袁文娟

摘要：合唱既是促進個人成長的過程，也是成全整體、放棄自我的過程，與高中生的狀態(tài)相契合，應當成為師生協(xié)同發(fā)展、共同成長的重要推力。高中音樂教師要想實現(xiàn)新課程背景下合唱教學的創(chuàng)新之路，必須要積極鉆研和探索，努力尋找更加科學可行的策略及理念，促使合唱教學的質量和水平邁上新臺階。

關鍵詞：新課程;高中音樂;合唱教學;創(chuàng)新路徑

作為高中音樂教學的重要內容，合唱具有很強的綜合性，也是讓學生快速接收的藝術體驗。在新課程背景下，高中音樂合唱教學的創(chuàng)新優(yōu)化成為新課題，需要教師在授課環(huán)節(jié)采取科學有效的措施來提高合唱效果，為學生的自我展示、團隊意識與合唱樂理的形成而不斷努力。

一、擺脫傳統(tǒng)觀念

以往的高中教育不重視音樂課程教學，部分老師沒有充分理解新課程教育理念，對學生綜合素質的培養(yǎng)加以忽視，不利于學生健康成長與綜合發(fā)展。在新課程背景下，社會越來越注重學生綜合素質與能力的發(fā)展，而音樂課程是素質教育的重要內容，合唱教學又是音樂課程的主要板塊，對學生審美能力與藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極意義，所以提高對音樂合唱教學的重視度、加強教學創(chuàng)新顯得尤為關鍵[1]。具體來說，學校應該將音樂合唱教學作為落實新課程理念與素質教育的有效路徑，積極支持合唱教學活動的實施，如：配備專業(yè)的設施和場地、設計專門的合唱課程等，確保合唱教學的順利進行。同時校領導應當從思想層面提高對合作教學的重視度，在素質教育必修課程中納入合唱教學，意識到合唱在提高學生審美水平與藝術素養(yǎng)等方面的作用，而不只是將合唱作為日常比賽或表演項目。另外，音樂教師要擺脫傳統(tǒng)教學觀念和功利化思想，在平時的音樂合唱教學環(huán)節(jié)進行教學體系的優(yōu)化設計，合理組織合唱訓練，促使學生在合唱訓練中獲得綜合素質的提升。

二、創(chuàng)新教學方式

對于傳統(tǒng)的音樂合唱教學而言，多是教師單純性教授技巧或音樂，忽視作品背后情感或故事的講授，導致學生的合唱缺乏情感，即：反復歌唱指導學生音調和發(fā)音，讓學生在多次且簡單的重復中肌肉性記憶音樂知識，這樣不利于學生準確把握作品的內在情感，無法感知學習的樂趣和音樂的魅力，更遑論激發(fā)興趣與享受音樂。在新課程背景下，要想創(chuàng)新音樂合唱教學，教師必須要注重課堂教學方式的創(chuàng)新，通過教學情境的合理創(chuàng)設，讓學生在具體的故事情境中理解音樂、提高音準，激發(fā)合唱熱情與情緒情感[2]。比如：針對《半個月亮爬山來》的合唱教學，教師要恰當選用學生已學過的歌曲，引導學生對歌曲的民族特點、音樂風格進行了解、體驗和感受，即：在課堂伊始環(huán)節(jié)，帶領學生欣賞名家合唱團演唱的《半個月亮爬上來》，讓學生初步感知歌曲的藝術表現(xiàn)力和旋律;然后鼓勵學生在演唱訓練環(huán)節(jié)用元音“U”代替歌詞，或是以小組為單位練習“哼鳴”的方法，以此營造良好的合唱氛圍，幫助學生更好地熟悉歌曲旋律;接著，鼓勵學生演唱歌詞，要求學生在演唱環(huán)節(jié)對歌曲表達的情感加以注意，確保演唱有層次感、平和、安靜。在這個過程中，教師要密切關注學生合唱環(huán)節(jié)對歌曲的情感表現(xiàn)、聲音與音準的位置問題，要求學生根據(jù)掌握的聲樂技能和知識，盡可能配合好共鳴、呼吸、吐字、發(fā)聲等技能，并通過交流互動獲得音樂素養(yǎng)與技巧的提升，實現(xiàn)共同進步。最后，教師可以帶領學生認真欣賞歌曲《曲蔓地》《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》等，并思考問題：歌曲在旋律方面有怎樣的特點？有怎樣的地域風格？表達出怎樣的情緒？如此一來，學生能夠在多樣化的教學方式下來感受、演唱、品鑒不同民族和地域的音樂風格，加深對民族音樂的了解和喜愛[3]。

