袁峰

摘要：體育課程的教學(xué)主要?jiǎng)澐譃槔碚撆c實(shí)踐兩個(gè)部分，除學(xué)生的技能活動(dòng)的實(shí)踐訓(xùn)練之外，學(xué)生的體育知識(shí)以及部分技巧動(dòng)作的講授等內(nèi)容，都需在室內(nèi)課完成落實(shí)。綜合現(xiàn)階段的小學(xué)體育課程的開設(shè)情況，體育室內(nèi)課的教學(xué)開展現(xiàn)狀仍存在一定的不足之處，需要加以改善創(chuàng)新，以更好地提升教學(xué)效果，發(fā)揮體育的重要價(jià)值。本文就現(xiàn)狀及對(duì)策展開討論研究，以期推動(dòng)體育室內(nèi)課的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;室內(nèi)課;現(xiàn)狀;對(duì)策

引言：

充分發(fā)揮室內(nèi)課的作用價(jià)值，將理論知識(shí)的授受全面灌輸于學(xué)生，亦是體育課程的重要組成部分，為教師教學(xué)的另一重要落腳點(diǎn)。體育的教學(xué)不止在于讓學(xué)生奔赴于操場(chǎng)展開無(wú)窮的活動(dòng)，更是需要學(xué)生能夠了解體育，掌握體育的基本理論知識(shí)。但現(xiàn)階段的教學(xué)開展中，體育的教學(xué)則更加偏向于室外課堂，導(dǎo)致室內(nèi)課堂的教學(xué)占比過(guò)少，甚至于效果不佳。對(duì)此，教師需及時(shí)作以調(diào)整，優(yōu)化整體教學(xué)設(shè)計(jì)，將室內(nèi)課的教育一并落實(shí)，全面提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一、小學(xué)體育室內(nèi)課的教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的小學(xué)體育室內(nèi)課的教學(xué)開展情況分析，主要有以下幾個(gè)方面的教學(xué)問(wèn)題，需要作以調(diào)整改善[1]。首先，目前大多教師更加傾向于課外活動(dòng)的開展訓(xùn)練，而對(duì)于理論室內(nèi)課程的教學(xué)相對(duì)較少，整個(gè)學(xué)期的課程占比分布，甚至于屈指可數(shù)，導(dǎo)致室內(nèi)與室外的教學(xué)嚴(yán)重失衡。同時(shí)，室內(nèi)課程的教學(xué)多是由于天氣因素影響而將課外活動(dòng)轉(zhuǎn)移至室內(nèi)，但在教學(xué)時(shí)卻大多形成自習(xí)課，或是由其他學(xué)科教師占用課時(shí)，導(dǎo)致室內(nèi)課的教學(xué)價(jià)值未能有效發(fā)揮并落實(shí)。其次，在教學(xué)的方式上，部分教師雖能夠展開室內(nèi)課的理論教學(xué)指導(dǎo)，但形式上缺乏一定的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不足，整個(gè)課堂缺乏生機(jī)與活躍度，難以有效地將體育知識(shí)傳授于學(xué)生。

二、小學(xué)體育室內(nèi)課的教學(xué)對(duì)策

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師業(yè)務(wù)水平

教師在開展體育室內(nèi)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需首先將自身的教學(xué)意識(shí)加以轉(zhuǎn)變，以正確的教學(xué)觀念認(rèn)識(shí)體育室內(nèi)課的教育價(jià)值及意義作用，并能夠依據(jù)教學(xué)大綱及教育要求提高室內(nèi)課的教學(xué)整體設(shè)計(jì)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，均衡安排室內(nèi)及室外課程的活動(dòng)安排，保障體育知識(shí)能夠全面的展開教學(xué)，完成并達(dá)到室內(nèi)課的教學(xué)目標(biāo)[2]。同時(shí)，教師自身亦需不斷地加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升，能夠?qū)Ⅲw育理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)形成有機(jī)融合，并結(jié)合時(shí)下的教育新理念全面展開室內(nèi)教學(xué)工作。在業(yè)務(wù)能力方面，由于大多體育教師為戶外活動(dòng)課程的教學(xué)，因而在室內(nèi)課程的教學(xué)中較少使用電教手段，且缺乏一定的室內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新能力，因而教師還需不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒍嗝襟w充分利用，以更為現(xiàn)代化的教學(xué)方式展開教學(xué)工作，并能夠不斷地創(chuàng)新室內(nèi)課教學(xué)手段，開展多元教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促使體育知識(shí)能夠更為高效的展開教學(xué)傳達(dá)，切實(shí)有效的提升學(xué)生的體育綜合能力。

