【摘要】數(shù)學是一門抽象、復雜的學科,學生需要具備一定的邏輯思維。小學生的各項能力正處于萌芽發(fā)展階段,這個階段的學習動機和興趣的培養(yǎng),對學生后期學習有著重要影響。為此,小學數(shù)學游戲化教學的概念被提出,在這種教學方式之下,教師們引入許多有趣的游戲來進行數(shù)學的教學,可以更好地吸引學生興趣,引發(fā)學生的學習熱情,提高小學數(shù)學的教學效果。
【關鍵詞】小學數(shù)學;游戲化;教學策略
小學作為學生學習的基礎以及重要時期,關系著學生的更好發(fā)展。處于該階段的學生需要注意興趣的培養(yǎng),以學生為主體,提高學生的積極性,并保證課堂教學的質量。其中小學數(shù)學是非常關鍵的學習課程,包含嚴謹和邏輯性。然而在實際教學中存在著一些問題,影響了整體教學的效果。對此,教師在教學的時候應當自主創(chuàng)新教學模式,采用游戲教學的教學方式,促進學生更好地學習數(shù)學。教師可主要圍繞小學數(shù)學教學中存在的問題以及游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用措施展開研究。
一、數(shù)學游戲在小學數(shù)學中運用的重要性
1.有助于激發(fā)學生的興趣
興趣是學生開展學習的重要基礎以及推動力,能夠促使學生積極進行相應的學習活動。很多時候之所以學生的學習興趣不高,缺乏一定的參與度與積極性,往往是因為教學方式過于單一或者枯燥,使得學生失去學習數(shù)學的興趣與動力,甚至出現(xiàn)厭學的心理。學生的數(shù)學興趣不高以及教學活動缺乏與學生特點的結合,進而制約了學生的興趣培養(yǎng)以及使得學生的整體數(shù)學成績出現(xiàn)下滑的趨勢。然而數(shù)學游戲本身就具有一定的靈活性,可以實現(xiàn)教學活動的多樣化設置。同時處于小學階段的學生都比較喜歡做游戲,因而數(shù)學游戲方式能夠喚起學生的學習熱情與興趣。數(shù)學游戲中包含很多的趣味性,可以實現(xiàn)寓教于趣寓學于樂的教學目標,能夠讓學生在玩的環(huán)節(jié)中實現(xiàn)對數(shù)學知識的學習,以及強化對知識的記憶。可以激發(fā)起學生的好奇心,以及積極參與到數(shù)學游戲中,經(jīng)過數(shù)學游戲教學的過程,進而能夠逐漸調動起學生對于數(shù)學學習的興趣。
2.有助于創(chuàng)造生動良好的學習氛圍
學生在數(shù)學學習的環(huán)節(jié)會受到學習氛圍的影響,如果具有良好的氛圍,那么學生的積極性會大大提高,以及學習效率也會有所提升。在實際小學數(shù)學教學中,很多教師由于缺乏對教學氛圍的重視,使得整體氣氛較為枯燥,進而影響了課堂教學的質量。而數(shù)學游戲能夠給數(shù)學課堂教學更多生動的元素,可以加入很多有趣的游戲形式,并使得學習氛圍更加生動、活潑。在此氛圍下,學生的數(shù)學學習會更加投入和專注。運用數(shù)學游戲的方式,能夠讓小學生注意力更加集中,并鼓勵學生的積極參與,從而讓學生感受游戲快樂的同時,也實現(xiàn)教育的目的。
3.有助于拉近師生之間的距離
在小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中不僅要加強數(shù)學知識的學習與傳授,而且教師應該和學生建立良好的師生關系,實現(xiàn)有效和諧的互動與交流。其中關于數(shù)學游戲的運用,可以與學生的特點、愛好以及興趣等密切結合,設置合理的游戲活動,并建立起與學生的有效結合。在數(shù)學游戲的過程中能夠幫助教師加深對學生的了解,把握學生的學習進度以及在學習中存在的疑惑,教師可以及時給予解答。通過數(shù)學游戲的方式,教師也可以作為伙伴的形式加入到學生的游戲活動中,能夠有效縮小師生間的距離感,讓學生感受到教師親切、和藹等方面,以及把教師作為榜樣,實現(xiàn)師生之間的有效溝通與交流。
二、游戲化教學在小學數(shù)學中的應用策略
1.設計趣味性游戲
在小學數(shù)學教學活動中,雖然教師設計了游戲化模式,但教學設計效果并不理想,因為教師設計的游戲過于形式化,缺乏開放性、啟發(fā)性和趣味性,難以激發(fā)學生參與的興趣。因此,在游戲化教學設計中,教師應明確教學內容的重點和難點,以此出發(fā)深入探究,創(chuàng)設趣味性的游戲教學。同時,在設計游戲內容時,教師應充分考慮學生的心理特征、學情情況,避免游戲內容與學生認知、思想不相符的情況,從而有效確保趣味性游戲設計的質量和可行性。
2.靈活利用多媒體
近年來,隨著信息技術的不斷發(fā)展,多媒體技術越來越成熟,在小學數(shù)學游戲化教學中適當?shù)貞枚嗝襟w技術,可以使游戲化教學更加生動形象,迅速集中學生的課堂注意力。同時,教師借助多媒體技術,可以將教學知識具體化,還可以拓展、延伸知識點,加深學生對所學知識點的認識和理解。由此可見,教師借助多媒體技術進行游戲化教學,不僅能豐富教學內容和教學形式,使學生在課堂中獲得更多的教學體驗,還能調動學生的主觀能動性,加深他們對教學知識的認識與理解。
3.調動學生的學習主動性
在小學數(shù)學教學中,作為學生學習的引導者和促進者,教師應著重培養(yǎng)學生自主學習能力,有效調動學生的主觀能動性,使他們學會主動學習。因此,在小學數(shù)學游戲化教學中,教師應注重培養(yǎng)學生的獨立意識,讓他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,為今后長遠的學習奠定良好的基礎。
4.游戲與合作學習相結合
游戲化教學與合作學習模式密切相關,該教學模式可以促進學生之間、師生之間互動交流,從而營造和諧良好的課堂教學氛圍,進一步推進課堂教學的發(fā)展。如在教學雞兔同籠類問題時,多數(shù)學生在獨立思考時易陷入固定的單向思維模式。這時,教師可適當應用合作學習模式,使游戲化教學內容更加簡單、有效,拓展學生的邏輯思維。
結束語:總而言之,在小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲發(fā)揮著重要的作用,需要增強重視,并實現(xiàn)有效的運用。教師應該認識到數(shù)學游戲的作用,并在導入、實際教學、知識鞏固以及課程總結的環(huán)節(jié)中進行合理使用。注意學生興趣的激發(fā),從而提高學生的積極性與學習效率,推動學生全面發(fā)展。
參考文獻:
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[2]羅玉麗.小學數(shù)學游戲化教學實施[J].新課程(綜合版),2019(07):158-159.
作者簡介:向春蘭,出生年月:1983.02,性別:女,民族:漢族,籍貫:重慶市豐都縣,職務/職稱:中級教師,學歷:本科,單位:阿克蘇市第二小學,研究方向:小學數(shù)學。