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        初中語文教學的難點與創(chuàng)新

        2021-01-21 05:46:47蔣宗林
        紅豆教育 2021年29期
        關(guān)鍵詞:難點初中語文教學

        蔣宗林

        【摘要】針對當前初中語文教育的現(xiàn)狀,教師不能制定有效的策略,不能及時開展實踐教育活動,給語文教育帶來諸多困難。因此,本文簡要論述了初級中學語文教學的難點,并根據(jù)當前地方教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況提出了相應(yīng)的解決方案。

        【關(guān)鍵詞】初中;語文教學;難點;創(chuàng)新

        隨著社會的不斷發(fā)展和我國經(jīng)濟水平的逐步提高,對社會人才的需求不斷增長,各大學的創(chuàng)新努力得到充分加強。為了促進教育公平,教育部將初中漢語教學創(chuàng)新作為地方教育活動的重點之一,并受到教育部的密切監(jiān)督,這就對于我國的教育健康可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了非常重要的作用。

        1.初中語文教學的重要性

        初中語文是語文教育的一個難點,它將在未來的學習生活中發(fā)揮非常重要的作用,主要體現(xiàn)在以下幾點:首先,初中語文教育的影響是如此的廣泛,它可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。其次,中世紀的中國人能夠提高學生的文化素養(yǎng)和思想道德素質(zhì),弘揚民族精神。最后,語文教師可以提高學生的道德修養(yǎng),激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義精神,培養(yǎng)學生的情感,提高學生的道德素質(zhì)和審美情趣,促進學生的道德、智力和身體發(fā)展。

        2初中語文教學的難點

        2.1學生閱讀教學難點

        閱讀理解是中學語文教育的重要組成部分,對教師和學生來說都比較困難。這主要體現(xiàn)在兩個方面。另一方面,教材單一,學生對閱讀理解不感興趣。在這個現(xiàn)代社會里,互聯(lián)網(wǎng)以各種方式廣泛傳播,大多數(shù)學生長期以來都對它著迷,也不愿意閱讀。同時,學生也害怕閱讀問題。由于年齡小,學生不善于復(fù)習問題,閱讀也十分草率,教師在教學時,學生對閱讀理解有較大的抵觸,這對學生未來的成長有很大的影響。

        2.2學生作文教學難點

        首先,不會利用生活材料。如果教師在教學過程中不能正確引導學生,學生往往會發(fā)現(xiàn)很難利用周圍的自然條件、習慣和人文環(huán)境來書寫,從而使學生難以下筆。第二,老師對學生寫作不重視。一些中學的語文教師在實際課程中對學生有嚴格的要求,不鼓勵他們按照“用文字寫,用心記”的原則寫作,教師按照傳統(tǒng)的寫作方式對學生進行評價,對于一些有創(chuàng)造力的學生總是以“文才不足”作為評價和批評的理由。隨著時間的推移,學生對寫作失去了興趣,把它當作“苦差事”。

        3初中語文教學的創(chuàng)新

        3.1初中語文閱讀教學創(chuàng)新

        針對初中語文教學中存在的問題,教師可以根據(jù)學生的學習情況,制定科學合理的教學計劃。首先,激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是學生最好的老師。如果老師想提高學生的素質(zhì),他必須首先激發(fā)他們的學習興趣。教師制定了適合學生興趣愛好的教學計劃,選擇了學生喜歡的閱讀材料,使學生獲得更多的閱讀體驗,開闊視野,提高語言意識。為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

