓學生感受到語文的快樂。

        參考文獻:

        [1]周宏杰."快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析."時代教育.20(2017):184-184.Print.

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