岳婧娟 周杰

摘要：藝術教育有助于培育幼兒的藝術鑒賞能力，提升他們的藝術素養(yǎng)，還能促進幼兒智力的開發(fā)，對幼兒的全面發(fā)展起到重要作用。文章簡述廣泛使用生活化教育素材、合理使用游戲教學法、鼓勵幼兒家長參與藝術教育、實現(xiàn)多種藝術形式聯(lián)動等藝術教育策略，為幼兒教師實施有效藝術教育提供可行建議。

關鍵詞：幼兒園;藝術教育;實施路徑

藝術教育是整個幼兒教育體系中不可缺少的組成部分，在促進幼兒綜合素質發(fā)展方面起著重要作用。一方面，藝術教育能完善幼兒的自我人格，促進他們良好品格的形成。另一方面，藝術教育能起到豐富幼兒精神世界的作用，促進幼兒審美素養(yǎng)的提升。在新的藝術教育背景下，幼兒教師應通過拓展教育的形式提升藝術教育的有效性，達到良好的教育效果。

一、廣泛使用生活化教育素材

不同音樂作品對幼兒產(chǎn)生的影響不同，教師需在音樂教學中引導幼兒接觸大自然，搜集生活中的聲音，并培育他們傾聽大自然聲音的能力。大自然中有許多值得傾聽的聲音，如雨點敲打樹葉的聲音、大風呼嘯的聲音、流水潺潺的聲音、樹葉沙沙的聲音等，幼兒在聆聽的過程中體驗自然之美，并發(fā)揮聯(lián)想與想象能力，將音樂作品和具象的畫面聯(lián)系起來，增強對作品藝術性的感受。教師還可引導幼兒關注身邊的聲音，如汽車的喇叭聲、廚房做飯的聲音、小動物的叫聲，利用這些符合幼兒認知經(jīng)驗的教育資源豐富他們對音樂的感知。許多動畫作品的主題曲與幼兒的興趣愛好相符，如大頭兒子小頭爸爸、喜羊羊與灰太狼等作品的主題曲，教師播放這些音樂作品的主題曲，幼兒得學習興趣被充分激發(fā)，這對音樂教育的長遠發(fā)展有所幫助。

在提倡建立文化自信的背景下，教師可利用傳統(tǒng)文化中的音樂作品提升幼兒的民族認同感，培育他們對中華文化的情感，豐富他們的情感認知。如將少數(shù)民族的作品融入音樂課堂的演唱環(huán)節(jié)，播放《吉祥三寶》、《娃哈哈》等歌曲，要求幼兒跟隨音樂舞動，感受這些傳統(tǒng)歌曲節(jié)奏感，從而調動他們參與音樂課堂的熱情。

二、合理使用游戲教學法

游戲是幼兒日常生活的重要組成部分，幼兒在參與游戲的過程中學習、成長，因此，游戲被視為促進幼兒健康成長的重要活動形式，對幼兒的創(chuàng)造力、綜合能力發(fā)展意義重大。教師在開展音樂游戲的過程中需設計富有趣味的游戲，為幼兒創(chuàng)造輕松、活躍的游戲環(huán)境，提升他們的音樂素養(yǎng)。如開展“找朋友”這一音樂游戲，由教師播放一段音樂，幼兒學習歌曲后跟隨音樂的節(jié)奏拍手。接著，要求幼兒走到想要邀請的小伙伴面前，做出邀請的動作，左右兩邊各做一次該動作。受到邀請的小朋友應當站起身并做出握手、敬禮的動作，然后和邀請自己的人交換位置。通過循環(huán)這一游戲形式，音樂課堂的氛圍變得更加活躍，幼兒不僅在這一過程中增強自身對音樂節(jié)奏的感知能力，還學會積極主動地尋找音樂學習伙伴，提升社交能力。為增強幼兒的學習信心，教師須在游戲中給予幼兒適當鼓勵，引導他們大膽邁出第一步，尋找自己的小伙伴。幼兒在游戲中逐漸形成各自的學習團體，班級內(nèi)幼兒的凝聚力增強，課堂氛圍變得更加活躍。隨著良好氛圍的形成，教師開展各項藝術教育活動有堅實的情感基礎，這對提升藝術教育的有效性有所幫助。

