王平漢

【摘要】? 在新課改不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著更高的要求，教師需要從教學(xué)實(shí)情出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，對(duì)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的策略進(jìn)行探究，以供相關(guān)教育者參考.

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;特征;構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的必修課是一門基礎(chǔ)又重要的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維具有重要的意義，但由于小學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)都不是很豐富，數(shù)學(xué)又是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的難度.這就需要教師格外重視教學(xué)的方式方法，立足于教材內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)情，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)流程，把控教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)，幫助他們奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ).但從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與優(yōu)質(zhì)課堂之間仍有一定的距離，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還有待改善.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確優(yōu)質(zhì)課堂的特征，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合每堂課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方法，以達(dá)到高效化的教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征

（一）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一

在教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)課程經(jīng)過(guò)了多次改革，但在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上一直呈現(xiàn)出較強(qiáng)的統(tǒng)一性，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容會(huì)受到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的影響，隨著教學(xué)目標(biāo)的變化，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的調(diào)整.因此，不同時(shí)期與階段的優(yōu)質(zhì)課堂在教學(xué)內(nèi)容上有著一定的共同之處.小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與內(nèi)容是依據(jù)各年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力設(shè)定的，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.因此，在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂時(shí)，教師也要堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)而服務(wù).

（二）重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課改要求教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變.優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的課堂，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，大部分時(shí)間都是教師在講解知識(shí).盡管教師對(duì)于自身的講授過(guò)程有著較好的把控，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻沒(méi)有充分的了解，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”之間出現(xiàn)了脫離的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到保障.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂必不可少的要素.教師要讓學(xué)生以參與者的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活潑、輕松的課堂氛圍中主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，分享自己的想法、感悟與疑惑，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性.

（三）課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理

教師作為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，需要對(duì)一堂課的整體結(jié)構(gòu)有明確的把握，才能確保課堂教學(xué)高效有序地進(jìn)行.課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含五個(gè)基本環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)舊知—新課導(dǎo)入—知識(shí)講解—鞏固練習(xí)—課堂小結(jié).盡管教無(wú)定法，不同的內(nèi)容和學(xué)情適合的教學(xué)方法不盡相同，教師都要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課堂做出正確、科學(xué)的判斷，從而選擇適合學(xué)生的方法，優(yōu)質(zhì)課堂在結(jié)構(gòu)上也呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的類似性與穩(wěn)定性.

（四）體現(xiàn)數(shù)學(xué)化的思維方式

數(shù)學(xué)課與思維是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)離不開(kāi)思維.所以在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，思維層面的教學(xué)至關(guān)重要，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生思維活躍的氣氛，要為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，并不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯性較強(qiáng)，而學(xué)生的思維能力直接影響著他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，所以教師不能一味地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生探究其背后的本質(zhì)規(guī)律，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升.另一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用需要以思維為基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定的，但題目出現(xiàn)的方式千變?nèi)f化，所以教師只有讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思維方法，才能使他們由“會(huì)一道題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)一類題”.因此，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)化的思維方式.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)微課，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中，預(yù)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵的部分，其實(shí)不只是數(shù)學(xué)學(xué)科，其他學(xué)科同樣需要預(yù)習(xí).學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以很好地鍛煉自學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維能力，可以自己先動(dòng)腦去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)形成初步的理解，從而在課上也能抓住重點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好.如果沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容一無(wú)所知，在課堂聽(tīng)課時(shí)就會(huì)抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到比較吃力，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受能力是不一樣的，也就難以達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課堂”的目標(biāo).雖然很多教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，但由于學(xué)生在預(yù)習(xí)階段往往缺乏督導(dǎo)，其自身的意志力也不堅(jiān)定，所以效果并不理想.對(duì)此，教師可以利用微課的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí).教師在微課視頻中對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，降低學(xué)生的預(yù)習(xí)難度，并引導(dǎo)他們把握本課的核心知識(shí)，有側(cè)重點(diǎn)、有層次地進(jìn)行預(yù)習(xí).這樣不僅可以提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成自己的理解，為優(yōu)質(zhì)課堂的打造奠定良好的基礎(chǔ).

