金玲

摘要：習(xí)近平總書記曾在多個場合強調(diào)要高度重視文化建設(shè)工作，重視發(fā)揮文化的育人功能。高校作為文化傳承與創(chuàng)新的主要場所，承擔著文化育人的重要責(zé)任。當前，在部分高校文化育人存在認知不足、體系不合理等多種困境的背景下，堅持社會主義核心價值觀、增強文化自信和文化認同感、加強社會實踐、加強網(wǎng)絡(luò)宣傳媒體的建設(shè)是實現(xiàn)文化育人的必然路徑，對文化育人研究與實踐工作意義重大。

關(guān)鍵詞：新時代;文化育人;高校;思政工作

文化育人的理論內(nèi)涵

《易經(jīng)》曰“剛?cè)峤诲e，天文也;文明以止，人文也。 觀乎天文，以查時變;觀乎人文，以化成天下”。即用人文來教化天下，用文化來培育、塑造人。文化育人的實質(zhì)是以文化人、以文育人，用先進優(yōu)秀的文化引導(dǎo)、教育人，影響人的行為，升華人的靈魂，從而促進人的全面發(fā)展。1

文化育人是高校立德樹人的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高校生文化自信的重要途徑。高校的文化育人，要做到用先進文化引導(dǎo)學(xué)生形成積極的、正確的價值觀，實現(xiàn)文化自信，更加深入地學(xué)習(xí)中國特色社會主義文化的深刻內(nèi)涵和豐富意蘊。綜上，筆者認為高校文化育人是指高校以優(yōu)秀的文化，全方面全過程地引導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生。這一過程強調(diào)教育和引導(dǎo)高校生將文化知識內(nèi)化為自身的品德精神和職業(yè)修養(yǎng)，并樹立正確的價值觀，不斷追求自身價值。

新時代高校文化育人的不足之處

（一）高校文化育人認識程度不夠

現(xiàn)今，諸多高校對“三全育人”體系下文化育人認識方面存在著內(nèi)涵界定不清、缺乏深入研究等問題。對文化育人的性質(zhì)和定位未深入的研究，對校園文化建設(shè)規(guī)律認知欠缺客觀深刻的認知，對高校校園文化建設(shè)工作中的思政教育、教學(xué)、管理和實踐等環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的規(guī)劃，對高校文化育人的方向和目標模糊不清，從而使得高校在文化育人方面認知不足，缺乏理性預(yù)判和科學(xué)規(guī)劃，嚴重阻礙了文化育人在“立德樹人”這個高等教育根本任務(wù)上發(fā)揮作用。2

（二）高校文化育人體系不科學(xué)

新時期背景下，部分高校文化育人工作沒有完整的理念，形式化活動泛濫，文化育人制度體系的構(gòu)建缺乏系統(tǒng)化科學(xué)化的設(shè)計。對各項文化活動的策劃、組織和總結(jié)缺乏統(tǒng)籌安排，也沒有掌握當代大學(xué)生所思所想，使得部分高校文化育人吸引力不足、影響力缺乏和凝聚力不夠，不能形成長久有效機制。

（三）高校文化育人未形成合力

高校文化育人工作需要遵循新時代的特色，制定符合大學(xué)生的內(nèi)容，在日常學(xué)習(xí)、生活中潛移默化的陶冶大學(xué)生的情操，感染青年學(xué)生的思想。但是大學(xué)生的成人成才，只在高校中推進遠遠不夠，文化育人建設(shè)不能僅限于思想政治教師、宣傳工作人員等，需要依托學(xué)校、家庭、社會三位一體的協(xié)作與配合，需要三方合力、密切配合。當前高校文化育人工作的開展沒有有效的結(jié)合自身高校的特點，沒有形成全員全方位全過程的多方聯(lián)動育人機制，導(dǎo)致育人效果不佳，影響力不深，離形成真正的育人合力還有很遠的距離。3

三、新時代高校文化育人實現(xiàn)途徑

（一）完善課堂教學(xué)知識體系，加強文化自信

課堂是教師與學(xué)生溝通交流的主要場所。作為高校教師需要在課堂教育過程中除了傳授專業(yè)知識和基本技能以外，還應(yīng)該在文化知識中挖掘融入更高層次的人文理解與情感認知，把科學(xué)文化知識教育與學(xué)生思想教育相結(jié)合，“加強教學(xué)文化建設(shè)，發(fā)揮課堂育人的主渠道作用”。4

第一，高校教務(wù)處在設(shè)計課程體系時，要有意識、有計劃地把文化育人相關(guān)的課程納入通識教育體系，鼓勵任課老師將優(yōu)秀文化與本門課程的專業(yè)知識相結(jié)合，課堂教學(xué)在文化育人過程中的主導(dǎo)作用。尤其是思想政治理論課教師要將文化育人作為教學(xué)的重要方向目標，深入闡述知識背后的文化內(nèi)核和價值。

