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        基于STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施

        2021-01-20 23:20:02包娟
        格言 2021年12期
        關(guān)鍵詞:理念幼兒園幼兒

        包娟

        STEM理念主要是通過探索、體驗(yàn),讓幼兒在親身實(shí)踐中自己動(dòng)手,了解科學(xué)知識和自然的發(fā)展規(guī)律并對世界產(chǎn)生初步的認(rèn)識,將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)融合在一起來鍛煉幼兒親身參與生活,并培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手解決問題的能力,以此增強(qiáng)幼兒的主觀能動(dòng)性,有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

        STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)涵和意義

        1.STEM的內(nèi)涵

        在幼兒園應(yīng)用STEM教育有助于激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,能夠?qū)崿F(xiàn)在活動(dòng)中玩、在玩中學(xué),能夠讓幼兒在幼兒園中獲得愉快的身心體驗(yàn)。STEM理念主要以樂趣為主,充分利用具有趣味性的教育活動(dòng),通過體驗(yàn)和探索,激發(fā)幼兒的好奇心和能動(dòng)性。在具體活動(dòng)過程中,以興趣為導(dǎo)向,以幼兒為主體,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)并鍛煉其動(dòng)手能力,幼兒老師應(yīng)多組織戶外的教育活動(dòng),讓幼兒走進(jìn)大自然,通過具有游戲性和趣味性的活動(dòng),深入了解大自然和事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和走向,打破固有思維,不再局限于單一室內(nèi)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)新事物的好習(xí)慣。所以,STEM理念的最突出特點(diǎn)是4個(gè)學(xué)科整體綜合在一起所形成的理念。在學(xué)前教育階段,由幼兒老師結(jié)合幼兒的年齡、心理等特點(diǎn),對幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì),將幼兒教育活動(dòng)以游戲化的方式表現(xiàn)出來,讓幼兒積極參與其中。同時(shí),STEM還有設(shè)計(jì)操作、回歸本真、真實(shí)情境等特點(diǎn)。STEM教育理念從幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),引起幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒對各種事物的濃厚興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒對自主學(xué)習(xí)的積極性,從而培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和良好習(xí)慣。并且,情境式的教學(xué)理念,能夠激發(fā)幼兒的探索欲和求知欲,是一種創(chuàng)新思維的新型的教育理念,符合教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。

        2.STEM的意義

        在幼兒階段運(yùn)用STEM教育理念,符合幼兒階段的身心發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)。幼兒年齡較小,對一切新鮮事物充滿好奇,且沒有形成獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,具有極強(qiáng)的可塑性。將STEM理念融入幼兒學(xué)前教育中,充分結(jié)合科學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科之間的技術(shù)、工程乃至藝術(shù)等富有情境的內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃的開展,以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),以幼兒為主體,進(jìn)行合理科學(xué)的活動(dòng),從中不僅可以鍛煉幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力,還能讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂趣,有利于促進(jìn)幼兒的身心健康及綜合素質(zhì)的發(fā)展。STEM教育應(yīng)用的核心對象是3—6歲的幼兒,注重培養(yǎng)幼兒的思維鍛煉能力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒自主實(shí)踐的良好習(xí)慣。STEM教育理念中,必須遵循幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律,以體驗(yàn)和樂趣為主,有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

        STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)探析

        1.STEM理念的教育載體

        STEM是把項(xiàng)目教學(xué)作為教育的基礎(chǔ)來開展實(shí)施,一般采用讓幼兒實(shí)踐、體驗(yàn)、探索等具有趣味性的教學(xué)方式開展教育活動(dòng),讓幼兒能夠在探索體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)客觀存在的自然規(guī)律。項(xiàng)目教學(xué)注重幼兒的探索、體驗(yàn)?zāi)芰?,根?jù)合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,給幼兒營造富有真實(shí)趣味的情境氛圍,給幼兒展示發(fā)現(xiàn)并解決問題的一系列過程,讓幼兒在活動(dòng)中深刻學(xué)習(xí)基本知識,培養(yǎng)其自主動(dòng)手的習(xí)慣。項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)包含:自我組織性、導(dǎo)向性、需求性等。STEM教育理念和項(xiàng)目教學(xué)之間有許多相似之處,STEM教育理念也具有導(dǎo)向性特點(diǎn)。在組織開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),將有聯(lián)系的特點(diǎn)融合在一起,進(jìn)行幼兒教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),然后讓幼兒通過實(shí)踐和自身體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)中的樂趣,并在實(shí)踐過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。由此可見,要想深入貫徹落實(shí)STEM教學(xué)理念,項(xiàng)目教學(xué)是不二之選。

