杜玉

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康;應(yīng)對策略

目前我國的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了社會生活的方方面面，小學(xué)生可以從各種渠道，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來接觸更加廣闊的世界?？旃?jié)奏的社會發(fā)展特點讓家長忙于工作、讓老師關(guān)注成績，而學(xué)生的心理發(fā)展問題則被無聲忽視了。學(xué)生心理問題如果得不到及時的疏導(dǎo)和緩解，則會對他們今后的健康發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的威脅。因此，采取有效的措施來進行及時的疏導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長保駕護航，成為老師們教學(xué)之余最重要的管理內(nèi)容。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

老師心理健康教育理念的滯后，導(dǎo)致了許多學(xué)生無法正確且真實地認(rèn)識自己。盡管學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)多次反復(fù)的強調(diào)，但是部分老師在教育觀念方面的落后，使得學(xué)生出現(xiàn)心理問題尋求幫助的時候，無法得到正確的引導(dǎo)和舒緩，最終學(xué)生的負(fù)面情緒越來越重，甚至威脅到學(xué)生今后正常的學(xué)習(xí)和生活。同時，學(xué)校在開展心理教育的過程中也存在許多現(xiàn)實的局限性?，F(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是迅速的，但是由于學(xué)校的心理健康教育體系建設(shè)不夠完善，使得許多先進的心理教育理念無法得到有效的落實和實施。除此之外，網(wǎng)絡(luò)互助體系本身的非合理化使用，讓老師在運用的過程中因為對互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的認(rèn)識不足，而讓心理健康教育工作的開展和網(wǎng)絡(luò)互助平臺的運用合力無法得到最大化的發(fā)揮，甚至讓兩者產(chǎn)生割裂，導(dǎo)致學(xué)生心理教育工作難以得到有效進展。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)生心理健康教育的對策

（一）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建互動環(huán)境

當(dāng)學(xué)生在出現(xiàn)心理上的問題時，往往因為擔(dān)心自己的問題得不到正確的引導(dǎo)，害怕其他同學(xué)知道自己的問題后受到排斥等原因，不愿意將心理問題袒露出來，很難與心理健康指導(dǎo)老師取得良性的互動。而學(xué)校通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生在平臺上選擇一個虛擬的身份，讓學(xué)生的隱私在得到保護的情況下，為學(xué)生創(chuàng)建出一個隱秘且自由的環(huán)境，從而讓學(xué)生愿意真實的進行自我表達(dá)和尋求幫助。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行表達(dá)，可以放松的展現(xiàn)出本我，而老師在面對這樣真實狀態(tài)中的學(xué)生時，也能夠針對性對其進行引導(dǎo)，以一個更加平和且客觀的角度來幫助學(xué)生進行問題的解決和情緒的疏導(dǎo)。除此之外，學(xué)?？梢砸跃W(wǎng)絡(luò)瀏覽的方式來向?qū)W生進行心理健康教育專業(yè)知識的宣傳，或者通過電子郵件、QQ聊天的方式，避免面對面交流中學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生可以在獲得安全感的基礎(chǔ)上與老師進行交流。

（二）依托數(shù)據(jù)處理，動態(tài)跟蹤預(yù)警

面對越來越多的小學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題，老師如果不對教育的方式進行創(chuàng)新，還是以傳統(tǒng)的建立心理檔案的方式來對學(xué)生的心理發(fā)展曲線進行追蹤，則會錯失對學(xué)生進行心理健康教育的最佳時機，無法形成強有力的心理問題干預(yù)系統(tǒng)。因此，老師可以讓學(xué)生以自主登錄線上心理調(diào)查平臺的方式，登錄自己的賬號完成相應(yīng)的調(diào)查問卷。老師在制定心理教育方案的時候，可以直接登錄系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行查詢，并且還可以利用大數(shù)據(jù)的便捷性對學(xué)生的心理發(fā)展情況生成相關(guān)的輔導(dǎo)建議，讓老師可以結(jié)合數(shù)據(jù)進行合理且科學(xué)的分析，從而針對性地對學(xué)生的心理問題設(shè)計出解決對策。這樣不僅能夠降低老師心理輔導(dǎo)的教學(xué)壓力，而且能夠讓策略的提出更加科學(xué)化，讓策略的實踐更具便捷性。

（三）加強家校聯(lián)動，助力學(xué)生成長

老師通過數(shù)據(jù)化心理檔案的建立，能夠隨時隨地掌握學(xué)生的心理發(fā)展曲線圖，為學(xué)生提供全天候，不受時空限制的心理咨詢服務(wù)。同時，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和數(shù)字化，克服與家長溝通之間的時間限制，避免出現(xiàn)與家長溝通不及時、不到位的問題。家校聯(lián)動是最有效的心理輔導(dǎo)方式，教師與家長共同關(guān)注孩子的心理變化，各自提供必要的信息，共同制定出符合學(xué)生心理發(fā)展特點的方案，讓學(xué)生的心理問題疏導(dǎo)更加完整連貫，為學(xué)生提供一個健康和諧的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給心理健康教育帶來了新的發(fā)展和契機的同時也面臨著很多挑戰(zhàn)，因此教師的教育方式必須要轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。老師通過搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺，能夠讓學(xué)生的隱私性得到保證和安全感得到滿足的條件下進行心理的自我剖析，從而幫助老師及時了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，并進行針對性的疏導(dǎo)和溝通，為學(xué)生構(gòu)建出一個舒適且輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周蓉.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)生心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略分析[J].心理月刊，2021，16（07）：219-220

[2]來東霞.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育途徑初探[J].中國校外教育，2019（20）：19.