孟東輝

摘要：歷史課是初中教學(xué)中一個(gè)重要的核心課程。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，學(xué)校開始由重視應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向重視學(xué)生素質(zhì)教育。歷史教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求。本文對(duì)歷史教師培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的有效途徑進(jìn)行了探討與分析，以提高學(xué)生的歷史審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);審美意識(shí);有效途徑

在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透審美意識(shí)教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。作為新時(shí)代下的教師，應(yīng)善于改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新優(yōu)化歷史教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生在歷史課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，促使其積極參與課堂學(xué)習(xí)中，為更順利地發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)打好基礎(chǔ)。

一、發(fā)展學(xué)生歷史審美意識(shí)的必要性

新課程改革明確指出，要在各學(xué)科教學(xué)中注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，包括對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)教育。它的提出對(duì)促進(jìn)學(xué)生審美能力的完善具有積極意義。歷史學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)具有天然優(yōu)勢，要求歷史教師要全面認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的重要性，并通過各種有效途徑積極提高學(xué)生的審美意識(shí)，以幫助學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生良好審美意識(shí)的養(yǎng)成，進(jìn)而改善學(xué)生探究美、欣賞美的能力。

二、如何發(fā)展學(xué)生的歷史審美意識(shí)

1.挖掘歷史教材資源，為學(xué)生滲透審美意識(shí)教育

歷史是一門充滿文化素養(yǎng)、人文知識(shí)更加廣泛的學(xué)科，其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中還包含著培養(yǎng)審美意識(shí)的方法。另外，初中歷史課程具有豐富的知識(shí)體系，包括德育、智育、體育、美育等。初中教科書中的歷史知識(shí)涵蓋了培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的多種方法，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)有積極的借鑒作用，充分融合了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，為大眾展現(xiàn)出了一種最樸素的自然美。打開歷史教科書，可以看到許多精美直觀的文藝插畫，給學(xué)生一種美的享受。插畫包括最著名的歷史人物，以及各個(gè)時(shí)代和國家經(jīng)典人物的功績。要充分發(fā)揮這些人物的表率作用，激發(fā)其深層的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地去感受和認(rèn)識(shí)這些模范人物所承載的傳統(tǒng)美德和高尚情操，進(jìn)一步賦予他們更大的能量，使學(xué)生全面體驗(yàn)到榜樣的力量與影響。此外，歷史教師要做好課前備課工作，了解課本知識(shí)，善于運(yùn)用教材中的人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教師應(yīng)發(fā)揮積極領(lǐng)導(dǎo)作用

首先我們可以明白，人的學(xué)習(xí)過程是漫長而復(fù)雜的，需要一步一步地來，用自己的一生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，俗話說得好“活到老，學(xué)到老”，在學(xué)習(xí)的過程中積極參與融入生活，不斷充實(shí)知識(shí)庫，建立良好的學(xué)習(xí)審美能力。對(duì)初學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中，教師傳授課堂知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)占有較大的比重。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的審美學(xué)習(xí)能力，就要發(fā)揮歷史教師的作用，讓教師起到模范作用，課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，把學(xué)生不懂或者難懂的問題及時(shí)的反饋給出來，讓老師正確引導(dǎo)，以身作則。利用這樣的典范效應(yīng)，使學(xué)生在不自覺中受到了審美和價(jià)值觀教育調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。為此，教師應(yīng)注重在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，教師應(yīng)注重自身模范的作用，給學(xué)生們樹立起一個(gè)審美能力與價(jià)值觀表現(xiàn)良好的教師形象。首先，在歷史教學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重自身的儀容儀表，給學(xué)生樹立一個(gè)完美形象;第二個(gè)方面要注意的 是，教師在教學(xué)或者是課下的時(shí)候注重自己的言談舉止，在教學(xué)的時(shí)候可以利用生活中發(fā)現(xiàn)的趣事來展開，這樣一來不僅喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能促使其積極參與學(xué)習(xí)中，還有利于發(fā)展他們的審美能力。最后，初中學(xué)歷史教師必須保持比較幽默風(fēng)趣的性格，與學(xué)生交往要和藹可親，用自己的行為感染學(xué)生，與學(xué)生建立起比 較良好的溝通橋梁，同時(shí)也要注意培養(yǎng)中學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)他們的良好品德和高尚人格。

3.運(yùn)用多元教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

初中學(xué)歷史教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)未知事物充滿好奇，對(duì)新鮮有趣的事物有高度的探索心理。然而，受傳統(tǒng)教育的影響，有些教師的歷史教學(xué)過程比較單一和枯燥乏味，沒有在教學(xué)的過程當(dāng)中融入生動(dòng)和有趣的事物，無法在教學(xué)過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。在基礎(chǔ)教育改革不斷深入的今天，各種教學(xué)方法和手段參差不齊，教師必須對(duì)這些方法和手段進(jìn)行深入的研究和探討，目的是合理使用多元化的教學(xué)方法開展歷史教學(xué)，讓學(xué)生感受到歷史教學(xué)的內(nèi)在美。比如，教師在講授《辛亥革命》時(shí)，可采用多媒體信息化教學(xué)的方式進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的傳授，利用計(jì)算機(jī)或電視設(shè)備播放1911革命的背景故事和人物，吸引學(xué)生的注意和洞察力。另外，通過這種比較立體，直觀地視頻介紹使學(xué)生更好地了解和掌握1911革命的起因和結(jié)局，并培養(yǎng)辨別是非的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生分辨事物的對(duì)錯(cuò)、美丑、善惡的能力， 因而加強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在播放完與學(xué)生相關(guān)的視頻后大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

結(jié)束語：在新時(shí)期教育改革背景下，提高學(xué)生的歷史審美意識(shí)具有重要意義。將審美意識(shí)教育引進(jìn)初中歷史教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，更能發(fā)揮學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究歷史文化，提升歷史教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，探索更多新型有效的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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