余春麗

【摘要】快樂教育指的是學生和教師在快樂的課堂氛圍下進行學習和教學，傳統(tǒng)語文教學氛圍沉重、學生幾乎都為被動學習，而快樂教育的意義所在就是是改變傳統(tǒng)教育模式的壓抑感和枯燥無味感，促進學生個性發(fā)展，讓學生感受到學習語文的快樂，提高學生的積極性，活躍課堂氛圍，提高課堂效率，培養(yǎng)其對語文的興趣，為以后的語文學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】快樂教育;小學語文;課堂教學探析

引言

快樂教育是指在教師的正確引領下，學生找到學習語文的樂趣和興趣，達到自覺認真學習語文的目的，達到這一目的需要教師改變傳統(tǒng)思想觀念，創(chuàng)新完善教學方式，增加與學生的課堂互動，降低教師的主體地位，以學生為中心，因材施教。語文教學的手段要多方面、多途徑，不要偏袒任何一位學生，不要埋沒任何一位同學在語文任意一方面的長處，保證每一位學生都能夠在語文課中找到快樂，培養(yǎng)其從各個方面學習語文的興趣，還能增強學生的自信心。

一、傳統(tǒng)教育模式下的問題和弊端

傳統(tǒng)教育漏洞百出。雖然沒有以前像四書五經(jīng)、八股取士的封閉性，有一定的進步性，但這種記憶是刻在中國人骨子里的，不容易改掉，也就出現(xiàn)了教師在講臺上拼死拼活的講，學生在下面昏昏欲睡，這種情況的出現(xiàn)在很大程度上是不能怪學生的，但有些教師還是會認為是你注意力不夠集中，的確，這肯定是注意力不集中所導致的。但大多數(shù)教師沒有考慮是什么原因?qū)е碌淖⒁饬Σ患?，不從自身找原因。同時教師也會發(fā)現(xiàn)上語文注意力不集中的學生上其他課聽得相當認真，這也便是偏科的開始，傳統(tǒng)模式下的語文講課方式枯燥無味，教師死板教育，講課速度很快、知識點很全面，認為已經(jīng)盡教師的職責，要求學生死記硬背優(yōu)美的片段，但這都沒有改變實質(zhì)性問題，也就無法引起學生的注意，只會造成學生對語文產(chǎn)生的興趣越來越少直至沒有興趣。

二、教師要轉(zhuǎn)變教學模式和傳統(tǒng)思維

教師要改變傳統(tǒng)思維，用快樂教育的方式吸引學生學習語文的興趣。俗話說得好，“興趣是人最好的教師”，傳統(tǒng)語文教學往往采用教師只講、學生只聽的方式，這種方式也的確高效，但學生幾乎都是強迫性學習，很少會有學生對語文產(chǎn)生興趣，甚至會有學生對語文厭惡。這就需要轉(zhuǎn)變一下模式，在講解課文時不要單純的只講課文，可以給學生講一些擴展知識，給學生一種想要聽完的感覺，吸引學生的注意力，同時，也可以在課堂中不斷發(fā)出疑問，讓學生把注意力和目光放在課本和問題上，讓學生有種身歷其境的感覺。

教師也要借助信息時代教學的工具——多媒體，當然不是僅僅只PTT，而是指一些與教學有關的視頻和其他擴展知識。在傳統(tǒng)模式中，多媒體在已普遍應用，但大多數(shù)都是局限于ptt演示，而其作用不大，基本上就是把課本搬上了電腦，無法吸引學生的目光，學生時代在校最喜歡的就是教師放視頻，但很多教師因為效率和進度問題，不能放視頻，最容易吸引學生興趣的地方都沒有了，那學生又怎會“快樂”，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，要敢于嘗試，在學一些比較難理解的文章時，要大膽使用視頻教學，例如在學習《草船借箭》一課時，很多學生會不理解，但學生可以通過視頻里的任務的對話和表情迅速理解，既達到了教學的目的，又吸引了學生目光，培養(yǎng)了學生學習語文的興趣。

三、活躍課堂氛圍，營造良好的學習氛圍

很多教師講課面無表情，很嚴肅，是應為受古人影響，古人常說“嚴師出高徒”，但這里的嚴肅是針對于學生有問題需要改進的時候。環(huán)境對一個人的影響很大，在愉快氛圍下學習和在壓力下學習其效果天差地別，教師要搞好師生關系，要用溫和的口吻來與學生交流溝通，學生對教師有好感是不會討厭這個教師教的課的，同時，學生在課上遇到疑惑也會及時提出，這看似毫不正經(jīng)學習模式其學習效率大幅增加，同時也會增加學生對語文的興趣，還會增加其自信心，有利于快樂教學的真正落實。

四、教師要淡化主體意識，提高學生的主體意識，尊重學生個性發(fā)展

傳統(tǒng)教育模式下教師一講就是一節(jié)課，學生僅僅是聽，學生沒有參與感，學生記住的不是知識點，而是那個不停講課的教師，學生對語文是不會有興趣的，所以教師要淡化自己的主體意識，降低自己的存在感，讓學生積極主動參與進來，鼓勵讓學生主動發(fā)表對于課文的理解，對于古文和課文的背誦，可以采用接龍的方式來檢查，每一位同學所背的詩句都是隨機的，這樣既可以檢查古詩和課文的背誦情況，可以覆蓋全教室，又能夠節(jié)省時間，提高效率，況且學生是在游戲中進行的，既達到了快樂教育的目的，也培養(yǎng)了學生學習語文的興趣。

語文的體現(xiàn)形式有很多種，不要僅僅局限于書本，每一位同學的語文都有閃亮點，例如上課說話活躍的人，很多教師會討厭，但這也是閃亮點，應為語文是門語言類學科，可以舉辦班內(nèi)的辯論賽，寫字好的可以參加書法比賽，總之，語文絕不是僅僅的課本知識，發(fā)現(xiàn)每一位學生的長處，讓每一位學生體驗到語文的快樂。

總結(jié)語

快樂教育下的語文需要教師改變傳統(tǒng)教育模式和思路，要清醒的認識到語文不僅僅是課本知識，尊重學生的個性，提升學生在課堂的存在感，培養(yǎng)學生對語文的興趣，讓學生感受到語文的快樂。

參考文獻：

[1]周宏杰."快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析."時代教育.20（2017）：184-184.Print.