第二，致力于滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，開展文化育人工程應(yīng)以學(xué)生為主體，設(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，重視入學(xué)教育、就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教育等重要育人環(huán)節(jié)。讓高校生可以樹立正確的價值觀和職業(yè)理想，將理想信念教育與社會主義核心價值觀相結(jié)合，不斷追求“知行合一”的文化育人目標。5

第三，通過具體實例進行思想政治教育和文化育人。例如，在來勢洶洶的疫情面前，中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮中國特色社會主義制度的政治優(yōu)勢，一方有難，八方支援，共克時艱，我們一定會奪取疫情防控的最后勝利。在疫情防控中，中華民族團結(jié)一致，不怕犧牲，自立自強的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的有力支撐。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富，以此育人，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生價值、激發(fā)歷史使命感和社會責(zé)任感，進一步堅定文化自信與自覺。

（二）加強社會主義文化教育，增強文化認同

黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”提出了堅定文化自信，建設(shè)社會主義文化強國戰(zhàn)略目標6在當今文化多元化的背景下，不同文化不斷沖擊著人們的思想，削弱了人們的民族認同感，增強大學(xué)生對中國特色社會主義文化的認同感迫在眉睫。

當前，最重要、最迫切的思想政治教育任務(wù)就是要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，深入研究學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。中國特色社會主義文化認同是對中國夢的認同、是實現(xiàn)中國特色社會主義的偉大事業(yè)的前提，解決了文化認同問題，才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。高校要在日常生活中潛移默化的運用社會主義先進文化對大學(xué)生的思想進行陶冶和感染，對大學(xué)生的思想進行“武裝”，讓大學(xué)生自覺的、發(fā)自內(nèi)心的認同中國特色社會主義文化，才會形成持久、深刻、長遠的思想意識。新時代大學(xué)生應(yīng)當從當下、從自己做起，將社會主義核心價值觀作為自身行動的準則，增強對中國特色社會主義文化認同，為建設(shè)中國特色社會主義社會貢獻自己的力量。

（三）開展校園文化實踐活動，營造文化氛圍

在青年學(xué)生的成長和社會化過程，參加社會實踐是將優(yōu)秀文化內(nèi)化為青年學(xué)生內(nèi)在的文化素質(zhì)的有效途徑。高校和各學(xué)院要緊密配合開展豐富多彩并且青年學(xué)生喜聞樂見的校園文化實踐活動，營造濃厚的校園文化氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中感受文化的熏陶，深切感受中國特色文化的魅力。

首先，高?？梢砸詫W(xué)校社團為依托組織實踐活動。舉辦一些學(xué)術(shù)氛圍濃厚、具有感染力和吸引力的的學(xué)術(shù)活動，不僅可以提高學(xué)校整體的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的興趣愛好也得以發(fā)揮，實踐能力得到了鍛煉。

第二，鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，如組織開展“互聯(lián)網(wǎng)+”全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽等學(xué)科技能競賽，發(fā)揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，不斷激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，培養(yǎng)不畏困難的勇氣和奮勇拼搏的斗志。

第三，開展志愿者活動。積極引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外各種為社會服務(wù)的活動，織開展“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)月、三下鄉(xiāng)、教育幫扶、西部支教、暑期社會實踐等實踐活動，加強學(xué)生服務(wù)社會的意識。讓學(xué)生在社會實踐和志愿服務(wù)中體察民情，促進學(xué)生快速融入社會，明確自身肩負的責(zé)任和使命，提升社會責(zé)任感和歷史使命感。

第四，積極組織傳統(tǒng)文化進校園活動，如舉辦民俗文化節(jié)、非遺文化進校園、書畫展、中華古詩詞默寫大賽、經(jīng)典誦讀大賽、經(jīng)典誦讀比賽等一系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，不斷營造健康正能量的校園文化氛圍和育人環(huán)境。讓學(xué)生在豐富多彩、寓教于樂的活動中對中國傳統(tǒng)文化更加了解，提升文化素質(zhì)和審美能力，增強文化自覺和文化自信。

（四）優(yōu)化校園媒體育人功能，加強文化體驗

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，新媒體對學(xué)生的思想、行為有著廣泛影響力，特別現(xiàn)今因疫情影響，學(xué)生無法返校的背景下，網(wǎng)絡(luò)媒體在營造校園輿論氛圍、文化環(huán)境、傳播思想等方面擁有無法比擬的優(yōu)勢。作為高校輔導(dǎo)員，既要利用校園報刊、校園廣播等傳統(tǒng)媒體形式對主流價值觀和先進事跡進行宣傳，也要特別重視充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，探索新形勢下網(wǎng)絡(luò)思政教育和校園文化育人的新途徑。

