陳雪梅

關(guān)鍵詞：美育;審美;英語課堂

美育即是美感教育，以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力為宗旨，它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感意志、思想性格，促成其道德的塑造，產(chǎn)生高尚的道德情操，使之成為社會主義社會建設(shè)者。隨著現(xiàn)代人們生活水平的不斷提高和發(fā)展，國家和學(xué)校加強引導(dǎo)素質(zhì)教育，人們獲取知識信息渠道趨向多樣化和廣泛化，人們對美的理解發(fā)生改變，對美的追求，對美的要求也在不斷提高，美育成為時代的重要部分。英語教學(xué)也被賦予了更高的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的審美元素，讓學(xué)生感受和體驗到英語語言美所帶來的享受，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，不斷提高審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力。

一、在文字書寫發(fā)現(xiàn)美

首先，英文字母書寫在英語教學(xué)中也是一項十分重要的內(nèi)容。教師應(yīng)注意引導(dǎo)每位學(xué)生多多地觀察閱讀英文26個小寫字母的空格連寫、筆順和字的間距， 教師引導(dǎo)每位學(xué)生正確理解把握和學(xué)會處理英文字母、句子之間的正確書寫和在位置上的關(guān)系，注意英文字母的線形美。加強書寫的美觀性訓(xùn)練，在書寫整句、整篇時要體現(xiàn)出高低錯落、行云流水、華麗生動，表現(xiàn)富于變化。

二、在有聲語言發(fā)現(xiàn)美

朗讀英語課文是體驗文中情感的有效方法之一。英語口音的節(jié)奏感較強，語音清晰而且語調(diào)抑揚頓挫，富有強烈的音律美。要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)略、欣賞致敬深為內(nèi)心喜愛這種美，就要努力引導(dǎo)廣大英語學(xué)生經(jīng)常體會學(xué)習(xí)運用聽音，反復(fù)學(xué)習(xí)，跟著老師聽，指導(dǎo)他們?nèi)绾慰焖賹W(xué)會正確運用聽音，通過經(jīng)常學(xué)習(xí)聽音模仿純正流利的英語和英文語調(diào)等的方式，來準(zhǔn)確地讀出輕重緩急和各個音節(jié)之間高低音的變化起伏，這將使學(xué)生們增強英語敏銳性和語音閱讀感受的體驗教育活動結(jié)果。

三、在歌謠說唱中審美

歌曲簡介歌謠自然就是貫穿于我國小學(xué)初中英語課堂音樂教學(xué)中，而將學(xué)生唱歌與教學(xué)語言完美結(jié)合的一種教學(xué)音樂。所以我們說，音樂中的歌曲也是一種音樂語言，它指的是人們用來用于表達(dá)思想或者感情的一種特殊的音樂藝術(shù)表達(dá)手段，而且從唱歌心理學(xué)上面來看，唱歌其實是以產(chǎn)生聽覺以及感知記憶為主的一種形象記憶。悅耳、動聽的歌曲、歌詞和音樂旋律通?？捎糜诩ぐl(fā)人的積極情緒喚起記憶。而兒童的思維記憶主要特點則也恰是兒童形象記憶和兒童情緒思維記憶均領(lǐng)先于兒童邏輯思維記憶。所以英語歌曲的教學(xué)非常快，受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。

四、在內(nèi)容的修辭找到美

語言美就是由一種由于語言文學(xué)的具體表現(xiàn)形式和語言文學(xué)具體內(nèi)容的完美統(tǒng)一而直接推動產(chǎn)生美而直接感知它們，等于可以最終產(chǎn)生影響并直接推動塑造美的整個文學(xué)靈魂。在我們現(xiàn)代人的英語中也可能還有許許多多的表達(dá)哲理精神之言語和美文妙語。整體語言不僅內(nèi)容含意雋永，而且結(jié)構(gòu)修辭得當(dāng)，而又十分富有強烈的快節(jié)奏感和優(yōu)美韻律感，它們本身就是一種具有強烈的當(dāng)代藝術(shù)美學(xué)和感動當(dāng)代人心的優(yōu)美，即使它們也讓很多人在家里閱讀了欲罷不能回味無窮。

五、在情感內(nèi)涵中感知美

越是需要在反復(fù)的欣賞中去發(fā)現(xiàn)其深刻內(nèi)涵和豐富的意義。它需要經(jīng)歷“感受—理解—再感受”。獲得這種藝術(shù)感受目的應(yīng)該是為能使人體驗感受到自己心靈與藝術(shù)作品產(chǎn)生共鳴所從而引發(fā)的一種藝術(shù)情感的自然上升，這是當(dāng)代藝術(shù)欣賞中一個很重要的欣賞目的。需要我們不斷地豐富我們的視覺認(rèn)知審美經(jīng)驗從來提高對美的視覺鑒賞力從而來促使我們今后能夠懂得更好的用心享受審美生活。

美的教材元素還要有好的藝術(shù)教學(xué)方法，這樣才能夠充分調(diào)動廣大學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)性和主動性，引導(dǎo)每個學(xué)生運用教材的美的元素，一旦審美觸及關(guān)系到學(xué)生的內(nèi)心情感和個體意志活動領(lǐng)域，觸及學(xué)生的整體精神心理需要，就要學(xué)會充分發(fā)揮高度有效的引導(dǎo)作用。

充分利用演示法，使學(xué)生產(chǎn)生審美意識。大量學(xué)生使用教學(xué)圖片、掛圖、音視頻教學(xué)資料等多種直觀教學(xué)技術(shù)手段，采用直觀整體、情景化的教育教學(xué)方式，讓中小學(xué)生從中直接感知一個審美美對象，培養(yǎng)中小學(xué)生從中感受美的思維能力。例如，在我們學(xué)習(xí)“winter”這一組單詞時，我向大家盡情展示了一幅幅冬天的冬季美景：于是大地、山川，屋頂覆蓋厚厚的積雪，矮墩得可愛，樹木都裹上了白色冬裝像一朵朵的棉花球，潔白的朵朵雪花漫天上下飛舞，孩子們在堆雪人、打雪仗美麗的畫卷把孩子們真切地帶入了冬的世界，使他們受到一種美的熏陶。

充分利用想象，使學(xué)生產(chǎn)生美感。任何人的審美活動都永遠(yuǎn)離不開再造想象，想象越豐富鮮明，美的視覺感受就越豐富，可通過聯(lián)系他們曾經(jīng)感知過的新鮮事物，形成一種再造想象，從而學(xué)生獲得新的美感。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)爻浞诌\用感性演示法，能夠促使中小學(xué)生對這些感性教學(xué)材料產(chǎn)生加深美的印象，幫助學(xué)生形成感性概念，同時也充分培養(yǎng)了中小學(xué)生善于觀察、理解美的思維能力。

在活動中創(chuàng)造美。在推進(jìn)英語教學(xué)建設(shè)過程中，教師必須抓住英語教材內(nèi)容審美中的真、善、美的要求高度有機統(tǒng)一，文和理緊密結(jié)合這一基本特點，大自然環(huán)境中的美、生活環(huán)境中的美、教材教學(xué)中的美、語言教學(xué)中的愛都如春風(fēng)細(xì)雨，滋潤廣大學(xué)生的審美心靈，學(xué)生在美的深刻認(rèn)識中逐漸產(chǎn)生愉悅之美感情，不斷提高培養(yǎng)廣大學(xué)生的感性審美觀念和學(xué)生審美感受能力，引導(dǎo)廣大學(xué)生不斷熱愛美、追求美，進(jìn)而不斷創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)萍.探索英語教學(xué)中美育的育智功效[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2004（12）.