        以部編人教版九年級語文教材《水調(diào)歌頭明月幾時有》為例,教師在朗讀時,可以為學生制定出不同的朗讀策略,將無聲的文字轉(zhuǎn)變成有聲的語言,比如說,教師在朗讀到“明月幾時有?把酒問青天?!睍r,可以用適宜的語速進行朗讀,呈現(xiàn)出一種夜晚把酒言歡看到月亮的寧靜感,當朗讀到“不知天上宮闕,今夕是何年”后,可通過高漲的情緒強調(diào)出不知道現(xiàn)在是什么年代的感覺,讓學生在學習中遐想,仿佛身臨其境一樣。當朗讀到到“我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。”時,可以通過憂傷的情感表現(xiàn)出來,呈現(xiàn)出一種抬頭看見月亮,感覺月亮那種凄涼的狀態(tài)會想到遠在他鄉(xiāng)的自己,不能隨時與家人團聚,并產(chǎn)生了一種思鄉(xiāng)的情感。在這種閱讀模式下,學生可以自主的融入到朗讀中,并獲得強烈的思鄉(xiāng)情懷,進而提升自己的閱讀能力。

        第二,當老師為學生準備閱讀問題時,他們也可以對學生進行分類,并給那些成績差的學生分配簡單的問題,以提高學生的閱讀信心。對于成績優(yōu)異的學生,教師可以提出難題,耐心地引導學生達到發(fā)展思維和邏輯能力的目標。

        最后,創(chuàng)造一個教育環(huán)境。在課堂上,教師為學生創(chuàng)造一個輕松活躍的學習環(huán)境,參與各種閱讀活動,根據(jù)學生的興趣設(shè)置閱讀活動,根據(jù)學生的興趣選擇和閱讀,使學習變得更加容易。以部編人教版九年級語文教材《劉姥姥進大觀園》為例,教師可以在網(wǎng)上搜索《紅樓夢》劉姥姥的相關(guān)視頻,讓學生通過視頻了解劉姥姥初進大觀園時的狀態(tài),同時還能將紅樓夢的景色描寫體現(xiàn)出來,加深學生對其的認知,感受閱讀的真正樂趣。

        3.2初中語文作文教學創(chuàng)新

        首先,當學生寫作時,教師需要引導學生從現(xiàn)實生活中創(chuàng)造和提取材料。學生有權(quán)理解和自言自語。只有當學生有了自己的感受,文章才能表達他們的語言感受。例如,寫作練習可以幫助你從情境中恢復(fù)過來,給故事分配角色,讓學生表達他們對情境的感受,并激勵他們寫作。第二,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。中學生正處于不斷學習階段,許多行為習慣尚未形成,學習形式良好。因此,教師需要在教育過程的各個方面促進學生習慣的發(fā)展。例如,教師可以培養(yǎng)學生預(yù)習、聽講座的習慣,而預(yù)習習慣是學生學習的基礎(chǔ),老師在課前給學生布置學習任務(wù),以便他們在尋找答案的同時理解課文;聽講座的習慣是加強和整合學習內(nèi)容,學生應(yīng)認真聽講,并鼓勵他們記筆記,以減輕日后復(fù)習的壓力。當學生養(yǎng)成良好的習慣時,才能真正達到學習的目的,也就是說,用一半的努力就能產(chǎn)生雙倍的效果,減輕負擔,提高效率。

        3.3初中語文語言教學創(chuàng)新

        首先,教師應(yīng)該善于啟蒙活動。由于語言能力差,如果學生不能表達自己的觀點,教師應(yīng)耐心地引導學生找到問題的解決方案,然后學生應(yīng)組織和表達自己的語言。第二,學生的語言表達能力是通過實踐活動來提高學生的操作能力。初中語文教材中經(jīng)常出現(xiàn)抽象詞匯,但學生對這些抽象詞匯的理解能力較差。學生的性格就像一個練習,教師要幫助學生理解練習中單詞的真正含義。

        結(jié)語:總而言之,初中語文教師在開展教學活動時,要積極響應(yīng)新課改要求,并根據(jù)學生的興趣、愛好制定全新教學方案,突破教學難點,實現(xiàn)教學創(chuàng)新,以提高教育質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]王可明,張仲儒.如何讓學生真正地喜歡上寫作[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,05:87-88.[2017-10-07].

        [2]鐘曉仁.初中語文識字教學方法改革與創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013,12:18.[2017-10-07].

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