輔導(dǎo)員可以利用微視頻、微電影等新穎形式，將文化育人的內(nèi)容在受眾覆蓋面廣、傳遞及時的新媒體上進行傳播，利用新穎有趣呈現(xiàn)方式，向?qū)W校師生傳遞信息和進行思想政治教育，盡最大努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的正面作用。但是網(wǎng)絡(luò)世界真假難辨，文化良莠不齊，輔導(dǎo)員應(yīng)注重對學(xué)生關(guān)注的重點、熱點問題進行正面輿論引導(dǎo)，弘揚主旋律，傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化。

（五）深挖民族特色文化精髓，形成文化特色

高校高校要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和地理位置等要素，將地域文化合理地融入人才培養(yǎng)中。以延邊大學(xué)為例，作為鮮明民族特色鮮明的高校，應(yīng)在整合地域文化資源的基礎(chǔ)上，進行文化育人體系的整體規(guī)劃，激發(fā)延邊朝鮮族自治州所特有的民族文化價值，深挖民族特色文化背后所蘊藏的育人資源，使地域文化更好地融入高校文化育人中。在校內(nèi)，充分發(fā)揮黨委團委、學(xué)生會、校院兩級社團的育人功能，開展探索民族特色文化資源的價值和功能等主題活動，如不死鳥社團在校內(nèi)外進行具有民族特色表演，大力宣傳朝鮮族民族文化，提高了學(xué)生對民族文化的認知。在校外，積極聯(lián)系具有民族特色的博物館、紀念館、紀念堂、展覽廳等城市公共文化部門，構(gòu)建具有民族特色的文化育人的課程和活動體系，發(fā)揮自身優(yōu)勢，盤活校內(nèi)外獨特地域文化資源。

在文化思潮多元化的新時代，隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，社會環(huán)境復(fù)雜愈發(fā)復(fù)雜，大學(xué)生接觸到的文化良莠不齊，這給高校文化育人工作帶來了新的機遇、新的挑戰(zhàn)，因此，高校應(yīng)當結(jié)合新時代發(fā)展特點，注重以文化人、以文育人，堅定文化自信，保持文化育人的活力，使大學(xué)生不忘初心，牢記使命，增強對中國特色社會主義文化的文化自信;實現(xiàn)自身全方面綜合發(fā)展，為建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

[1]李衛(wèi)東.高校輔導(dǎo)員文化育人途徑探析.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊[J].2020年，第12卷第2期.14-18

[2]顏鵬飛，李才寶，陳怡君，鄧艷梅.“三全育人”體系下高校文化育人價值研究[J]，福建茶葉，2019 年第 06 期，192.

[3]王智超，周佼佼.關(guān)于深入推進新時代高校文化育人的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2020年第7期總第212期.147-148.

[4]馬建國，李 輝.新時代高校思政工作文化育人創(chuàng)新研究.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2019年第3期第19卷（總第87期）.1-3.

[5]胡琦，章凡.文化育人視域下高校美育工作的機理及策略[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2019（2）：201-207.

[6]潘秀秀.關(guān)于高校文化育人功能的實現(xiàn)路徑，山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2020年第37卷第4期.94-96.

[7]黃紅艷.高校文化育人研究綜述.現(xiàn)代交際，2020 年 2 期.120-122

[8]共產(chǎn)黨網(wǎng);習(xí) 近 平：“決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在 中 國 共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告”，[EB/OL] http：//www.12371.cn/2017/10/27/ARTI1509103656574313.shtml訪問時間：2020年7月11日.

注釋：

張妮;“高校文化育人現(xiàn)狀研究”，北方文學(xué)，2019年第17期。

2 馬建國，李 輝;“新時代高校思政工作文化育人創(chuàng)新研究”，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019年第3期第19卷（總第87期）

3 顏鵬飛，李才寶，陳怡君，鄧艷梅;“’三全育人’體系下高校文化育人價值研究”，福建茶葉，2019 年第 06 期 。

4 黃紅艷;“高校文化育人研究綜述”，現(xiàn)代交際，2020 年 2 期。

5 潘秀秀;“關(guān)于高校文化育人功能的實現(xiàn)路徑”，山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2020年第37卷第4期。

6 共產(chǎn)黨網(wǎng);習(xí) 近 平：“決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在 中 國 共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告”http：//www.12371.cn/2017/10/27/ARTI1509103656574313.shtml訪問時間：2020年7月11日