岳小愛

【摘要】現(xiàn)階段，高中英語教學(xué)仍是傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，大部分教師仍習(xí)慣于將自己置于課堂教學(xué)的中心位置，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但這種教學(xué)方式可當然跟不上當前的社會發(fā)展，學(xué)校教師和相關(guān)教學(xué)人員必須認真考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

英語教師不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在當前的教育背景下，國家對人才的需求逐漸增加，而學(xué)校和大學(xué)積極響應(yīng)國家號召，關(guān)注培養(yǎng)人才，學(xué)生家長也不斷要求學(xué)校加強對孩子的教育，增加了學(xué)生的心理壓力，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。良好的自主學(xué)習(xí)能力，將自身壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（二）有利于促進學(xué)生的自我發(fā)展

英語教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的自我發(fā)展起到了積極的促進作用?，F(xiàn)在我們處于信息和知識全球化的時代，需要大家有一個觀念終身學(xué)習(xí)，學(xué)生要想在未來更好地自我發(fā)展，就必須培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生的自我發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）整合必要背景知識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力

隨著數(shù)千年文明的發(fā)展，英國人建立了許多文化知識、習(xí)俗和宗教信仰、文化。目前，另一種文化傳播可以在一定程度上放松他們的大腦，在課堂上有一種輕松學(xué)習(xí)的感覺，沒有太大的壓力，學(xué)習(xí)效果明顯更好。不能一味地向?qū)W生傳達一些不熟悉的教學(xué)內(nèi)容。從長遠來看，學(xué)生可能不會提及自己積極學(xué)習(xí)英語的動機，甚至對英語科目的內(nèi)容產(chǎn)生厭惡感，也會讓學(xué)生在課后閱讀一些簡單的材料，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

例如。在教“Wedding”時，老師的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解“Bride”、“brideroom”、“entrance”、“invitation”、“ceremony”等詞匯，以及一些印度尼西亞和希臘婚禮的知識。但學(xué)生可能不會對外國婚禮了解很多，經(jīng)常從電視劇中學(xué)到一些西方的白人婚禮，老師可以讓學(xué)生說或?qū)懴录亦l(xiāng)的婚禮習(xí)俗。與國外相比，為什么中國婚禮和其他人一樣，并問：“Have you ever been to a wedding party？Who married？”。教師可以指出世界上所有的文化都非常不同，所以他們可以激發(fā)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)教師在課前也要做好足夠的教學(xué)大綱，不能把教學(xué)內(nèi)容局限在課本上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而提高他們的主動性。

（二）運用多媒體教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中生每天都面臨著為高考而精煉的教學(xué)內(nèi)容。很多時候他們把時間花在做試卷上，沒有更多的精力和時間去放松。老師和家長給學(xué)生施加了很大的壓力，讓很多學(xué)生感到喘不過氣來。情況，學(xué)生，如果他們不能有效的緩解和放松，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抑郁傾向，從而導(dǎo)致美好開端的不幸結(jié)果，這是家長和老師都不想看到的結(jié)果。同時，大多數(shù)老師仍然習(xí)慣于將傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用于新時代的學(xué)生。每節(jié)課只是一塊簡單的黑板，然后把課本上的知識轉(zhuǎn)移給學(xué)生，這也會導(dǎo)致學(xué)生對英語課堂失去興趣。更有可能學(xué)習(xí)其他科目，對iii類感興趣，把英語學(xué)習(xí)拋在腦后，這樣的教學(xué)方式也可能導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生只停留在現(xiàn)階段，難以取得顯著進步。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和發(fā)展為新的教育模式提供了新的契機，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中。在高中英語課堂教學(xué)中，教師也可以充分利用多媒體技術(shù)并以多媒體形式向?qū)W生展示一些教學(xué)內(nèi)容，既可以讓學(xué)生放心，又可以讓學(xué)生能夠全身心投入到下一步教學(xué)中。

例如。在學(xué)習(xí)《city and country》時，老師的教學(xué)目標是讓學(xué)生用連詞“also”、“too”、“as well as”，掌握一些句子的語法和一些聽、說、讀、寫的技巧，“Do you like travelling？”。這篇文章介紹的是城市和農(nóng)村地區(qū)。教師目前可以制作一些城鄉(xiāng)視頻，讓學(xué)生課前觀看，并與以前的城鄉(xiāng)進行對比，讓學(xué)生感受隨著時代的變遷，城鄉(xiāng)發(fā)生了哪些明顯的變化。同時，教師可以讓學(xué)生用照片或視頻對比十年前和十年后的家鄉(xiāng)，向?qū)W生解釋身邊最熟悉和未知的變化，讓學(xué)生感受中國在這樣的過程中是如何一步步變強的。一種氛圍。通過這種多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中，學(xué)生可以在輕松舒適的氛圍中感受英語學(xué)科的魅力，學(xué)生可以在課后積極探索高中英語學(xué)科的更多知識，從而達到目的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，增強自主學(xué)習(xí)動力

英語特別強調(diào)與生活的聯(lián)系。只有將英語應(yīng)用到現(xiàn)實生活中才能體現(xiàn)這門學(xué)科的好處。雖然有些老師可能會考慮傳播學(xué)生生活中常用的短語或詞匯，讓他們在一定程度上掌握英語，尤其是某些對話形式。但學(xué)生可以只在課堂上流利地說這些內(nèi)容。當他們真的需要使用的時候，他們很不情愿，不能描述他們想說的話。然后老師可以讓學(xué)生單獨組成一個英語學(xué)習(xí)小組，在需要對話時在小組中練習(xí)英語對話。班級組員還可以按班級組織一些聽力材料的對話內(nèi)容，讓兩名學(xué)生朗讀，其余的學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。用英語提出建議，既可以啟發(fā)自己的學(xué)習(xí)，又可以讓同學(xué)之間的友誼更加深厚。

例如，在學(xué)習(xí)《A perfect day》時，老師的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握英語單詞“series”、“cartoon”、“talk show”等。使用主題“精彩的一天”，讓學(xué)生想起他們最近度過的最難忘的一天，“Do you ever watch too much TV？”“How much time do you spend watching TV every day？”，學(xué)生通過提問分組發(fā)言。聽過的成員必須先翻譯自己屬于中文的內(nèi)容，然后才能繼續(xù)對話，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力，增加了學(xué)生對本單元知識的掌握，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)翻譯段落。添加單詞和句子，可用于英語課堂交流，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語言不僅需要學(xué)習(xí)閱讀和寫作，還需要連接聽力和口語。他們應(yīng)該學(xué)會積極參與學(xué)習(xí)英語的過程并享受它。

參考文獻：

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