虎春娟

【摘要】當前我國普通高中新課程教育改革正在不斷地探索和深化，使教師的課堂教育模式和課堂教育活動方式都發(fā)生了根本的變化，新課改的課堂教學方式，使我們作為普通一所學校新課改的老師們深有感觸，課堂才能成為我們實施新課改的戰(zhàn)略地。近年以來，人們普遍認為，教材只是向?qū)W生灌輸真理的圣經(jīng)，而不是向?qū)W生表達知識的“倉庫”，而是作為一種教育資源、工具、方法的指南，在引導學生積極地進行自我探究的過程中，更是一種激發(fā)學生學習動力、積極探索自我的良好平臺。

【關鍵詞】高中政治;新教材;新課程

前言：在今后的課堂教學要創(chuàng)造性地選擇和運用這些教材，突出新教材的促念，營造富有濃厚人文氣息的課堂環(huán)境，使師生在快樂中共同學習、成長。

1認真準備第一節(jié)課，為以后的教學打下基礎

一般說來，學生對老師的第一印象非常重要，他們能否一眼就認可了老師，這對他們將來的學習有很大的影響。所以教師要認真地準備第一堂課。預習課時，不僅要準備課本，更要根據(jù)學生的特點和自己的身心發(fā)展情況進行準備。所以，講課前，首先要了解學生的素質(zhì)，他們對知識的理解，現(xiàn)有的基礎，以及他們是否對政治有濃厚興趣。從而在課堂教學中實現(xiàn)針對性的教學，使每個學生都能在教學中獲得知識，注意不要歧視那些成績暫時較差的學生。他們也有學好的愿望，教師應該充分照顧他們的情緒。課堂教學中，要讓全體教師認識到，我們教師應該平等地對待每一個學生，從而產(chǎn)生學生對老師的尊重，讓以后的教學更加的順利。

2建立平等的中學課堂教育師生關系

構(gòu)建平等、和諧的校園師生關系，也是我國目前高中政治課教學中的一個重要組成部分。過去的課堂教學，都是做到了教師在教，學生在學。課內(nèi)內(nèi)容太多，學生干脆就不停地記，連自己的思考和消化時間都沒有，而學生對于老師演示的內(nèi)容也很難提出質(zhì)疑，這樣的課堂讓學生很難接受，真正體現(xiàn)學生學習主體的觀念。因此，我們的老師應注重把課堂還給其他同學，建立平等的師生關系，這樣學生就可以在課堂上發(fā)表自己的意見，進行互動的討論。同時，教師也要積極鼓勵學生對課堂上講解的知識點或老師在課堂上的一切表現(xiàn)給予肯定或評價，及時予以糾正或補充，教師也要及時做出調(diào)整，不能以自己為老師就要有絕對權(quán)威這樣一種觀念來壓抑學生。唯有真正讓學生感覺到師生之間應該是平等的，學生們才敢在課堂上表現(xiàn)得勇敢，對學習要抱著正確的心態(tài)，才能促使教師的課堂效果更加明晰，符合新課標的要求。

3注重實踐，不拘泥于教材

在課程實施方面，新課標的設計充分注重實用性，注重實踐環(huán)節(jié)的教學，是我們課改目標的核心，就是通過各種開放的實踐活動，讓廣大學生真正感受到所學知識的意義與價值，并在研究和解決實際問題時自主獲取所需知識，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生主動參與學習及發(fā)展。所以，教師在教學中必須轉(zhuǎn)變觀念，教師要“用”教材而不是“教”教材，教材只是一種學習的方式和手段，不能僅僅局限于教材的探究活動和教材中所需涉及的相關資料，因為教材中的內(nèi)容是有限的，甚至有些學生也不了解、熟悉。因此，教學一定不能照本宣科，而應更加重視理論與實踐，不拘泥于一堂課，讓學生通過自己的探究性學習和社會實際，自主地獲取新知識。比如學習經(jīng)濟與生活第六課“商業(yè)銀行”時，課前要安排學生對自己所在地區(qū)進行社會狀況調(diào)查，了解周邊有哪些商業(yè)銀行？那些商業(yè)銀行是什么樣的？公司主要辦理哪類業(yè)務？銀行存貸款利率是多少等等。在課堂上，先設置幾個問題，讓學生和學生討論，然后將他們在學生實踐中參與調(diào)查獲得的信息反饋給學生，再及時地點撥、提問、解答，經(jīng)過一堂課之后，許多復雜的問題，如：中國人為什么總是喜歡存錢？借款必須有哪些條件？存款利率的變化對經(jīng)濟有何影響？為什么人民幣匯率變動如此受關注等等。在課堂教學中，我深深地感受到，緊密聯(lián)系著學生的實際情況，注意啟發(fā)性地引導他們開發(fā)利用身邊的課程信息資源，運用自己的課本知識，回歸生活，從中尋找答案，這樣既能培養(yǎng)學生自主探究精神和理論實踐技能，又能幫助學生認識和分清不同社會現(xiàn)象，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，經(jīng)濟生活教學需要大力提高學生自主參與經(jīng)濟生活的能力，在實踐的過程中進行鍛煉。

4要充分尊重學生的主體地位

“沒有自我教育就沒有真正的教育”，要始終堅持教育信仰學生、依靠學生，充分地教育彰顯學生的核心價值和獨特個性，通過自我培養(yǎng)和教育，激發(fā)優(yōu)秀學生的學習積極性、動機、需求、興趣，以及各方面都能得到全面和諧的自我培養(yǎng)和健康發(fā)展，以教育學生為中心，將其作為終身服務學習的核心思想教育理念，深刻系統(tǒng)地內(nèi)化應用于每一個優(yōu)秀學生的生活實際行動中，讓每個優(yōu)秀學生的內(nèi)在文化潛能得以充分發(fā)揮。這一不同于傳統(tǒng)的任課教師精心安排備課，仔細聆聽講解，嚴格教學檢查和嚴格督促教學環(huán)節(jié)，無疑是把任課教師隊伍置于一所學校的重要位置。每個學生要想獨立探索和自主學習，需要解決哪些問題？怎樣有效地解決這些常見問題？對這些熱點問題的論述，實質(zhì)上就是提出要切實使每個高中學生真正成為課堂學習的真正主人，真正地體現(xiàn)了學生思想道德教育、課堂教學管理的基本原則和“學為主體”。在這些具體的實踐操作中，學生們嘗到了自主探索和動手解決實際教學問題的好甜頭，也充分發(fā)揮了自己在搜集教學資料、分析資料整理、當眾運用語言表達等方面的操作技巧。從多年對教師的過度依賴中解脫出來，以及這種長時間的等待和對老師“喂食”的懶惰，樹立了真正屬于自己的自信心，用成功的經(jīng)驗換來了自信，也極大地促進了一個教師重新認識和正確評價學生的能力。

結(jié)語：新課改給我們重新配置了一套新的教材，一本好的教材若能被我們運用得好，那么，它不只是知識的傳播媒介和載體，而是一種引導學生主動參與到學習中，積極投入到學習中來，是一個啟發(fā)廣大學生不斷參與探究的工具。為此，我們必須在新教育理念的支持和指導下，科學、有針對性、創(chuàng)造性地運用新教材組織課堂教學，給予廣大學生一些自由和選擇的權(quán)利;給他們一些時間和機會，讓他們親身感受到;使他們能夠走向自己的未來。

參考文獻：

[1]高中思想政治教材兩處設計不當探究[J].崔勝德.延邊教育學院學報.2013（04）

[2]高中思想政治教材存在的問題探析[J].方擁香.教學與管理.2010（25）