顏穎

摘要：隨著新課程改革的深入，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)于體音美等領(lǐng)域的教學(xué)，爭(zhēng)取促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，也會(huì)為之后學(xué)生的審美奠定基礎(chǔ)。所以作為一名高中音樂(lè)老師，要改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)現(xiàn)狀，采取多種多樣的教學(xué)策略，打造高質(zhì)量課堂。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞能力;培養(yǎng)

新課改背景下，國(guó)家要求教師打造高質(zhì)量課堂，讓學(xué)生能夠在課堂上理論與實(shí)踐相結(jié)合。高中音樂(lè)這門(mén)學(xué)科也是如此，如何在高中音樂(lè)課堂表現(xiàn)的更加有效？就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將之前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會(huì)得到提升。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)薄弱

一直以來(lái)，我國(guó)高中教學(xué)都受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教師注重的是學(xué)生的成績(jī)，更為主要的是忽略了體音美等學(xué)科的教育。但新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，一些教師也認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，所以進(jìn)行了改善?？蛇€有大部分高中教師以高考為由，缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)薄弱，在課堂上難以與教師產(chǎn)生互動(dòng)，高效學(xué)習(xí)。

（二）缺乏興趣

一些學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于音樂(lè)會(huì)充滿(mǎn)好奇心，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)校和家長(zhǎng)注重的是學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為音樂(lè)的出現(xiàn)是可有可無(wú)的一門(mén)學(xué)科，也不注重學(xué)生在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越少。

（三）內(nèi)容枯燥

一些教師在課堂上講述音樂(lè)知識(shí)都是按照教材的內(nèi)容一步一步進(jìn)行講述，這種循序漸進(jìn)的講述固定作品，沒(méi)有從學(xué)生的身心發(fā)展去思考問(wèn)題。除此之外，一些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)的娛樂(lè)性，認(rèn)為音樂(lè)的出現(xiàn)就是讓學(xué)生能夠減輕學(xué)習(xí)的壓力，感受到音樂(lè)的魅力即可，可是卻忽略了高中音樂(lè)所出現(xiàn)的人文性。課堂上，學(xué)生想去學(xué)什么歌曲，教師就教什么歌曲。這樣的環(huán)境下，難以提高學(xué)生的審美能力，一味地按照學(xué)生的理念走，打造不了高效課堂。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高中音樂(lè)這門(mén)學(xué)科教師要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師就需要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在打造好良好的音樂(lè)環(huán)境，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，就可以更好地走進(jìn)作品，理解作者創(chuàng)作作品的背景以及偉大的情懷。

比如說(shuō)：教師在為學(xué)生講述有關(guān)于民歌的內(nèi)容時(shí)，教材中所出現(xiàn)的是《小河淌水》《遼闊的草原》《牡丹歌》《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》這類(lèi)內(nèi)容。教師完全可以在課堂上為學(xué)生介紹民歌的含義是什么？讓學(xué)生去了解民間的音樂(lè)以及民間的樂(lè)器，之后在課堂上讓學(xué)生去聽(tīng)一聽(tīng)《遼闊的草原》節(jié)奏是什么？讓學(xué)生跟著哼唱。這樣，學(xué)生哼唱過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)想起民歌的點(diǎn)滴，再去學(xué)習(xí)會(huì)更加的輕松容易。這樣也可以提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生對(duì)民歌有一個(gè)不一樣的認(rèn)知。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建趣味課堂

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)各種各樣的音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，不過(guò)也要為學(xué)生詳細(xì)地介紹各種音樂(lè)的特征，幫助學(xué)生了解音樂(lè)的文化。為了可以實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行整理，打造出一些趣味性的課堂氛圍，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的鑒賞能力。

比如說(shuō)：教師在為學(xué)生講述音樂(lè)鑒賞時(shí)，會(huì)為學(xué)生介紹不同作曲家的作品，其中有這樣一位偉大的人物——貝多芬。他所創(chuàng)作出來(lái)的交響曲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要曲目之一，教師在為學(xué)生播放《第五命運(yùn)交響曲》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生去探討有關(guān)于貝多芬的人生以及命運(yùn)是什么樣子的？如果你成為了貝多芬，在面對(duì)命運(yùn)如此曲折的情況下，你是否會(huì)堅(jiān)持走音樂(lè)之路？加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的思考，這樣當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的鑒賞能力一定會(huì)得到培養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，豐富情感體驗(yàn)

作為高中階段的學(xué)生，身心正處于成長(zhǎng)的重要階段，在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)情感的波動(dòng)。教師可以借助這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富多彩的音樂(lè)作品，讓學(xué)生能夠通過(guò)不同作品所表達(dá)的情感去區(qū)分正確的價(jià)值觀(guān)念。但當(dāng)教師在選擇音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的接受能力如何，盡可能去設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心特點(diǎn)的作品。

比如：教師在為學(xué)生講授《少女的祈禱》這一內(nèi)容。教師完全可以讓學(xué)生在感知音樂(lè)的條件下想一想，自己對(duì)于未來(lái)生活的美好憧憬？通過(guò)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景來(lái)抒發(fā)這一情感。最重要的是，教師完全可以讓學(xué)生意識(shí)到，其實(shí)音樂(lè)作品的出現(xiàn)都是來(lái)源于生活，《少女的祈禱》也不例外。讓學(xué)生去感受生活的方方面面，將生活之中所出現(xiàn)的內(nèi)容帶入到作品中，或許學(xué)生就會(huì)意識(shí)到一切靈感都來(lái)源于生活，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分之一，想要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，就需要從生活實(shí)際出發(fā)，利用有效的教學(xué)方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，作為音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，盡可能去展現(xiàn)出作品的魅力，幫助學(xué)生用音樂(lè)去塑造人生的美好硅谷、去打造優(yōu)美的音樂(lè)殿堂。

參考文獻(xiàn)：

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