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，教師可以針對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)制作一段微課視頻，在課前1～2天發(fā)送給學(xué)生.微課的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，以抓住小學(xué)生的好奇心理.微課視頻的內(nèi)容主要是對(duì)“軸對(duì)稱”“平移”“旋轉(zhuǎn)”三個(gè)概念的講解，在運(yùn)用語(yǔ)言文字講解的同時(shí)，教師可以結(jié)合一些圖片、動(dòng)畫(huà)等幫助學(xué)生理解“軸對(duì)稱”的概念;播放一段汽車在馬路上直線行駛的動(dòng)畫(huà)，說(shuō)明“平移”的概念;借助摩天輪、鐘表等物品，幫助學(xué)生形象地理解“旋轉(zhuǎn)”的概念.講解與圖片、動(dòng)畫(huà)等多種資源的融合，能制作出趣味化、動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)微課，使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)形成準(zhǔn)確、直觀的理解，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備.

（二）注重合作探究，提升課堂效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)新知識(shí)的講解常占用較多的時(shí)間，大多數(shù)時(shí)間學(xué)生都是在聽(tīng)，主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)比較少，難以充分發(fā)揮其主體作用.在優(yōu)質(zhì)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出更多自主探究和合作討論的時(shí)間，讓學(xué)生真正融入課堂，促使其改變被動(dòng)聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的良好意識(shí).在預(yù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)已經(jīng)形成了較好的了解，教師就可以拿出更多的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、討論、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而在教授知識(shí)的同時(shí)傳授給學(xué)生正確有效的探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思考方向，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，深化他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在課堂上學(xué)到更多的東西.

例如，教師在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境.教師首先要明確本課的主要教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生初步了解角的定義，并能夠發(fā)現(xiàn)生活中的角.教師可以讓學(xué)生指出教室中包含角的地方，從而更加直觀地認(rèn)識(shí)角，掌握分辨角度和比較大小的方法.教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)合作探究的活動(dòng)，如可以讓學(xué)生利用直尺、三角尺等工具動(dòng)手畫(huà)出不同的角，然后與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)比交流，看一看畫(huà)的角有什么不同，思考如何比較角的大小.然后，教師讓學(xué)生利用紙條、圖釘?shù)裙ぞ咧谱骺梢曰顒?dòng)的角，或者讓學(xué)生討論利用角能組成什么圖形，如兩個(gè)相同的直角三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，兩個(gè)等腰直角三角形可以拼成一個(gè)正方形，也可以拼成一個(gè)大的等腰直角三角形等，讓學(xué)生通過(guò)討論更加熟練地掌握三角形的角度，并且可以發(fā)散思維發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積也有了新的認(rèn)知，可以更好地鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí).這種活動(dòng)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主探索的空間，有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使其在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)更加放松和開(kāi)心，并逐漸養(yǎng)成相互幫助、合作探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.

（三）巧用問(wèn)題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維

問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的要素，問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生深入探索和解決問(wèn)題的欲望，問(wèn)題也是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵.教師巧妙地設(shè)計(jì)與提出問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)思考，從而形成自己的邏輯，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí).對(duì)于小學(xué)生而言，巧妙的提問(wèn)可以使他們產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而獲得知識(shí)的真諦，并在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成.

