周繼品

摘要：基礎(chǔ)知識是語文教學(xué)的核心，當(dāng)前初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)目的較為功利，教學(xué)隨意性較強，教師對基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確。為此，一線教師需要站在學(xué)生的角度上，改變成就單一的教學(xué)方法，探索有效的初中語文基礎(chǔ)知識積累方法與途徑，幫助學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;基礎(chǔ)知識;方法途徑

沒有了語文基礎(chǔ)知識，語文教學(xué)就成了無源之水。初中語文教學(xué)需要關(guān)注對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握積累基礎(chǔ)知識的有效方法與途徑，進而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，展現(xiàn)出語文學(xué)科的教育價值。

一、樹立正確的基礎(chǔ)知識教學(xué)觀

（一）關(guān)注基礎(chǔ)知識與語文能力的轉(zhuǎn)化

對基礎(chǔ)知識的重要性要加以關(guān)注，通過教學(xué)實踐落實基礎(chǔ)知識教學(xué)。雖然新課標(biāo)沒有明確規(guī)定基礎(chǔ)知識教學(xué)的具體要求，但在各個語文教學(xué)環(huán)節(jié)和板塊中，都能看到基礎(chǔ)知識的身影。怎樣在擺脫傳統(tǒng)機械練習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深入掌握語文基礎(chǔ)知識呢？這是值得教師深入研究的課題。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理選擇課文內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容并采取合適的教學(xué)方法開展教學(xué)。而作為教學(xué)的組織者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，教師對待基礎(chǔ)知識的態(tài)度也會在無形中影響學(xué)生，因此教師也必須關(guān)注基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況設(shè)計合理的基礎(chǔ)知識教學(xué)計劃，在順應(yīng)時代潮流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深度掌握語文知識。

（二）關(guān)注新舊知識的聯(lián)系

在教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的語文知識有全面的認(rèn)知，這樣學(xué)習(xí)也會變得更有目標(biāo)和規(guī)律。融合學(xué)生的已有知識與新知識，形成全新的知識體系，深入、轉(zhuǎn)化初中語文基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中需要教師運用思維導(dǎo)圖、知識樹等形式，將語文知識劃分成各種種類和層次，讓復(fù)雜瑣碎的語文基礎(chǔ)知識直觀展示給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會大大減輕。教師及時幫助學(xué)生整理概括初中階段的語文基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生構(gòu)建完整的基礎(chǔ)知識體系，能有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，也有助于將基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實際生活。

二、掌握基礎(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo)

部分教師在設(shè)計教學(xué)案例時，三維目標(biāo)往往是開展教學(xué)設(shè)計的核心，但實際上有很多的目標(biāo)都是無關(guān)緊要的，在課堂上發(fā)揮出的作用十分有限。課堂教學(xué)時間是固定的，學(xué)生接受能力也是有限的。也有部分教師將課程目標(biāo)當(dāng)中教學(xué)目標(biāo)。要確立實踐性強并且課堂上容易實現(xiàn)的目標(biāo)，過于復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)會讓教師無從下手，取得的教學(xué)效果也不夠理想?？梢栽O(shè)置幾個簡單的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上集中精力克服這幾個目標(biāo)，體現(xiàn)出教育的價值。想要推動學(xué)生的全面發(fā)展，需要將基礎(chǔ)知識教學(xué)與人文培養(yǎng)結(jié)合，但現(xiàn)階段的語文課堂過度強調(diào)人文教育。想要提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，必須先有一個扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在提升語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對人文色彩和文化底蘊的理解也會更加深入，進而影響到學(xué)生的實際生活。

此外，教師在確立基礎(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo)時，需要針對知識類型選擇對應(yīng)的行為動詞，才能將基礎(chǔ)知識的教學(xué)落到實處。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計出可行性強的教學(xué)方案。針對語文基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以強調(diào)積累識記的基礎(chǔ)知識教學(xué)，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生，需要關(guān)注基礎(chǔ)知識與能力之間的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)不能是固化單一的，而要根據(jù)實際課堂教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進度，合理做出調(diào)整，才能幫助學(xué)生深度掌握基礎(chǔ)知識。

三、優(yōu)化基礎(chǔ)知識教學(xué)過程

（一）趣味基礎(chǔ)知識教學(xué)

教師要學(xué)會用引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的求知欲望，只有在有一定學(xué)習(xí)興趣的前提下，才能主動探索并積累基礎(chǔ)知識。教師要重視基礎(chǔ)知識的趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。如，在課堂上組織學(xué)生開展成語接龍、文學(xué)常識競賽、古詩詞默寫等活動，讓學(xué)生在積累更多基礎(chǔ)知識的同時，對語文學(xué)習(xí)也會有更高的學(xué)習(xí)興趣。在批閱學(xué)生作文時，找出存在錯誤的地方，并且選擇對應(yīng)的經(jīng)典文本，讓學(xué)生自己來朗讀文本內(nèi)容。通過一個個實例開展教學(xué)，取得的教學(xué)效果也往往更加明顯。多樣化的形式開展基礎(chǔ)知識，為教學(xué)增添趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象會更加深刻，基礎(chǔ)知識教學(xué)氛圍也會變得更加活躍。

（二）課文講解與基礎(chǔ)知識教學(xué)融合

解讀課文是教師必須具備的基礎(chǔ)能力，教師要讀熟讀透課文，掌握課文作者想要表達的情感、價值取向等，歸納課文中蘊含的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容。在課堂上不僅要關(guān)注對人文性的解讀，也要融合基礎(chǔ)知識教學(xué)，結(jié)合課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識剖析整體課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式能有效突破教學(xué)重難點，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有機結(jié)合知識講解與訓(xùn)練

將基礎(chǔ)知識教給學(xué)生并不是最終目的，而是要借助訓(xùn)練實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師要有機結(jié)合知識講解與訓(xùn)練，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，避免學(xué)生后續(xù)環(huán)節(jié)遺忘。合理的訓(xùn)練幫助學(xué)生內(nèi)化基礎(chǔ)知識，也發(fā)揮出應(yīng)有的教育價值。

四、結(jié)語

初中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，需要教師關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，結(jié)合實際學(xué)情做出調(diào)整。用思維導(dǎo)圖、知識樹等形式構(gòu)建基礎(chǔ)知識體系，并靈活應(yīng)用教學(xué)方法，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識向語文能力的轉(zhuǎn)化。多樣的教學(xué)形式，推動基礎(chǔ)知識教學(xué)的開展，幫助學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念和目標(biāo)。

參考文獻：

[1]王玉蘋.初中語文基礎(chǔ)知識的積累探究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（12）：78.

[2]魏芳艷.初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中存在的問題及對策研究[D].西北師范大學(xué)，2017.