三、優(yōu)化教學內容

高中音樂教師開展合唱教學活動時，應該結合自身對技巧和知識的熟練程度，選擇學生喜歡或感興趣的合唱內容;或者是根據(jù)學生的音樂需求和音樂發(fā)展趨勢等，重新編排合唱作品的聲部特色、節(jié)奏特征、演繹方式，使其符合學生的歌唱喜好，調動學生的合唱積極性。例如：在合唱教學中對合唱作品內容的選擇范圍加以拓寬，適當融入當前流行的音樂內容，即：通過對流行音樂風格的了解，圍繞合唱內容篩選出具有一定教育價值與合唱意義的流行音樂內容，在此基礎上重新編排，使流行音樂成為合唱教學的重要資源，進而優(yōu)化教學質量，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新發(fā)展。

四、加強音樂鑒賞

經典的音樂作品往往蘊含著創(chuàng)作者濃烈的情感，具有強烈的感染力，是社會與時代發(fā)展的產物。環(huán)境會在很大程度上影響人的心理，如果一個人長期堅持對優(yōu)美音樂的欣賞，具備鑒賞和品析音樂的能力，則其音樂品味會很高。對此，高中音樂教師要想創(chuàng)新合唱教學，必須要在教學環(huán)節(jié)加強學生對音樂的鑒賞，讓學生在傾聽和欣賞合唱作品的同時，深化對音樂的表達與理解，提高音樂敏感度及音樂素養(yǎng)[4]。比如：教師可以開設音樂鑒賞課，引導學生聆聽經典優(yōu)秀的合唱音樂作品，如《祝酒歌》《我和我的祖國》等，了解歌曲的創(chuàng)作背景、風格、體裁，感受歌曲傳達的思想情感，進而增強對音樂的感悟力。與此同時，教師可以巧妙運用多媒體、鼓、鋼琴等設備，讓學生在良好的氛圍中感知合唱的獨特魅力，如：播放歌曲《我和我的祖國》，引導學生欣賞歌詞的真情流露、曲風的流暢和諧，并向學生講述歌曲背后的故事，讓學生在聆聽過程中思考問題：歌曲的主題和藝術形式是什么？如此學生仿若回到當時年代，感受歌曲中的愛國情懷以及對祖國大好河山的贊美之情，獲得心靈的啟迪和情感的升華。

結束語：

隨著新課程的持續(xù)深化，高中音樂課程的重要性愈加凸顯，而合唱是音樂課程的核心板塊，需要教師立足實際，通過擺脫傳統(tǒng)觀念、創(chuàng)新教學方式、優(yōu)化教學內容、強化音樂鑒賞等手段創(chuàng)新合唱教學，以此實現(xiàn)音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳君麗. 新課程背景下高中音樂合唱教學的創(chuàng)新及改革探索[J]. 下一代， 2019（2）：1.

[2]閆妍. 基于新課程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新路徑[J]. 語文課內外， 2019， 000（002）：338.

[3]黃文峰. 新課改背景下高中音樂教學的創(chuàng)新機制[J]. 當代音樂， 2020（1）：64-65.

[4]王子造. 新課改視閾下提升高中音樂合唱教學有效性的策略[J]. 新課程.中學， 2019， 000（009）：P.170-170.