（二）采取多種措施，全面激發(fā)學(xué)生興趣

結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，多樣化的教學(xué)形式能夠幫助其更好的展開課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及效率。盡管體育課堂活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，但室內(nèi)課的教學(xué)形式如若一成不變，則難以發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，學(xué)生在干癟無(wú)味的形式下，則難以與教師形成有效互動(dòng)。因而在教學(xué)手段及措施方法上，教師需注重多元形式的轉(zhuǎn)變，借助室內(nèi)課課時(shí)相對(duì)較少的占比優(yōu)勢(shì)，教師可給予學(xué)生更多的新鮮感，促使小學(xué)生亦能夠在室內(nèi)課中以高度的熱情學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，獲得體育素養(yǎng)的綜合提升[3]。一方面，教師亦可將多媒體設(shè)備充分利用起來(lái)，結(jié)合信息技術(shù)以動(dòng)畫、3D圖像、影視等資源內(nèi)容展開多模態(tài)教學(xué)，以此吸引小學(xué)生的注意力。比如，在講授動(dòng)作技巧時(shí)，則可通過(guò)圖片的動(dòng)作分解、3D動(dòng)圖的直觀分析，幫助學(xué)生更好地了解體育運(yùn)動(dòng)的技巧方法等;在講授裁判規(guī)則部分時(shí)，則可利用多媒體將相關(guān)的比賽播放其中，結(jié)合實(shí)際的比賽視頻展開講解，幫助學(xué)生更好地了解規(guī)則內(nèi)容。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生體育知識(shí)

教師在體育教材知識(shí)的講授過(guò)程當(dāng)中，亦需要結(jié)合時(shí)下的情況、學(xué)生的興趣以及體育的綜合知識(shí)等各個(gè)方面，進(jìn)一步為學(xué)生拓展知識(shí)，利用多媒體信息技術(shù)，以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的體育視野，使其能夠不斷地提高體育的知識(shí)及技能水平[4]。比如，在體育技能的教授過(guò)程當(dāng)中，除教材中提供的一般技能之外，教師還可為學(xué)生拓展更多常見技能。如，在講授某個(gè)體育項(xiàng)目的發(fā)展歷程時(shí)，教師則可搜集更多的圖片、影像內(nèi)容作為豐富的素材，與教材中的文字?jǐn)⑹鲂纬善鹾希寣W(xué)生更為直觀的了解體育知識(shí)，在形象的內(nèi)容下深化對(duì)于體育的認(rèn)知與掌握等等。這樣，不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，亦能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的獲得體育素養(yǎng)的發(fā)展提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

室內(nèi)課的教學(xué)價(jià)值存在于諸多的方面，能夠完善學(xué)生的體育理論知識(shí)，并可借用室內(nèi)教學(xué)的資源方式推進(jìn)學(xué)生的全面素養(yǎng)的發(fā)展提高，使得學(xué)生對(duì)于體育的了解更加全面，不斷地提高對(duì)于體育的興趣。結(jié)合現(xiàn)階段的室內(nèi)課開展情況，教師應(yīng)適時(shí)做出相應(yīng)的教學(xué)改變，進(jìn)一步優(yōu)化體育教育的全面性，將室內(nèi)課的教學(xué)價(jià)值及其作用充分落實(shí)，通過(guò)不斷的教育創(chuàng)新，促使體育教學(xué)更具科學(xué)性，更好地達(dá)到體育教育的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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