楊愛愛

摘要：初中語文的重要組成部分包括閱讀與寫作，閱讀與寫作是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力發(fā)展的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。寫作和閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字、提升學(xué)生語文素養(yǎng)最主要、最有效地途徑。文章將從初中生生活化閱讀與作文分析出發(fā)對其進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：初中語文?生活化?閱讀寫作

引言：寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是閱讀化課堂最主要的組成成分。在初中階段進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重學(xué)生對寫作者及其創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格等方面知識和情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)。將閱讀與寫作教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

教育改革進(jìn)入新的發(fā)展階段，初中語文教學(xué)的創(chuàng)新工作是教育改革當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)工作。創(chuàng)新初中語文閱讀與寫作教學(xué)能夠加強(qiáng)對于初中學(xué)生閱讀寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在實(shí)際的初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該采用更加科學(xué)、合理、新穎的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，采取合適的教學(xué)策略，讓初中生更好的掌握閱讀與寫作技能，全面提升學(xué)生的閱讀、寫作能力。

1.缺乏創(chuàng)新性

最近幾年，我們國家在語文教育教學(xué)改革方面的力度不斷加大。初中生的閱讀與寫作能力培養(yǎng)十分重要。但是在實(shí)際的初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，閱讀寫作教學(xué)還存在一些問題，在教學(xué)理念以及教學(xué)方法等方面缺乏創(chuàng)新，從而導(dǎo)致初中語文閱讀與寫作課堂比較呆板、枯燥，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。學(xué)生在語文課堂上接受知識的狀態(tài)仍然十分被動，課堂上學(xué)生的思維不夠活躍，直接影響初中語文教師課堂教學(xué)效率。

2.內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

要想很好地提升初中生閱讀與寫作能力，關(guān)鍵要選取與學(xué)生實(shí)際生活中所積累的日常經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)主題，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生才能夠做到有內(nèi)容可寫。但是在實(shí)際的初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系還是不夠緊密，教學(xué)的內(nèi)容也存在形式化的問題。初中語文教師應(yīng)該意識到閱讀與寫作教學(xué)主題僅僅從教材中去選是不能夠達(dá)到閱讀與寫作教學(xué)目的，這樣學(xué)生所汲取的知識面不夠廣，寫作時(shí)會無從下筆。

3.教學(xué)質(zhì)量較低

在初中階段，學(xué)生還面臨著中考的壓力，因此在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，有些教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是針對中考考點(diǎn)的知識進(jìn)行教學(xué)，忽視了閱讀寫作教學(xué)。語文知識點(diǎn)對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，思維的激發(fā)，學(xué)生想象力的培養(yǎng)都是比較差的。初中閱讀與寫作教學(xué)應(yīng)該采用豐富的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能夠達(dá)到初中閱讀與寫作教學(xué)的目的。許多初中語文教師并沒有很好地在語文課堂上時(shí)間這些理念，在課堂上很難激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作的熱情，學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣以及寫作能力。

二、初中語文的生活化閱讀寫作的實(shí)踐策略

1.初中語文閱讀與寫作有效結(jié)合

在初中階段，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)二者之間是相輔相成的。學(xué)生通過閱讀能夠積累大量的寫作素材，而且在潛移默化中提升學(xué)生的理解能力以及表達(dá)能力，為學(xué)生的寫作奠定很好的基礎(chǔ)。通過寫作學(xué)生能夠鍛煉自己的創(chuàng)造力以及文字表達(dá)的能力，這些能力對學(xué)生閱讀能力的提升是十分有幫助的。因此，在初中階段初中語文教師應(yīng)該將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者之間的相互促進(jìn)。不僅如此，教師要實(shí)現(xiàn)生活化的閱讀與寫作教學(xué)，應(yīng)該有意識地將與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的主題，引入到閱讀與寫作課堂教學(xué)當(dāng)中。選取與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的主題不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與興趣，也可以幫助學(xué)生更好地去理解語文知識。

比如愛蓮說這篇課文，教師可以先通過閱讀教學(xué)先讓學(xué)生大致的了解整體內(nèi)容，然后再利用多媒體課件，通過視頻、圖片的形式，在學(xué)生的腦海中形成直觀的印象，讓學(xué)生在直觀印象的基礎(chǔ)山再進(jìn)一步地去了解課文中對蓮花的一些描述。通過這樣的形式，學(xué)生能夠更好地更好地理解課文中作者所描繪的意境。接著教師再讓學(xué)生掌握課文的主旨出淤泥而不染的品格，由閱讀教學(xué)自然地過渡到寫作教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生圍繞著這篇課文的主要精神去進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以讓學(xué)生自己去設(shè)定寫作題目，最后教師在對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，采用多種教學(xué)方法

在當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂當(dāng)中，最明顯的一個問題就在于教學(xué)方法的單一。如果教初中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變閱讀寫作教學(xué)的觀念，在日常的教學(xué)中引入多樣的教學(xué)形式以及教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫作興趣，教學(xué)效果會有所提升。在閱讀與寫作教學(xué)的過程中可以引入一些優(yōu)質(zhì)的與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的閱讀與寫作的資源，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作技能。在初中語文教材中，有一些與學(xué)生的實(shí)際生活是相關(guān)的，比如說春這篇課文，教師在教學(xué)這種與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的課文的時(shí)候，可以先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，了解作者在描寫這些景象時(shí)候所運(yùn)用的一些手法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談一談自己眼中的春的特點(diǎn)，對比自己與作者的表達(dá)，看看自己與作者的描述有何區(qū)別。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握一些有效的寫作技巧。接著教師可以引入寫作教學(xué)，讓學(xué)生圍繞春這一主題，先進(jìn)行模仿寫作，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升寫作技能。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)

在閱讀和寫作當(dāng)中十分重要的就是情感的表達(dá)，在初中階段，很多初中生在寫作過程中存在一大問題，就是缺少豐富的情感表達(dá)，僅僅是局限于字面意思，并沒有深刻的內(nèi)涵可以挖掘。所以在初中階段的閱讀與寫作課堂教學(xué)當(dāng)中，初中語文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，首先要鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的升華情感，豐富語言。教師可以選取一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的主題，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的情感，例如我的童年這一主題，這一主題與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生在回憶自己童年的過程當(dāng)中，會有豐富的情感，寫作會更加真實(shí)，這對于學(xué)生寫作能力的提升是非常高效的。

結(jié)束語：在初中階段。閱讀與寫作教學(xué)如果能夠與初中生的實(shí)際生活有效結(jié)合，那么它們在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面將有十分重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的寫作與閱讀能力不僅關(guān)乎著現(xiàn)在，更關(guān)乎著學(xué)生的未來，因此，應(yīng)不斷地加強(qiáng)這兩方面的教學(xué)，為學(xué)生未來的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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