鄭秋凡
摘要:鄉(xiāng)土文化資源所特有的地方特色文化,為農(nóng)村幼兒園互動(dòng)游戲和文化教育課程的組織、實(shí)施、開(kāi)展提供了很多的“能源”。從本土化幼兒實(shí)際需求出發(fā)的鄉(xiāng)土游戲與文化幼兒課程,才能將教育資源的獨(dú)特文化魅力充顯體現(xiàn)出來(lái),才能真正培養(yǎng)出活潑開(kāi)朗,充滿“正能量”的活潑個(gè)性的孩子。
關(guān)鍵詞: 鄉(xiāng)土資源;幼兒園;游戲化;有效運(yùn)用
一、挖掘具有鄉(xiāng)土特色的游戲化教學(xué)素材
(一)自然資源
自然資源與社會(huì)發(fā)展有關(guān),可以合理利用產(chǎn)生使用價(jià)值,影響其勞動(dòng)與生產(chǎn)率。我園地處梓辛河水鄉(xiāng),是典型的綠色水鄉(xiāng)特色幼兒園,與城鎮(zhèn)里的幼兒園相比,這里擁有著農(nóng)村特有的自然資源。鄉(xiāng)土間特有的自然資源,如果能通過(guò)教師的合理、有效利用,就可以成為幼兒園游戲化活動(dòng)的重要資源。
(二)人文資源
人文資源,是人類(lèi)社會(huì)在歷史上創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明成果的總和。西溪古城、最美甘港村、董永七仙女文化園,人文資源豐富。西溪古城是有著古典特色的建筑,它保存著舊時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。甘港村的環(huán)境優(yōu)美,與現(xiàn)代的高科技農(nóng)場(chǎng)機(jī)器不同,它保存著老一輩農(nóng)民的自制農(nóng)用工具。
二、營(yíng)造具有鄉(xiāng)土特色的游戲化教學(xué)環(huán)境
(一)貼近鄉(xiāng)土特色生活環(huán)境,激發(fā)幼兒的游戲興趣
利用鄉(xiāng)土特色資源,收集大量的自然植物材料,制作成各種各樣的裝飾品。裝飾在幼兒經(jīng)?;顒?dòng)的門(mén)口、樓道、走廊、活動(dòng)室等地方,通過(guò)這種自然的環(huán)境氛圍激發(fā)幼兒的游戲興趣。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),游戲是他們生活中不可分割的一部分。游戲教學(xué)已成為幼兒教學(xué)的重要組成部分。
(二)將自然材料投放區(qū)域活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感
豐富多彩的校園自然環(huán)境是促進(jìn)孩子們生活和學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。因此,我們大膽地參與探索和實(shí)踐,充分地觀察和挖掘,充分利用自然環(huán)境和工具材料,努力讓全班幼兒在教學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中親自參與,從而認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然。陳鶴琴說(shuō):“大自然和大社會(huì)都是活教材?!鞭r(nóng)村有豐富的自然資源,到處都是狩獵材料。在老師耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)下,孩子們將五顏六色的葉子、種子、稻草、石頭、蛋殼等組合成他們所需要的各種顏色物品,如五顏六色的葉子等,或用葉子粘貼成圖片或樹(shù)葉;或?qū)⒉烧牡静萑旧龀晌孱伭牡静萑嘶虿莺?。孩子們不僅得到了自由的活動(dòng)體驗(yàn)和培養(yǎng)創(chuàng)造力的樂(lè)趣,而且大大提高了想象力和培養(yǎng)合作能力。
三、創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的游戲教學(xué)活動(dòng)
(一)利用自然資源開(kāi)展游戲教學(xué)
在具有地方特色的農(nóng)村幼兒園中,可以充分利用自然資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。利用自然材料與課程相結(jié)合,如在建構(gòu)區(qū)教師可以為幼兒提供木塊、木板、石子等自然材料,引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)、大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作。在美工區(qū)可以提供一些時(shí)令的蔬菜水果,孩子們用觀察、觸摸、操作等方式,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作“土豆成長(zhǎng)記”“稻穗變變變”等。在科學(xué)區(qū),飼養(yǎng)、種植、觀察、記錄是科學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán),小蝌蚪、田螺、泥鰍、小烏龜養(yǎng)殖;小麥、黃豆、蘑菇、紅薯的種植能使幼兒在實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察和用心想考。
