江瀅

摘要：真正合理有效的課外作業(yè)能起到提升作業(yè)的形象性以及學(xué)生的創(chuàng)新思維的作用，促使學(xué)生在豐富有趣的作業(yè)練習中，真正感受到學(xué)習的樂趣，提升他們對英語學(xué)習的積極性、主動性。有效的課外作業(yè)除了能鞏固當天所學(xué)知識，還能提高學(xué)生獨立學(xué)習的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，最終收到意想不到的學(xué)習效果。教師要依據(jù)新課程標準的要求，設(shè)計生動且有意義的課外作業(yè)，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的才能，激發(fā)其學(xué)習的潛能，從而提高其對英語學(xué)習的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;課外作業(yè)設(shè)計

引言：新課程理念要求下，不少教師從關(guān)注學(xué)習結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習過程，所以課堂被重視起來，好的課堂效果成為教師們所追求的。但是，對老師們來說，課外作業(yè)的布置仍舊是一個難題?！队⒄Z課程標準》提出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，有利于學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成高效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。有效的課外作業(yè)，不僅能使課堂教學(xué)得到深化發(fā)展，還能為學(xué)生提供自主實踐空間?！弊鳂I(yè)作為教學(xué)的補充和延伸，不僅是鞏固、深化所學(xué)知識中不可缺少的途徑，還是提高課堂教學(xué)高效性，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握英語技能的必要手段。

一、布置實踐性作業(yè)，注重體驗

小學(xué)英語作業(yè)既要有基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，也要有課外拓展訓(xùn)練，要注重聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。教師可以運用以下幾個方法：

1.口語訓(xùn)練：

可以利用模仿錄音、對話表演等形式進行訓(xùn)練。學(xué)生精準的語音的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)要達到的目的，而語音語調(diào)的培養(yǎng)除了需要大量的閱讀和大聲地朗讀，還需要反復(fù)地聽錄音來達到潛移默化的效果。作為教師可以從以下幾個方面著手：布置跟讀訓(xùn)練——跟著課本內(nèi)的示例大聲朗讀并進行模仿。以閩教版教科書為例，有一段學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)于如何去上學(xué)的對話，三年級階段的錄音相對簡單，可以安排學(xué)生對此進行模仿。對話表演作業(yè)——自由分組，編劇并表演對話。[1]

2.語言運用

以上實踐類的作業(yè)的布置就是為了鼓勵學(xué)生能靈活運用語言并應(yīng)用于生活。在學(xué)習英語教材內(nèi)的知識后，鼓勵學(xué)生在課下運用所學(xué)知識與老師、同學(xué)、父母交流。在日常教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生自愿結(jié)成學(xué)習小組，深入了解，拓展課本上已經(jīng)學(xué)過的人物對話，并鼓勵學(xué)生進行改編和表演。教師應(yīng)利用家長力量，督促學(xué)生學(xué)習英語，鼓勵學(xué)生與家長進行簡單的英語交流，來達到實踐性的目的。[2]

二、布置自主性作業(yè)，注重選擇

學(xué)生與學(xué)生之間存在著很強的個體差異性，這使他們在學(xué)習態(tài)度、能力和成績方面也同樣存在差距。因此，教師在布置作業(yè)時，要注重學(xué)生的個體差異性，應(yīng)樹立因材施教的意識，充分考慮每類學(xué)生的差異，為他們布置難易適度的練習，讓不同個性的學(xué)生都能選擇到適合自己的那一份作業(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的作業(yè)的方法，可以基本保證每個學(xué)生都能高效且有效地完成作業(yè)，并獲得滿足感，讓學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生興趣。此外，教師還可把作業(yè)分為“必做題”和“選做題”兩種類型?！氨刈鲱}”是基礎(chǔ)題，所有的學(xué)生都應(yīng)掌握。而“選做題”是拓展題，有一定的難度，學(xué)生們可以自由選擇。這樣，從學(xué)生實際情況出發(fā)作出的選擇可以減輕部分學(xué)生的作業(yè)負擔。

三、布置創(chuàng)新性作業(yè)，注重表現(xiàn)

《英語課程標準》提出在初級英語教學(xué)中應(yīng)積極促進學(xué)科與學(xué)科之間的融合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。由于音樂、美術(shù)等學(xué)科受到大多數(shù)小學(xué)生的喜愛，基于此，教師可以將英語教學(xué)與音樂、美術(shù)課融合起來，合二為一，吸引學(xué)生的學(xué)習注意。

1.英語與美術(shù)的融合—讓學(xué)生創(chuàng)新。在初級階段，學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗大多來自感性經(jīng)驗，而其又離不開具體形象的輔助，所以在講解完新的單詞后，教師可以組織繪畫作業(yè)，讓學(xué)生通過發(fā)揮自己的想象把所學(xué)單詞畫出來，并制作自己的單詞卡?？ㄆ睦L畫和布局可以采用上半部分寫單詞，下半部分畫畫的方法，也可以采用正面寫單詞，反面畫畫的方法。這樣學(xué)生在繪畫過程中不僅可以提高對英語單詞的興趣，而且英語單詞在學(xué)生頭腦中也會更形象，識記時間也更長久。

2.英語與音樂的融合—讓學(xué)生感受。好的音樂能帶給人教育意義，好聽的音樂對學(xué)生的感官能起到很強的激勵效果。大多數(shù)小學(xué)英語教材中為學(xué)生提供了多種多樣的歌曲和詩歌等學(xué)習內(nèi)容，教師除了設(shè)計組織日常的常規(guī)作業(yè)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習的英語知識和好聽的歌曲相結(jié)合，如讓學(xué)生聆聽歌曲“The Morning Song”，這樣學(xué)生會對里面的句子“Good morning.”等留下很深的印象，教師還可以根據(jù)歌詞拓展讓學(xué)生了解更多的單詞，讓學(xué)生在自我創(chuàng)新的過程中掌握新的知識，從而避免枯燥無地學(xué)味的單詞抄寫。這種寓教于樂學(xué)習方法能使其在玩中就能學(xué)會老師在課堂中所講授的知識。[3]

三、結(jié)束語

英語課外作業(yè)不僅能對課堂教學(xué)進行有效拓展和延伸，還有利于學(xué)生對英語的學(xué)習進行鞏固、發(fā)展和應(yīng)用。教師應(yīng)該遵守“減壓、提質(zhì)、高效”的原則，結(jié)合學(xué)生個體差異性進行課外作業(yè)的布置和設(shè)計，讓學(xué)生在豐富多彩的課外作業(yè)中感受到學(xué)習帶來的收獲，讓學(xué)生的實踐能力得到提升。

參考文獻：

[1]張云霞.優(yōu)化小學(xué)英語課外作業(yè)的設(shè)計策略[J].英語畫刊（高級版）.2020（15）：121.

[2]陸瑞迪.小學(xué)英語課外作業(yè)的設(shè)計與優(yōu)化實踐[J].小學(xué)生（下旬刊）.2021（11）：39.

[3]張茜.小學(xué)英語實踐性課外作業(yè)設(shè)計的實踐與探索[J].校園英語.2021（10）：217-218.