三、鼓勵幼兒家長參與藝術教育

家長是幼兒的行為模范，在藝術教育中扮演著重要角色。但在傳統(tǒng)的幼兒藝術教育中，家長對自身職責認知不夠明確，甚至從不參與幼兒藝術教育的過程。實際上，家長與幼兒教師合作能達到最佳教育效果，良好的藝術教育家庭環(huán)境能夠培育幼兒的審美情趣，增強他們感受藝術的能力。

例如，家長可在家中播放優(yōu)美的樂曲，或是播放與繪畫藝術有關的紀錄片，引導幼兒在藝術環(huán)境中主動感受藝術之美。如今，許多精煉的短視頻能夠清晰地呈現(xiàn)藝術作品的風貌，使幼兒感受到藝術作品的魅力。家長還可發(fā)揮自身藝術品鑒能力，在和幼兒共同觀看各類短視頻、紀錄片時向他們介紹藝術小知識，增進他們對藝術的理解。為增強家園聯(lián)動的有效性，教師需發(fā)揮微信等現(xiàn)代化社交平臺的作用加強和學生家長的溝通，培育家長的審美情趣并要求他們將學習到的藝術知識以簡單、直觀的形式傳遞給幼兒。如在微信群中，教師定期向家長推送與幼兒藝術教育有關的文章，使家長了解開展家庭藝術教育的有效方式，提升家長的藝術教育能力。同時，在園內(nèi)舉辦親子演唱會、樂器表演秀等活動，在活動中增進對幼兒家庭的了解，為做到因材施教奠定良好基礎。幼兒在和家長、老師互動的過程中收獲學習喜悅，形成對藝術教育活動、教育課堂的積極印象，在未來的藝術教育活動中才會表現(xiàn)得更加積極、活躍。

四、實現(xiàn)多種藝術形式聯(lián)動

音樂、美術等藝術的創(chuàng)造力都可通過表演來展現(xiàn)，藝術教育中，教師可為幼兒提供表演機會，使他們感受到創(chuàng)造的樂趣。在舞蹈與律動中，幼兒藝術感受能力與想象力都將得到發(fā)展。例如，教師在引導幼兒演唱曲目時，要求他們結合自己對曲目的理解，將曲目內(nèi)容表演出來，或通過身體的律動展現(xiàn)曲目的主要節(jié)奏。部分曲目與小動物有關，幼兒則可模擬小動物的形態(tài)、叫聲，還原曲目營造的場景。曲目唱到小魚在水中游動時，幼兒擺動身體，用兩只手模擬魚鰭的形態(tài)，并跟隨節(jié)奏擺動“魚鰭”;曲目唱到跳舞的水草時，幼兒聯(lián)想到自己聽過的《海草舞》這一歌曲，用手做出水草搖擺的形態(tài)。顯然，幼兒不同的肢體動作體現(xiàn)著他們對歌曲內(nèi)容的理解，這種將音樂和舞蹈聯(lián)系起來的教育方式有助于激發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造力。多種藝術形式的聯(lián)動將提升幼兒對各類藝術形式的感知、審美能力，從而使他們獲得良好的審美體驗。

綜上所述，在幼兒園藝術教育中應用多種教育形式能使幼兒感受到不同藝術的趣味性，培育他們對各類藝術作品的情感，并推動他們良好審美品味的形成。幼兒教師應當繼續(xù)開辟新的教育路徑，將各類具有創(chuàng)新型的教育元素融入藝術教育中，從而充分能發(fā)揮藝術教育在育人方面的功能，促進幼兒藝術素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

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