周繼品
摘要:基礎(chǔ)知識是語文教學(xué)的核心,當(dāng)前初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)目的較為功利,教學(xué)隨意性較強,教師對基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確。為此,一線教師需要站在學(xué)生的角度上,改變成就單一的教學(xué)方法,探索有效的初中語文基礎(chǔ)知識積累方法與途徑,幫助學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:初中語文;基礎(chǔ)知識;方法途徑
沒有了語文基礎(chǔ)知識,語文教學(xué)就成了無源之水。初中語文教學(xué)需要關(guān)注對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生掌握積累基礎(chǔ)知識的有效方法與途徑,進而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念,展現(xiàn)出語文學(xué)科的教育價值。
一、樹立正確的基礎(chǔ)知識教學(xué)觀
(一)關(guān)注基礎(chǔ)知識與語文能力的轉(zhuǎn)化
對基礎(chǔ)知識的重要性要加以關(guān)注,通過教學(xué)實踐落實基礎(chǔ)知識教學(xué)。雖然新課標(biāo)沒有明確規(guī)定基礎(chǔ)知識教學(xué)的具體要求,但在各個語文教學(xué)環(huán)節(jié)和板塊中,都能看到基礎(chǔ)知識的身影。怎樣在擺脫傳統(tǒng)機械練習(xí)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生深入掌握語文基礎(chǔ)知識呢?這是值得教師深入研究的課題。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理選擇課文內(nèi)容,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容并采取合適的教學(xué)方法開展教學(xué)。而作為教學(xué)的組織者,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo),教師對待基礎(chǔ)知識的態(tài)度也會在無形中影響學(xué)生,因此教師也必須關(guān)注基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合實際教學(xué)情況設(shè)計合理的基礎(chǔ)知識教學(xué)計劃,在順應(yīng)時代潮流的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生深度掌握語文知識。
(二)關(guān)注新舊知識的聯(lián)系
在教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的語文知識有全面的認(rèn)知,這樣學(xué)習(xí)也會變得更有目標(biāo)和規(guī)律。融合學(xué)生的已有知識與新知識,形成全新的知識體系,深入、轉(zhuǎn)化初中語文基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中需要教師運用思維導(dǎo)圖、知識樹等形式,將語文知識劃分成各種種類和層次,讓復(fù)雜瑣碎的語文基礎(chǔ)知識直觀展示給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會大大減輕。教師及時幫助學(xué)生整理概括初中階段的語文基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生構(gòu)建完整的基礎(chǔ)知識體系,能有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系,也有助于將基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實際生活。
二、掌握基礎(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo)
部分教師在設(shè)計教學(xué)案例時,三維目標(biāo)往往是開展教學(xué)設(shè)計的核心,但實際上有很多的目標(biāo)都是無關(guān)緊要的,在課堂上發(fā)揮出的作用十分有限。課堂教學(xué)時間是固定的,學(xué)生接受能力也是有限的。也有部分教師將課程目標(biāo)當(dāng)中教學(xué)目標(biāo)。要確立實踐性強并且課堂上容易實現(xiàn)的目標(biāo),過于復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)會讓教師無從下手,取得的教學(xué)效果也不夠理想??梢栽O(shè)置幾個簡單的教學(xué)目標(biāo),在課堂上集中精力克服這幾個目標(biāo),體現(xiàn)出教育的價值。想要推動學(xué)生的全面發(fā)展,需要將基礎(chǔ)知識教學(xué)與人文培養(yǎng)結(jié)合,但現(xiàn)階段的語文課堂過度強調(diào)人文教育。想要提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,必須先有一個扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在提升語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,對人文色彩和文化底蘊的理解也會更加深入,進而影響到學(xué)生的實際生活。
此外,教師在確立基礎(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo)時,需要針對知識類型選擇對應(yīng)的行為動詞,才能將基礎(chǔ)知識的教學(xué)落到實處。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,設(shè)計出可行性強的教學(xué)方案。針對語文基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,教師可以強調(diào)積累識記的基礎(chǔ)知識教學(xué),而基礎(chǔ)較好的學(xué)生,需要關(guān)注基礎(chǔ)知識與能力之間的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)不能是固化單一的,而要根據(jù)實際課堂教學(xué)情況,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進度,合理做出調(diào)整,才能幫助學(xué)生深度掌握基礎(chǔ)知識。
三、優(yōu)化基礎(chǔ)知識教學(xué)過程
(一)趣味基礎(chǔ)知識教學(xué)
教師要學(xué)會用引導(dǎo)的方式,激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的求知欲望,只有在有一定學(xué)習(xí)興趣的前提下,才能主動探索并積累基礎(chǔ)知識。教師要重視基礎(chǔ)知識的趣味教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。如,在課堂上組織學(xué)生開展成語接龍、文學(xué)常識競賽、古詩詞默寫等活動,讓學(xué)生在積累更多基礎(chǔ)知識的同時,對語文學(xué)習(xí)也會有更高的學(xué)習(xí)興趣。在批閱學(xué)生作文時,找出存在錯誤的地方,并且選擇對應(yīng)的經(jīng)典文本,讓學(xué)生自己來朗讀文本內(nèi)容。通過一個個實例開展教學(xué),取得的教學(xué)效果也往往更加明顯。多樣化的形式開展基礎(chǔ)知識,為教學(xué)增添趣味性,學(xué)生的學(xué)習(xí)印象會更加深刻,基礎(chǔ)知識教學(xué)氛圍也會變得更加活躍。
(二)課文講解與基礎(chǔ)知識教學(xué)融合
解讀課文是教師必須具備的基礎(chǔ)能力,教師要讀熟讀透課文,掌握課文作者想要表達的情感、價值取向等,歸納課文中蘊含的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容。在課堂上不僅要關(guān)注對人文性的解讀,也要融合基礎(chǔ)知識教學(xué),結(jié)合課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識剖析整體課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式能有效突破教學(xué)重難點,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(三)有機結(jié)合知識講解與訓(xùn)練
將基礎(chǔ)知識教給學(xué)生并不是最終目的,而是要借助訓(xùn)練實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師要有機結(jié)合知識講解與訓(xùn)練,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,避免學(xué)生后續(xù)環(huán)節(jié)遺忘。合理的訓(xùn)練幫助學(xué)生內(nèi)化基礎(chǔ)知識,也發(fā)揮出應(yīng)有的教育價值。
四、結(jié)語
初中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué),需要教師關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,結(jié)合實際學(xué)情做出調(diào)整。用思維導(dǎo)圖、知識樹等形式構(gòu)建基礎(chǔ)知識體系,并靈活應(yīng)用教學(xué)方法,實現(xiàn)基礎(chǔ)知識向語文能力的轉(zhuǎn)化。多樣的教學(xué)形式,推動基礎(chǔ)知識教學(xué)的開展,幫助學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),樹立終身學(xué)習(xí)的理念和目標(biāo)。
參考文獻:
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