盛發(fā)軍

摘要：社會的發(fā)展對各行業(yè)人才的培養(yǎng)要求逐漸提高，高校在培養(yǎng)人才的過程中不僅要提高大學(xué)生的專業(yè)技能，還要提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。音樂教育作為高校培養(yǎng)學(xué)生一專多能型人才的其中一門專業(yè)，對提高大學(xué)生的音樂審美能力，陶冶大學(xué)生的情操，促進學(xué)生全面發(fā)展起到促進作用。本文基于音樂教學(xué)對大學(xué)生的重要性，討論了大學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：音樂教育;普通高校;教學(xué)研究

引言：

音樂是中華民族從古代開始表達個人感情和思想精神的一種語言工具，是含蓄的中國人在表達自己濃厚感情的時候選擇的語言表達方式。中國的音樂教育歷史悠久，在文化傳承和演變的過程中不斷更新和發(fā)展。作為素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，高校在開展音樂教學(xué)時要為學(xué)生提供現(xiàn)代化的音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的音樂價值理念，提高學(xué)生的音樂審美能力。

1.高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)生在進入校園之前，大部分學(xué)生都沒有接受過系統(tǒng)的音樂教學(xué)，學(xué)生的主要精力都在文化課的學(xué)習(xí)中。只有少部分音樂藝術(shù)生會接收系統(tǒng)的音樂教學(xué)，但是在大學(xué)之前的音樂教學(xué)中主要就是學(xué)習(xí)音樂技巧和歌唱練習(xí)，對音樂中的理論知識和音樂修養(yǎng)學(xué)習(xí)的較少。學(xué)生在進入大學(xué)開始學(xué)習(xí)音樂的過程中許多學(xué)生不能熟練的唱出五線譜或者只是一知半解。大部分學(xué)生對音樂的了解和學(xué)唱都來源于流行音樂，對于音樂教育中的知識和文化學(xué)習(xí)熱情不高，大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍比較薄弱。

1.2音樂教學(xué)形式單一

高校音樂教學(xué)中對學(xué)生的要求是讓學(xué)生掌握音樂理論知識，學(xué)習(xí)音樂發(fā)音技巧和歌唱技巧，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對當前的大部分高校而言，教師對學(xué)生的音樂教學(xué)多數(shù)都忽視了音樂教育中的專業(yè)技能，對學(xué)生的要求是比較寬松的，學(xué)生對音樂的了解比較片面。教師在音樂教學(xué)中讓學(xué)生練習(xí)的形式也比較單一，學(xué)生的課堂參與興趣不高。

1.3音樂教學(xué)內(nèi)容片面

當前大部分高校的音樂教學(xué)課程選取的內(nèi)容更加偏重于西方音樂，學(xué)生對中國傳統(tǒng)的民族音樂了解較少。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排容易導(dǎo)致學(xué)生對中西方音樂的認識出現(xiàn)偏差，不利于發(fā)展和繼承中國的民族音樂，也不利于學(xué)生提高民族音樂自信心和自豪感。

2.高校音樂教學(xué)策略

2.1引入多元化教育

高校音樂在教學(xué)中要結(jié)合時代發(fā)展要求和學(xué)生的個性發(fā)展需求，引入多元音樂教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明確不同音樂類型之間的關(guān)系，為學(xué)生介紹廣泛的優(yōu)秀音樂文化，音樂是沒有國界的，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解不同國家的音樂文化和發(fā)展史。在教材的輔助中引入中國優(yōu)秀的民族音樂教學(xué)，通過多元化的音樂文化教學(xué)課程加強學(xué)生對民族間的和世界間的音樂文化的交融和理解。提高學(xué)生在音樂教學(xué)中的世界觀，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中獲得感性認識[1]。

教師在進行多元化音樂教學(xué)的過程中要對音樂類型進行縱向和橫向的延伸，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中對不同國家音樂的表達方式進行充分的理解，提高學(xué)生對音樂不同文化的尊重，加強學(xué)生對音樂文化的多元思考和多元化欣賞視角。通過音樂學(xué)習(xí)發(fā)展音樂全球化視野，培養(yǎng)學(xué)生對音樂發(fā)展的包容和兼容心態(tài)。對流行音樂、古典音樂、搖滾音樂等內(nèi)容進行篩選和辨別，提高學(xué)生對多元化音樂的鑒別和欣賞能力。

2.2利用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點

大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中很少主動對一流的音樂進行搜集和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)等視頻資源為學(xué)生提供世界知名的音樂演奏會和歌劇、話劇等音樂表演，加強學(xué)生對音樂形式和表演的認識，感受音樂會的魅力。

教師在教學(xué)中要正確使用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)工具，不要把教學(xué)工具當做課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)該認識到學(xué)生才是音樂教學(xué)的主體，遵循音樂教學(xué)的規(guī)律，滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。教師在音樂教學(xué)中要明確音樂教學(xué)的重點和難點，通過音樂視頻和多媒體課堂互動提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生會提供更多的音樂相關(guān)作品，讓學(xué)生在賞析音樂作品的過程中感受作者創(chuàng)作音樂的心路歷程和表達的思想感情，了解作者創(chuàng)作的背景，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

2.3健全音樂教學(xué)課程內(nèi)容

大學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容是廣泛的，學(xué)生在教學(xué)中可以學(xué)習(xí)五線譜、音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的音樂發(fā)聲方法和歌唱技巧。同時，音樂也包含著理論知識和實踐技能。學(xué)生在音樂教學(xué)中能夠接觸到不同的樂器，學(xué)習(xí)和實踐各種樂器的演奏技巧并且嘗試性的用一種樂器完整的演奏一首歌曲。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個性，讓學(xué)生在音樂實踐中提高音樂專業(yè)技能。通過組織多種音樂實踐活動提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的專業(yè)技能和音樂素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，音樂教育在大學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的音樂審美提意識和素質(zhì)教育的培養(yǎng)起到引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中要為學(xué)生展示多元化的音樂類型，在信息技術(shù)等教學(xué)設(shè)備的幫助下為學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)活動。高質(zhì)量的音樂教育提高了學(xué)生的音樂知識能力和音樂鑒賞能力，為學(xué)生多元化的音樂觀念和兼容并包的音樂心態(tài)培養(yǎng)提供參考和借鑒，在高校音樂教學(xué)中讓音符舞動得更美。

參考文獻：

[1]修菁菁.讓音符舞動得更美——簡論高校音樂教育教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（25）：184-185.