例如，在教學(xué)“小數(shù)除法”一課的時(shí)候，面對(duì)枯燥的算式題，小學(xué)生往往提不起興趣，難以產(chǎn)生解題計(jì)算的積極性.對(duì)此，教師可以改變傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，而采用游戲化的提問(wèn)方式.比如把小數(shù)除法的算式寫(xiě)在卡片上，分為簡(jiǎn)單、中等和困難三類，然后放在一個(gè)紙箱當(dāng)中，并把班級(jí)中的學(xué)生分為若干小組，小組輪流抽取卡片，小組內(nèi)成員輪流在黑板上答題并計(jì)分.教師要規(guī)定答題的時(shí)間，沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成但是答案正確的，要將獲得的分?jǐn)?shù)減1分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答正確后，可根據(jù)不同的難度加1～3分，答錯(cuò)的直接扣1分.最后，總分最高的小組獲得勝利，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)其一朵小紅花，分?jǐn)?shù)最低的那個(gè)小組也要接受相應(yīng)的懲罰，如每人做10道小數(shù)乘除法的算式題，做完后教給教師檢查，直至完全正確.在課堂上適當(dāng)使用比賽和獎(jiǎng)懲法可以讓學(xué)生對(duì)課堂更加感興趣，有效地增強(qiáng)學(xué)生答題的積極性，使他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉自己的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維，在緊張有趣的氛圍中完成習(xí)題訓(xùn)練.

（四）借助信息技術(shù)，打造現(xiàn)代課堂

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)教室，進(jìn)入學(xué)生的眼簾，為教學(xué)提供了更多的形式與資源，為學(xué)生增添了更多的樂(lè)趣.在優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師也要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，擺脫單一化的板書(shū)教學(xué)模式.一方面，信息技術(shù)可以節(jié)省教師書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖的時(shí)間，增加課堂的容量;另一方面，信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)知識(shí)以形象化、直觀化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加快速和準(zhǔn)確地理解，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率.所以，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是教師必須具備的能力.優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代化課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的模式，去兩者的不足之處，而將兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái).

例如，在教學(xué)“圓”的時(shí)候，圓的面積公式是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容.如果教師采用傳統(tǒng)的語(yǔ)言講解的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于空間理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較高，其難以清晰準(zhǔn)確地掌握公式的推導(dǎo)過(guò)程.這時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的方式展現(xiàn)把圓形切割、拆分、拼合的過(guò)程，讓學(xué)生看到圓形的半徑、周長(zhǎng)與轉(zhuǎn)化后的近似長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式.在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，也可以運(yùn)用信息化的教學(xué)方式將一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體拆開(kāi)，讓學(xué)生可以直觀地看出長(zhǎng)方體或正方體是如何組成的，從而更好地算出它們的表面積.

（五）課外拓展延伸，活用數(shù)學(xué)知識(shí)

在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的過(guò)程中，教師不能把教學(xué)活動(dòng)局限在教室當(dāng)中，而要積極地拓展到學(xué)生的生活中去，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系.數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)性的過(guò)程，不能僅依靠課堂上的教學(xué)，還需要在生活中不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這樣學(xué)生才能掌握數(shù)學(xué)的精髓，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離我們不遠(yuǎn)，它就在日常生活中.因此，課堂結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展延伸，鼓勵(lì)他們?cè)谏顚?shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生不僅記住、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更明白數(shù)學(xué)的實(shí)用性，明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，具備解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一課后，教師可以讓學(xué)生回到家找一找家庭物品中有哪些涉及百分?jǐn)?shù)，如汽水上的成分說(shuō)明、衣服標(biāo)簽上的材料說(shuō)明、零食中的添加劑說(shuō)明等，還可以與父母探討問(wèn)題：如果把一萬(wàn)元存入某銀行，五年后的利息是多少？應(yīng)該怎樣算利息？怎樣存錢最合適？學(xué)生可在父母的幫助下了解銀行的年利率，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算.課外拓展活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，也可以讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提高課堂的教學(xué)效果.

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，致力于打造優(yōu)質(zhì)的課堂，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，深入把握優(yōu)質(zhì)課堂的特征，充分了解學(xué)生的興趣，通過(guò)對(duì)課前預(yù)習(xí)、探究活動(dòng)、提問(wèn)環(huán)節(jié)、知識(shí)講解、知識(shí)競(jìng)賽及課外拓展等過(guò)程的優(yōu)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的有趣之處，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維，彰顯其主體地位，使課堂教學(xué)更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高效達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提升，幫助他們?yōu)槲磥?lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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