黃圣泰

【摘要】近年來(lái)，在教育改革工作的引導(dǎo)下，素質(zhì)教育逐漸成為了教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，從而有效推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)工作地位的合理提升。在這一問(wèn)題上，通過(guò)結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，研究人員表示，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師在美術(shù)教學(xué)期間并未有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的充分關(guān)注，從而導(dǎo)致小學(xué)生群體美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果尚存在一定的上升空間。在本文中，研究人員針對(duì)影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素進(jìn)行了分析與探索，同時(shí)提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議，旨在進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)綜合水平的提升與優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)要點(diǎn);影響因素;優(yōu)化建議;實(shí)施效果

作為小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容之一，美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展與落實(shí)有利于幫助學(xué)生群體合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解與掌握，對(duì)于小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在這一問(wèn)題上，近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育工作的不斷深入，大批小學(xué)美術(shù)教師結(jié)合日常教學(xué)工作對(duì)于我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作落實(shí)情況進(jìn)行了分析與探索，旨在全面推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的合理調(diào)整，以便引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的合理參與，繼而促進(jìn)我國(guó)美術(shù)人才隊(duì)伍的充分培養(yǎng)。

一、影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作質(zhì)量的因素

（一）應(yīng)試教育理念影響較大，教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)缺乏重視

研究表明，就目前而言，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育理念的影響相對(duì)較大，部分教師對(duì)論述教學(xué)工作的關(guān)注程度相對(duì)偏低，從而導(dǎo)致其往往難以有效結(jié)合教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于美術(shù)的知識(shí)的充分學(xué)習(xí)與思考，甚至部分教師將小學(xué)階段的美術(shù)課變成了學(xué)生的“放松課”，繼而不利于美術(shù)教學(xué)工作目標(biāo)的充分達(dá)成，對(duì)于學(xué)生美術(shù)能力的提升造成了不良影響[1]。

（二）課堂教學(xué)形式相對(duì)單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

從教學(xué)工作的角度分析，現(xiàn)階段，部分小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)工作期間所用的教學(xué)形式相對(duì)較為單一，從而導(dǎo)致教學(xué)工作整體趣味性相對(duì)薄弱，繼而不利于學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)[2]。與此同時(shí)，由于受到這一問(wèn)題的影響，學(xué)生合理進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的探究，進(jìn)而限制了小學(xué)生美術(shù)能力的優(yōu)化。

（三）美術(shù)教學(xué)工作缺乏反思，限制了教學(xué)要點(diǎn)的合理調(diào)整

在小學(xué)階段，部分教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作的過(guò)程中并未結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)于教學(xué)工作開(kāi)展情況進(jìn)行系統(tǒng)反思，繼而不利于美術(shù)教學(xué)工作要點(diǎn)的及時(shí)調(diào)整。與此同時(shí)，研究人員指出，相關(guān)問(wèn)題的存在往往導(dǎo)致了教學(xué)工作整體適應(yīng)性相對(duì)偏低，不利于課堂教學(xué)效率的有效提升。

二、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作水平的相關(guān)建議

（一）積極開(kāi)展師生課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)

研究人員表示，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作綜合水平的全面優(yōu)化，教師應(yīng)積極做好對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的合理關(guān)注，以便在美術(shù)教育過(guò)程中結(jié)合相關(guān)問(wèn)題與學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)課堂參與度的合理優(yōu)化。例如，在對(duì)人教版小學(xué)美術(shù)教材中《我是汽車設(shè)計(jì)師》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生就如何進(jìn)行汽車設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的汽車外形進(jìn)行合理分析與思考，對(duì)于學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)具有積極意義?？偟膩?lái)看，基于這一教學(xué)模式下，教師可以幫助學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作效果的優(yōu)化至關(guān)重要。

（二）引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，合理激發(fā)學(xué)生知識(shí)探索興趣

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式單一的問(wèn)題，研究人員指出，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及，教師應(yīng)積極做好各類信息技術(shù)的充分探索，從而結(jié)合信息技術(shù)有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)它所興趣的激發(fā)[3]。例如，在對(duì)人教版小學(xué)美術(shù)教材中《美麗的花》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源向?qū)W生展示不同類型的花卉，以便幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于不同種類花卉美感的充分感悟并有效結(jié)合相關(guān)花卉的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。大量教學(xué)實(shí)踐表明，相關(guān)教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)探究興趣的激發(fā)，對(duì)于良好課堂環(huán)節(jié)的落實(shí)具有積極意義。

（三）完善美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)工作要點(diǎn)合理改良

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，教育工作者的開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)積極做好對(duì)于教學(xué)工作的系統(tǒng)評(píng)價(jià)與合理反思，以便結(jié)合學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作要點(diǎn)[4]。例如，在對(duì)人教版小學(xué)美術(shù)教材中《靜物寫(xiě)生》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師可以幫助學(xué)生對(duì)于自身繪畫(huà)技巧掌握情況與相關(guān)技法應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，繼而幫助學(xué)生糾正繪畫(huà)過(guò)程中存在的不足之處，以便全面推動(dòng)學(xué)生群體繪畫(huà)能力的進(jìn)一步提升。

結(jié)語(yǔ)：

從發(fā)展的角度來(lái)看，對(duì)于小學(xué)生群體而言，通過(guò)積極引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的合理學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)對(duì)于美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)框架的構(gòu)建與完善，對(duì)于學(xué)生美術(shù)知識(shí)掌握水平與審美能力的提升具有積極價(jià)值[5]。與此同時(shí)，在教學(xué)工作開(kāi)展期間，教師應(yīng)合理做好對(duì)于信息技術(shù)的引入與應(yīng)用，從而全面豐富美術(shù)知識(shí)展現(xiàn)形式，繼而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)工作期間開(kāi)展相應(yīng)的反思，以便推動(dòng)教學(xué)工作要點(diǎn)的科學(xué)調(diào)整，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法針對(duì)性的充分保障。

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