賀媛媛

【摘要】研究人員表示，作為高中階段重要的教學(xué)內(nèi)容之一，體育教學(xué)工作的開(kāi)展與落實(shí)往往有利于幫助高中生群體合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于身體素質(zhì)的強(qiáng)化，對(duì)于高中生群體的成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)作用。在這一問(wèn)題上，通過(guò)對(duì)大量體育訓(xùn)練實(shí)踐進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，由于受到多種因素的影響，部分學(xué)生在體育訓(xùn)練期間對(duì)于相關(guān)方法往往缺乏合理的理解與掌握，繼而造成了體育訓(xùn)練工作效果的弱化，不利于高中階段體育訓(xùn)練工作目標(biāo)的合理滿足。在本文中，筆者結(jié)合大量研究資料針對(duì)我國(guó)高中階段體育訓(xùn)練方法的開(kāi)展情況進(jìn)行了分析，在此期間，其結(jié)合訓(xùn)練工作的不足之處提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，旨在進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高中體育訓(xùn)練綜合水平的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中體育;訓(xùn)練工作;主要問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育工作的不斷開(kāi)展與深化，體育教育工作的重要性逐漸受到了廣大教育工作者的高度關(guān)注，從而有效推動(dòng)了我國(guó)體育教學(xué)與訓(xùn)練工作模式的合理調(diào)整。在這一問(wèn)題上，對(duì)于高中生群體而言，通過(guò)體育訓(xùn)練工作的合理開(kāi)展與落實(shí)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)訓(xùn)練要點(diǎn)的充分掌握，對(duì)于體育訓(xùn)練活動(dòng)的合理開(kāi)展與落實(shí)具有積極價(jià)值[1]。然而，就目前而言，相關(guān)報(bào)道顯著，部分高中在體育訓(xùn)練工作中仍存在一定的不足有待改進(jìn)，為了合理應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，研究人員指出，高中體育教師應(yīng)積極結(jié)合具體問(wèn)題展開(kāi)反思，從而為高中生群體體質(zhì)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

一、高中體育訓(xùn)練方法存在的不足

（一）師生交流互動(dòng)較少，學(xué)生實(shí)踐參與機(jī)會(huì)不足

就目前而言，部分高中體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中與學(xué)生之間的交流幅度相對(duì)較少，從而導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練期間的參與機(jī)會(huì)相對(duì)不足，不利于學(xué)生合理結(jié)合自身實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)體育訓(xùn)練方法要點(diǎn)的充分理解與掌握。

（二）訓(xùn)練過(guò)程形式單一，學(xué)生訓(xùn)練興趣較為薄弱

大量調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，我國(guó)高中體育訓(xùn)練工作形勢(shì)相對(duì)較為單一，從而導(dǎo)致體育訓(xùn)練活動(dòng)所具有的趣味性相對(duì)薄弱，繼而不利于高中生群體進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育項(xiàng)目訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)[2]。

（三）訓(xùn)練內(nèi)容缺少評(píng)價(jià)，影響了訓(xùn)練要點(diǎn)的調(diào)整

在高中體育訓(xùn)練過(guò)程中，部分教師對(duì)于訓(xùn)練方法的應(yīng)用效果缺乏合理評(píng)估，從而導(dǎo)致其難以結(jié)合高中生群體實(shí)際特點(diǎn)對(duì)體育訓(xùn)練方法的內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，不利于高中體育訓(xùn)練工作針對(duì)性的充分保障?？偟膩?lái)看，這一問(wèn)題的存在極大地限制了高中生體育訓(xùn)練工作的效率，對(duì)于我國(guó)高中體育教學(xué)工作綜合水平的提升極為不利。

二、優(yōu)化高中體育訓(xùn)練工作綜合質(zhì)量的相關(guān)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí)，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握訓(xùn)練要點(diǎn)

在高中體育訓(xùn)練過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練方法價(jià)值的優(yōu)化，體育教師首先應(yīng)做好對(duì)于自身教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從而正確認(rèn)清高中生群體在體育訓(xùn)練過(guò)程中的價(jià)值，以便結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容為學(xué)生提供制定相應(yīng)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育訓(xùn)練項(xiàng)目的合理參與。以羽毛球教學(xué)為例，在對(duì)擊球要點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生利用羽毛球拍進(jìn)行擊球訓(xùn)練，教師可以幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)于學(xué)生羽毛球知識(shí)掌握水平的優(yōu)化具有積極意義。

（二）推動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容改良，促進(jìn)良好體育項(xiàng)目訓(xùn)練氛圍構(gòu)建

研究人員指出，高中體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)合理做好對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容的充分關(guān)注，從而結(jié)合相關(guān)訓(xùn)練目標(biāo)為學(xué)生制定相應(yīng)的訓(xùn)練方法，以便促進(jìn)體育訓(xùn)練內(nèi)容的多元化發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好體育項(xiàng)目訓(xùn)練氛圍的構(gòu)建[3]。例如，在對(duì)排球這一體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展排球?qū)官?，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生在比賽的過(guò)程中，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與相關(guān)技巧進(jìn)行合理運(yùn)用，從而全面提升學(xué)生對(duì)于排球知識(shí)的掌握水平。對(duì)于學(xué)生而言，這一訓(xùn)練形式更為符合高中生群體的心理訴求，有利于提升訓(xùn)練內(nèi)容所具有的趣味性，對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練積極性的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容點(diǎn)評(píng)，合理調(diào)節(jié)體育訓(xùn)練方法的側(cè)重點(diǎn)

對(duì)于高中體育教師而言，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練工作綜合水平的提升，教師在日常訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)于不同訓(xùn)練方法及其內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)，以便合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于訓(xùn)練方法側(cè)重點(diǎn)的有效調(diào)整[4]。從教學(xué)工作的角度來(lái)看，通過(guò)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)高中體育訓(xùn)練體系的進(jìn)一步完善，從而合理推動(dòng)體育訓(xùn)練方法的持續(xù)性改良，對(duì)于我國(guó)高中生群體體育能力的優(yōu)化具有良好的推動(dòng)價(jià)值。以籃球教學(xué)工作為例，在組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球與上籃訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)考核工作的合理開(kāi)展，教師可以結(jié)合學(xué)生在運(yùn)球與上籃過(guò)程中的相關(guān)動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估與分析，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)清自己的技術(shù)薄弱環(huán)節(jié)并加以糾正，對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容掌握水平的合理優(yōu)化具有積極意義。

結(jié)語(yǔ)：從發(fā)展的角度來(lái)看，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中體育訓(xùn)練方法針對(duì)性的提升與優(yōu)化，體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生群體實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練方法的選擇與調(diào)整[5]。與此同時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生群體對(duì)于體育訓(xùn)練活動(dòng)的參與興趣，體育教師應(yīng)積極做好對(duì)于訓(xùn)練模式的改良與創(chuàng)新，從而有效推動(dòng)訓(xùn)練途徑的多元化發(fā)展，以便引導(dǎo)學(xué)生可以積極進(jìn)行訓(xùn)練方法的實(shí)踐。最后，體育教師還應(yīng)及時(shí)結(jié)合學(xué)情對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而有效推動(dòng)訓(xùn)練方法側(cè)重點(diǎn)的調(diào)整，從而進(jìn)一步滿足學(xué)生群體對(duì)于體育訓(xùn)練工作的相關(guān)訴求。相信在體育訓(xùn)練的引導(dǎo)下，高中體育教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)高中生群體體質(zhì)的強(qiáng)化具有積極價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙吉霞.新時(shí)期下高中體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略[J].高考，2021（16）：167-168.

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