趙靖輝

摘要：高中英語是高中階段學生學習的重要科目之一，在整個高中教學中有著至關(guān)重要的作用。但是目前的高中英語教學現(xiàn)狀并不是特別的樂觀，存在著很多不足，影響了學生對英語知識的掌握。為此，作為高中教師應當從教學情境出發(fā)，為學生設計出輕松愉悅的學習氛圍，這樣才可以保證課堂的順利開展，提高學生的學習水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學;情境

新課程改革的標準背景下，教師們嘗試多種多樣的教學方式，盡可能吸引學生的目光，讓學生成為課堂上的真正主體。而諸多模式中，高中英語教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建教學情境與新課改標準背景下所說的教學理念相融合，既可以設計問題情境，也可以為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，對于煥發(fā)課堂活力有著極大的幫助性作用。

一、高中英語課堂教學情境的意義

高中英語教師在開展課堂教學時通過創(chuàng)建多種多樣的教學情境，可以提高整節(jié)課的教學效率。而創(chuàng)建的教學情境，主要是教師根據(jù)英語教材，加上學生的實際情況，設計出符合學生真實狀況的教學情境，讓學生能夠參與其中。正確調(diào)動學生的情感狀態(tài)的同時也可以讓學生有一種身臨其境的感覺，從而發(fā)揮學生學習的主觀能動性。其次，在高中英語教學中，教師會通過具體情境的創(chuàng)建使學生視覺方面受到?jīng)_擊，幫助學生理解這些枯燥的理論知識。并且教學情境的創(chuàng)建本身就是一種快樂的學習方式，讓學生快樂學習，總比被動學習效率會更高。最后，高中英語教師在教學時要與學生拉近距離，讓學生理論與實踐相融合，將學到的知識應用到真實的情境中，避免出現(xiàn)啞巴英語。而這些教學情境的開展，才可以真正地將這些抽象性的理論知識讓學生更加有效地掌握，既要滿足學生的情感認知，又要滿足對學生興趣的培養(yǎng)。

二、高中英語課堂教學情境的創(chuàng)設策略

（一）開展問題情境

英語是一門語言，也可以說它是一門訓練課，要讓學生將所學的知識進行掌握，就需要讓學生理論與實踐相結(jié)合，不能單純的依靠教師的講解。因此，教師在教學的過程中要創(chuàng)建多種多樣的情景，讓學生將所學的知識化為自己的能力，對其進行訓練。而對于學生來說，都希望自己能夠有表現(xiàn)的機會。如果教師能夠通過問題情境的創(chuàng)建，讓學生能夠表達自己的想法，那么這一過程中，教師就做到了從學生的實際情況出發(fā)，為學生創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。

比如：教師在為學生講述“school life”這一內(nèi)容。教師在進行教學時，就會從學生的實際情況出發(fā)，設計出一些比較密切性的問題：你有哪些好朋友？你們之間發(fā)生了什么樣的事情？你們知道友誼是什么樣的含義嗎？通過這些問題的出現(xiàn)，引導學生將自己的想法表達出來。這樣學生才會由淺入深的思考文章中所表達的含義，理解課堂上的真正內(nèi)容。而教師給學生表達自己想法的機會，就是鍛煉學生口語表達能力的舞臺，逐漸去提高學生學習的自信心，才可以真正的完善教學初衷。

（二）展開微視頻教學情境

隨著時代的發(fā)展，教師的教學過程不僅僅是對于知識進行一個簡單的講述，還需要滲透各種各樣的內(nèi)容，為學生展現(xiàn)出一個豐富多彩的課堂。教師在課堂上為了能夠達到這樣的教學目標，就可以引入多媒體輔助教學，但觀看多媒體中的視頻是不夠的，教師竟然要創(chuàng)建情景，就可以利用這些視頻更好地為學生去服務。

比如說：教師在為學生講述“back to the past”這一內(nèi)容。教師可以結(jié)合書本上的知識，尋找相應的影視資源進行簡介。因為影視資源的出現(xiàn)，既包含了書中的內(nèi)容，又更好的詮釋了書中的知識，可以吸引學生的注意力。所以這個時候教師讓學生觀看微視，輕松的了解知識的重難點。而教師所需要做的是將影視資源中所出現(xiàn)的知識點與書中所出現(xiàn)的內(nèi)容相融合，為學生構(gòu)建一個知識體系，這樣學生進行學習既不會感覺到枯燥，也可以通過相應視頻的出現(xiàn)進行一個系統(tǒng)的學習。

（三）展開游戲教學情境

課堂教學的無限生機完完取決于教師教學的設計，更與教學情境有關(guān)。所以，教師想要讓整個課堂煥發(fā)活力，就需要創(chuàng)建一個豐富多彩的教學情境，引入學生所感興趣的內(nèi)容，這樣才可以調(diào)動整個課堂的氛圍。由此，在目前的高中英語教學現(xiàn)狀中教師可以引入游戲教學法，將重點知識通過游戲的形式展現(xiàn)出來，活躍課堂氛圍的同時也要讓學生將這些知識遷移到自己的語言寶庫中。

比如說：教師在為學生講述“sporting events ”這一內(nèi)容。教師就可以先讓學生去了解課文中所出現(xiàn)的體育賽事的簡介。之后開展一個“你來比賽，我來猜”的游戲，將體育運動引入到游戲的設定中，再結(jié)合課文中所出現(xiàn)的知識，進行比賽。勝利者，教師可以給予一些鼓勵;失敗者，教師要給予極大的表揚，讓學生樹立自信心。但在這一環(huán)節(jié)的開展過程中，教師要注意學生情緒的變化，盡可能讓學生快樂學習。其實教師需要通過這些趣味游戲情境的開展，結(jié)合書中的內(nèi)容，讓學生在輕松愉悅的語境中進行學習，這樣學生不僅學得快，也會將這些知識進行鍛煉，理論與實踐相結(jié)合，自然是提高學生語言表達能力的有效方案。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教師要善于利用創(chuàng)建情境的方案，為學生展現(xiàn)出一個獨一無二的課堂氛圍。不僅可以滿足學生的需求，更為重要的是加深學生對所學內(nèi)容的理解。由此，高中英語教師在教學中一定要有意識地設計出符合學生的教學情境，開展教學的同時去滿足學生的需求。

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