張雪雪

【摘要】在思想政治教育背景下，高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教育成為高職教師必須思考的一大課題，如何實(shí)現(xiàn)好學(xué)校于學(xué)生之間的重要發(fā)展關(guān)系是hide每一位教師去思考的重要問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題的提出，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此具有自身的解決方案，這些都是從課程思想政治教育的角度來(lái)看待的?；诖?，本文從課程思想政治的角度研究高職英語(yǔ)教學(xué)改革，以供教師們參考。

【關(guān)鍵詞】課程;思想政治;高職英語(yǔ);教學(xué)改革

引言

中國(guó)進(jìn)入快速發(fā)展的新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。然而，在這個(gè)新時(shí)期，大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀還不成熟。沒(méi)有積極的是非觀和辨別力，很難清晰地識(shí)別社會(huì)上許多相互沖突的價(jià)值觀，難以在這種環(huán)境下做出準(zhǔn)確的選擇和抉擇。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育非常重要。新時(shí)代下，高職院校英語(yǔ)要緊密聯(lián)系語(yǔ)言文化，大力推進(jìn)教學(xué)改革，將語(yǔ)言知識(shí)講解、技能培養(yǎng)與思政課充分融合，探索英語(yǔ)課程思維發(fā)展路徑，真正發(fā)揮高職英語(yǔ)育人作用。

一、課程思政的具體內(nèi)涵

課程思想政治教育是新課程改革中思想政治教育的綜合內(nèi)容，是新課程改革各環(huán)節(jié)的要求。既要實(shí)現(xiàn)課程思想政治教育的目標(biāo)，同時(shí)又要及時(shí)掌握與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，并在具體的教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí)，以學(xué)科間呈現(xiàn)滲透的方式整合與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言水平參差不齊。學(xué)生受教育程度不同，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能的掌握程度也各不相同。同時(shí)，這些學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、口語(yǔ)表達(dá)水平差的問(wèn)題，尤其是單招和五年制高職學(xué)生，這些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難重重。其次，學(xué)習(xí)興趣低，厭學(xué)心理強(qiáng)。大部分英語(yǔ)教師過(guò)于急于完成自己的教育任務(wù)，通常在有限的課時(shí)內(nèi)將全部注意力放在課本課文的講解上，從而形成了教師講、學(xué)生聽(tīng)、教師讀、學(xué)生記的固定教學(xué)情境。另外，注重專(zhuān)業(yè)課，忽略基礎(chǔ)課。根據(jù)高職院校的育人目標(biāo)，一些高職院校尤其是理工類(lèi)院校在實(shí)際教育體系中過(guò)早強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課的重要性，導(dǎo)致大部分學(xué)生形成基礎(chǔ)課不重要的誤區(qū)。尤其是英語(yǔ)課程，大部分學(xué)生都說(shuō)只要不出國(guó)就可以學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)課程。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)教學(xué)面臨諸多困難，也將對(duì)思想政治課的實(shí)施產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、課程思政視域下高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施路徑

（一）利用時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

為使學(xué)生們樹(shù)立正確的三觀意識(shí)，教師可以利用學(xué)生的特點(diǎn)，使高職生已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力，同時(shí)也要使學(xué)生們更加關(guān)注一些社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。目前，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為各類(lèi)新聞信息的主要載體，但也存在一些真假信息，甚至有媒體以添油加醋的方式擾亂公共信息秩序，導(dǎo)致一些新聞內(nèi)容真假難辨，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以多元化的視角正確對(duì)待西方文化問(wèn)題，以公平、公正、客觀的視角進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，避免出現(xiàn)過(guò)分崇洋媚外的現(xiàn)象。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)工作

為促使學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，敢于提出自己的觀點(diǎn)的優(yōu)良習(xí)慣，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使其滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織小組討論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究和討論得出結(jié)論，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的好習(xí)慣。教師還可以組織學(xué)生參加情景對(duì)話(huà)練習(xí)，既能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言技能，又能讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情景體驗(yàn)提高適應(yīng)能力。比如在餐廳就餐時(shí)，老師可以利用這個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生充當(dāng)服務(wù)員與顧客交流，同時(shí)提出交流要求，讓學(xué)生思考用什么詞匯句型來(lái)表達(dá)禮貌和尊重。這種方式不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的理解和應(yīng)用，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣。當(dāng)對(duì)方需要幫助時(shí)，老師也可以要求引導(dǎo)學(xué)生思考用什么樣的語(yǔ)氣詞進(jìn)行溝通，從而給對(duì)方有效的建議，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。類(lèi)似的情景教學(xué)模式有很多，要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，掌握思想政治意識(shí)，將思想政治理念無(wú)聲無(wú)息地滲透到整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，從而增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，這樣更有利于思想政治教育的發(fā)展。

（三）建立思政教育情境

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用角色扮演、情景對(duì)話(huà)、頭腦風(fēng)暴等方式。讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)或展示自己的思想政治內(nèi)容，從而將課堂語(yǔ)境化，讓學(xué)生成為主角，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程更有趣，激發(fā)學(xué)生的課堂意識(shí)和參與度。引導(dǎo)學(xué)生在情感上、思想上、行動(dòng)上認(rèn)同思想政治教育，并付諸實(shí)踐，從而在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)思想政治教育”的教學(xué)目標(biāo)。比如在講授商務(wù)接待、文化交流等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以分組充當(dāng)客戶(hù)和接待員。接受過(guò)程將被語(yǔ)境化，一些中國(guó)文化歷史、自然風(fēng)光、美食和文化將被融入情景對(duì)話(huà)。它通過(guò)實(shí)踐和交流幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化和歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（CRI）或在電視上觀看中國(guó)國(guó)際電視臺(tái)（CGTN），了解時(shí)事和中國(guó)文化。學(xué)生還需要總結(jié)所聽(tīng)到的內(nèi)容，并在課堂上與他人分享和討論。在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。課后讓學(xué)生繼續(xù)閱讀《中國(guó)日?qǐng)?bào)》的新聞。一方面，閱讀中國(guó)英語(yǔ)雜志可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平;同時(shí)可以幫助學(xué)生了解中國(guó)各個(gè)領(lǐng)域和時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)中國(guó)的一些政策，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

四、結(jié)束語(yǔ)

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要以思想政治教育為載體，重構(gòu)課程體系，創(chuàng)新課堂模式，結(jié)合新的新時(shí)代背景，積極提高思想政治意識(shí)和教學(xué)能力，并注重對(duì)學(xué)生思想和行為的培養(yǎng)，高職英語(yǔ)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，今后要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和語(yǔ)言技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]段城.課程思政視域下高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革路徑探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（13）：230-231.