【摘要】小學(xué)語文的知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生成長的基礎(chǔ)保證，良好語文知識(shí)的傳輸能夠讓學(xué)生掌握漢字、詞語、句子等各種各樣的基礎(chǔ)知識(shí)，這也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。但是在以往的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師采取的教學(xué)方法單一、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，影響了其未來的發(fā)展。因此本次的文章研究就提出多媒體這一技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，希望能夠在多媒體技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用

1多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.1提高課堂活躍性

多媒體這樣的技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科教育工作開展中的應(yīng)用，可以進(jìn)一步提高課堂的活躍性。首先，在備課環(huán)節(jié)，使用具有高科技的特點(diǎn)的多媒體相關(guān)技術(shù)，對課程中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行查找，就能夠把視頻、圖片等各種各樣的資源展現(xiàn)形式融入課堂之中，將這些素材與課程內(nèi)容融合到一起，可以提高課程教學(xué)工作的整體性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生參與積極性，進(jìn)一步提高課堂的活躍性。其次，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，尤其是自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1.2突破教學(xué)難點(diǎn)

將多媒體教學(xué)合理融入課堂當(dāng)中，有助于突破教學(xué)的難點(diǎn)。第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)難點(diǎn)通常通過教師的講解，所花費(fèi)的時(shí)間是相對比較多的，小學(xué)生思維、智力的發(fā)展并不完善，再加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此教育工作中很難把每一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容悉數(shù)講解。但是結(jié)合使用本文提出的多媒體這樣的方法，就能夠在課堂上進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)，利用多樣化的資源，把不同的知識(shí)展現(xiàn)形式帶給學(xué)生，以此保證學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍之中，從而深化學(xué)生對于知識(shí)理解的程度。第二，語文教育工作的開展不能夠僅僅進(jìn)行知識(shí)的傳輸，更是需要按照新課改要求，對學(xué)生綜合的素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)課程內(nèi)容僅滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法惠及全體。而通過多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，面對不同類型的學(xué)生和多樣化的學(xué)習(xí)需求，能夠幫助教師從多個(gè)角度對課程內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

1.3拓展學(xué)習(xí)知識(shí)面

小學(xué)語文課堂多媒體技術(shù)的融入，可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)面。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，就可以有效的利用更多的資源，對教學(xué)的內(nèi)容，以及知識(shí)掌握的情況進(jìn)行改善，這也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。另外，教師還可以通過多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識(shí)點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解，提高小學(xué)語文教學(xué)的整體性。

2多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)活動(dòng)中，興趣起著至關(guān)重要的作用。在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程之中，教師想要真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果，從而推動(dòng)學(xué)生的良好成長，還有進(jìn)步，就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣這一角度著手，真正的利用全新的教學(xué)方法，以及有效的教學(xué)形式，保證學(xué)生能夠真正的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中。因此教師也需要學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮科技優(yōu)勢，從而確保在課堂教學(xué)中，播放視頻的階段，學(xué)生可以結(jié)合視頻內(nèi)容的觀看，了解更多的知識(shí)內(nèi)容。還可以欣賞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，這樣的語文課堂不再是枯燥無味的，學(xué)生能借助視頻、圖片等理解本節(jié)課要學(xué)的理論知識(shí)，此時(shí)，學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，他們愿意參與到課堂中，主動(dòng)思考老師所提出的問題。此外，多媒體教學(xué)的運(yùn)用能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺、視覺等感官，學(xué)生觀看到動(dòng)人的畫面，也聽到優(yōu)美的音樂，這樣的語文課給學(xué)生帶來心靈上的享受。由此可見，多媒體教學(xué)下，語文課堂的氛圍是活躍的，教學(xué)質(zhì)量也比較理想，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更加凸顯出來。

2.2突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力

在每節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)成為影響教學(xué)活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的出現(xiàn)還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，。但是需要注意的是，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師不能過分重視娛樂，忽視了教學(xué)，確保學(xué)生快速理解本節(jié)課的理論知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不再被教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)困擾。當(dāng)學(xué)生直觀、形象地理解語文課堂中的內(nèi)容時(shí)，此時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語文知識(shí)的趣味性，并且全身心投入到語文學(xué)習(xí)中。當(dāng)語文課堂氛圍變得活躍起來，學(xué)生不再發(fā)愁學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而是主動(dòng)探索新的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還凸顯了學(xué)生的主人翁地位。

2.3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力

曾經(jīng)教學(xué)活動(dòng)開展中，不管是語文教師，還是學(xué)生，都比較依賴語文教材，從某種程度上來講，這一做法不僅束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和思考空間，還會(huì)束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。然而，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，語文教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)語文教材中相關(guān)理論知識(shí)，還可以充分發(fā)揮多媒體的聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，接觸到各種各樣的信息和資料，以此拓寬學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的視野。因?yàn)樾W(xué)這一階段的學(xué)生，其年齡比較小，沒有更多生活的經(jīng)驗(yàn)，因此，在理解新鮮事物時(shí)，每位學(xué)生的理解程度存在差異性。傳統(tǒng)的語文課堂上，盡管老師激情四射地講授知識(shí)點(diǎn)，但是教學(xué)效果并不理想。究其原因在于學(xué)生無法準(zhǔn)確地理解文字語言所要表達(dá)的內(nèi)涵。然而，多媒體這一教學(xué)的方法能夠結(jié)合多樣化的模式，以及具有趣味性的教學(xué)手段，把抽象的知識(shí)向著簡單化方向轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在知識(shí)分析的過程中，更加擁有直觀的感受。在圖畫、視頻的輔助下，學(xué)生能順利理解較難的知識(shí)點(diǎn)，他們對語文知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知更加深刻，這樣的語文課堂符合新課程改革的要求。同時(shí)，隨著語文課堂教學(xué)內(nèi)容日益豐富起來，學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)語文知識(shí)是枯燥無味的，這也能夠讓學(xué)生覺得語文是一門非常實(shí)用的學(xué)科。

3結(jié)束語

小學(xué)階段語文課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，但現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，存在應(yīng)用不合理、應(yīng)用不足、教師運(yùn)用技術(shù)意識(shí)淡薄等問題，無法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師提高自身的多媒體教學(xué)應(yīng)用能力，基于語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李歡歡，性別：女，出生年月：1990.11.04，籍貫：甘肅慶陽寧縣，學(xué)歷：本科，職稱：二級教師，單位：甘肅慶陽寧縣和盛小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。