江瀅
摘要:真正合理有效的課外作業(yè)能起到提升作業(yè)的形象性以及學(xué)生的創(chuàng)新思維的作用,促使學(xué)生在豐富有趣的作業(yè)練習(xí)中,真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提升他們對英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性。有效的課外作業(yè)除了能鞏固當(dāng)天所學(xué)知識,還能提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)計生動且有意義的課外作業(yè),使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的才能,激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能,從而提高其對英語學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞:小學(xué);英語;課外作業(yè)設(shè)計
引言:新課程理念要求下,不少教師從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過程,所以課堂被重視起來,好的課堂效果成為教師們所追求的。但是,對老師們來說,課外作業(yè)的布置仍舊是一個難題?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,有利于學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成高效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。有效的課外作業(yè),不僅能使課堂教學(xué)得到深化發(fā)展,還能為學(xué)生提供自主實踐空間?!弊鳂I(yè)作為教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,不僅是鞏固、深化所學(xué)知識中不可缺少的途徑,還是提高課堂教學(xué)高效性,培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握英語技能的必要手段。
一、布置實踐性作業(yè),注重體驗
小學(xué)英語作業(yè)既要有基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,也要有課外拓展訓(xùn)練,要注重聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。教師可以運用以下幾個方法:
1.口語訓(xùn)練:
可以利用模仿錄音、對話表演等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生精準(zhǔn)的語音的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)要達(dá)到的目的,而語音語調(diào)的培養(yǎng)除了需要大量的閱讀和大聲地朗讀,還需要反復(fù)地聽錄音來達(dá)到潛移默化的效果。作為教師可以從以下幾個方面著手:布置跟讀訓(xùn)練——跟著課本內(nèi)的示例大聲朗讀并進(jìn)行模仿。以閩教版教科書為例,有一段學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)于如何去上學(xué)的對話,三年級階段的錄音相對簡單,可以安排學(xué)生對此進(jìn)行模仿。對話表演作業(yè)——自由分組,編劇并表演對話。[1]
2.語言運用
以上實踐類的作業(yè)的布置就是為了鼓勵學(xué)生能靈活運用語言并應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)英語教材內(nèi)的知識后,鼓勵學(xué)生在課下運用所學(xué)知識與老師、同學(xué)、父母交流。在日常教學(xué)過程中,鼓勵學(xué)生自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,深入了解,拓展課本上已經(jīng)學(xué)過的人物對話,并鼓勵學(xué)生進(jìn)行改編和表演。教師應(yīng)利用家長力量,督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語,鼓勵學(xué)生與家長進(jìn)行簡單的英語交流,來達(dá)到實踐性的目的。[2]
二、布置自主性作業(yè),注重選擇
學(xué)生與學(xué)生之間存在著很強(qiáng)的個體差異性,這使他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和成績方面也同樣存在差距。因此,教師在布置作業(yè)時,要注重學(xué)生的個體差異性,應(yīng)樹立因材施教的意識,充分考慮每類學(xué)生的差異,為他們布置難易適度的練習(xí),讓不同個性的學(xué)生都能選擇到適合自己的那一份作業(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的作業(yè)的方法,可以基本保證每個學(xué)生都能高效且有效地完成作業(yè),并獲得滿足感,讓學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外,教師還可把作業(yè)分為“必做題”和“選做題”兩種類型。“必做題”是基礎(chǔ)題,所有的學(xué)生都應(yīng)掌握。而“選做題”是拓展題,有一定的難度,學(xué)生們可以自由選擇。這樣,從學(xué)生實際情況出發(fā)作出的選擇可以減輕部分學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、布置創(chuàng)新性作業(yè),注重表現(xiàn)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在初級英語教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)科與學(xué)科之間的融合發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。由于音樂、美術(shù)等學(xué)科受到大多數(shù)小學(xué)生的喜愛,基于此,教師可以將英語教學(xué)與音樂、美術(shù)課融合起來,合二為一,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。
1.英語與美術(shù)的融合—讓學(xué)生創(chuàng)新。在初級階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗大多來自感性經(jīng)驗,而其又離不開具體形象的輔助,所以在講解完新的單詞后,教師可以組織繪畫作業(yè),讓學(xué)生通過發(fā)揮自己的想象把所學(xué)單詞畫出來,并制作自己的單詞卡??ㄆ睦L畫和布局可以采用上半部分寫單詞,下半部分畫畫的方法,也可以采用正面寫單詞,反面畫畫的方法。這樣學(xué)生在繪畫過程中不僅可以提高對英語單詞的興趣,而且英語單詞在學(xué)生頭腦中也會更形象,識記時間也更長久。
2.英語與音樂的融合—讓學(xué)生感受。好的音樂能帶給人教育意義,好聽的音樂對學(xué)生的感官能起到很強(qiáng)的激勵效果。大多數(shù)小學(xué)英語教材中為學(xué)生提供了多種多樣的歌曲和詩歌等學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師除了設(shè)計組織日常的常規(guī)作業(yè)外,還可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的英語知識和好聽的歌曲相結(jié)合,如讓學(xué)生聆聽歌曲“The Morning Song”,這樣學(xué)生會對里面的句子“Good morning.”等留下很深的印象,教師還可以根據(jù)歌詞拓展讓學(xué)生了解更多的單詞,讓學(xué)生在自我創(chuàng)新的過程中掌握新的知識,從而避免枯燥無地學(xué)味的單詞抄寫。這種寓教于樂學(xué)習(xí)方法能使其在玩中就能學(xué)會老師在課堂中所講授的知識。[3]
三、結(jié)束語
英語課外作業(yè)不僅能對課堂教學(xué)進(jìn)行有效拓展和延伸,還有利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固、發(fā)展和應(yīng)用。教師應(yīng)該遵守“減壓、提質(zhì)、高效”的原則,結(jié)合學(xué)生個體差異性進(jìn)行課外作業(yè)的布置和設(shè)計,讓學(xué)生在豐富多彩的課外作業(yè)中感受到學(xué)習(xí)帶來的收獲,讓學(xué)生的實踐能力得到提升。
參考文獻(xiàn):
[1]張云霞.優(yōu)化小學(xué)英語課外作業(yè)的設(shè)計策略[J].英語畫刊(高級版).2020(15):121.
[2]陸瑞迪.小學(xué)英語課外作業(yè)的設(shè)計與優(yōu)化實踐[J].小學(xué)生(下旬刊).2021(11):39.
[3]張茜.小學(xué)英語實踐性課外作業(yè)設(shè)計的實踐與探索[J].校園英語.2021(10):217-218.