(二)利用人文資源開(kāi)展游戲教學(xué)
童年時(shí)期影響最深刻的有跳皮筋、丟沙包、跳格子、滾鐵環(huán)等民間游戲。為了讓孩子們了解民間游戲,我們開(kāi)展了民間游戲活動(dòng)。“扔沙袋”游戲沙袋是將沙子裝在一個(gè)縫好的布袋里,這樣可以來(lái)回地扔,孩子們也可以互相配合。為了增加安全性,我們?yōu)椤皝G沙包”進(jìn)行了改良,把里面的沙子用棉花來(lái)代替,設(shè)計(jì)了有趣的“躲避球環(huán)節(jié)”把幼兒分成兩組,一組安排兩人負(fù)責(zé)拋接球,另一組幼兒呈多數(shù)站在兩人的中間位置,負(fù)責(zé)躲避兩邊的“攻擊”。經(jīng)過(guò)改良版之后的“丟沙包”游戲讓孩子玩的不亦樂(lè)乎,鍛煉了孩子們的眼睛的觀察力與身體的靈活性,還展現(xiàn)出民間游戲的特色。
四、合理安排符合鄉(xiāng)土特色的游戲活動(dòng)
進(jìn)行戶外活動(dòng)離不開(kāi)各種游戲設(shè)備。首先,要根據(jù)不同年齡段兒童的特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng),利用廢舊材料制作大量簡(jiǎn)單、堅(jiān)固、美觀、實(shí)用的運(yùn)動(dòng)器材。在每一件玩具制作成功后,先不急于帶到戶外去玩耍,首先我們要先問(wèn)一問(wèn)孩子這個(gè)玩具是什么樣子的?它可以怎么玩?如果是你,你想怎么玩?讓幼兒去探索自己的游戲,能夠相互交流、探索。如我們用稻草資源制作的草制玩具“草簍子”,因?yàn)樗臉幼酉嗨戚喬?。孩子們一開(kāi)始只想到可以滾著玩,滾著玩累了有小朋友就往簍子里一坐,“好舒服呀,就像一個(gè)鳥(niǎo)窩!”“我也想玩!”玩具如此搶手怎么辦呢?有小朋友突然想到搶鳥(niǎo)窩的游戲,先把“鳥(niǎo)窩”隨意擺開(kāi),大家一起唱兒歌并隨意走動(dòng),兒歌結(jié)束誰(shuí)先到鳥(niǎo)窩里,就可得到“鳥(niǎo)窩”的使用權(quán)。滾、鉆、拋、搶鳥(niǎo)窩、建立闖關(guān)橋,孩子們用自制玩具探索出了各種玩法,從一個(gè)人玩到多人玩,從單獨(dú)游戲到有規(guī)則游戲,利用聰明的小腦袋實(shí)現(xiàn)自制玩具的一物多玩。
五、鄉(xiāng)土特色游戲化教學(xué)的重要價(jià)值
(一)拓展幼兒園的教育資源
鄉(xiāng)土特色游戲的實(shí)施方便簡(jiǎn)單,可以就近取材,大多不受場(chǎng)地、設(shè)備、人數(shù)、時(shí)間等限制,幼兒在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象隨隨處可見(jiàn)的小石子、樹(shù)枝,以及各種植物的葉、莖,廢舊紙箱盒,飲料瓶等。都可隨自己的意愿和能力,以操作、探索方式為主的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它為幼兒提供了更多的個(gè)體活動(dòng)空間。我園鄰近的西溪景區(qū)流傳著董永與七仙女的故事,教師可利用這一特點(diǎn)在幼兒的角色游戲、美術(shù)游戲中結(jié)合故事情節(jié),在角色扮演游戲中,再現(xiàn)神話故事場(chǎng)景,這樣教師會(huì)更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)地方特色文化的興趣。
(二)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展
游戲作為一種社會(huì)性活動(dòng),幼兒只有在自身的身心發(fā)展達(dá)到一定的高度,并積累了一定的游戲經(jīng)驗(yàn)后才有會(huì)玩游戲。游戲活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)幼兒與生活環(huán)境密切相關(guān)而進(jìn)行的一種特殊的活動(dòng)。鄉(xiāng)村游戲易學(xué)、易做、易會(huì)、易傳 ,既符合幼兒好學(xué)、好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn),可以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)家庭都會(huì)有很多的廢舊物品,對(duì)此,教師可倡導(dǎo)全園教職工、幼兒及家長(zhǎng)收集廢舊物品 進(jìn)行廢物利用,研發(fā)新的玩教具。用環(huán)保材料代替機(jī)械玩具。
我們?cè)趥鞒泻驼蔑@民間游戲特殊魅力的同時(shí) ,還需要改編、創(chuàng)新與民間本土游戲相融合,使游戲更有趣味性、教育性。使游戲本身煥發(fā)出新的光彩,讓幼兒玩在其中,從而提高本土游戲的教育價(jià)值,促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。