        2.STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)涵

        幼兒園的教育活動(dòng)主要是在一定時(shí)間段,老師根據(jù)一個(gè)課題中心來組織幼兒參與實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容。在幼兒教育中,不以單一的學(xué)科為主,而是對孩子進(jìn)行啟蒙性綜合教育,通過教育活動(dòng)的實(shí)踐、探索,幼兒能夠形成一定的理解和概念。對幼兒開展教育活動(dòng)時(shí),一般注重簡單舒適的環(huán)境,以幼兒身心愉悅為主,進(jìn)行多樣化的戶外拓展活動(dòng),增強(qiáng)其趣味性,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,從而培養(yǎng)幼兒積極探索、體驗(yàn)的好習(xí)慣。

        STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)實(shí)踐特點(diǎn)

        以幼兒園教育活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),分析STEM理念下的教育活動(dòng),在活動(dòng)過程中將STEM理念的教育課程用各學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)方式。選取一個(gè)主題,以興趣為導(dǎo)向,以幼兒為主體進(jìn)行開展,其活動(dòng)的核心在于把學(xué)科中的經(jīng)驗(yàn)知識聯(lián)系在一起,進(jìn)行組織活動(dòng),以此鍛煉幼兒的自主探索能力,調(diào)動(dòng)其積極性。遵循幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律,以游戲和趣味性的活動(dòng)為主,增加幼兒之間的溝通和探索機(jī)會(huì),根據(jù)每個(gè)幼兒的身心發(fā)展情況不同,不同的幼兒情況應(yīng)采用不同的STEM教育理念。

        STEM理念的幼兒教育活動(dòng)存在問題

        1.STEM理解不全面

        當(dāng)前,有許多幼兒老師在運(yùn)用STEM教育理念開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),僅僅圍繞單一學(xué)科重點(diǎn)練習(xí),而幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。以往的傳統(tǒng)理念重視技能知識,忽視以幼兒為主體的基本要求,到目前為止還普遍存在這種現(xiàn)象。因此,幼兒老師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)一定要注重各個(gè)領(lǐng)域之間的綜合運(yùn)用,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容,以幼兒為主體,以興趣為直接導(dǎo)向,培養(yǎng)幼兒的探索和體驗(yàn)的能力。

        2.STEM理念的幼兒教育活動(dòng)指導(dǎo)力度不足

        老師不僅僅是幼兒的引領(lǐng)者,還是對教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。教師的角色具有多樣性,在STEM教育過程中,作為幼兒的學(xué)習(xí)引領(lǐng)者,幼兒老師必須具有專業(yè)的技能知識和思想認(rèn)知,能夠深入理解STEM教育理念的核心內(nèi)涵,從而不斷提升自己的教學(xué)能力和認(rèn)知水平。此外,在培養(yǎng)幼兒探索和體驗(yàn)的教育活動(dòng)中,一定要適度掌握其內(nèi)在平衡,過度重視探索會(huì)無形中讓幼兒的教育活動(dòng)失去本真意義,會(huì)讓原本具有探索和體驗(yàn)的教育活動(dòng)變成幼兒老師的單向輸出。

        STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施的策略分析

        1.以幼兒的興趣為立足點(diǎn)

        STEM理念下的教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的興趣為立足點(diǎn),引導(dǎo)幼兒積極探索豐富多彩的世界。在此期間,老師以引導(dǎo)者的身份,將科技、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等4個(gè)方面綜合在一起進(jìn)行優(yōu)化并組織開展教育活動(dòng)。針對幼兒的不同年齡可以組織不同的教育活動(dòng),可以通過一些活動(dòng)鍛煉幼兒的探索能力和基本生活經(jīng)驗(yàn),將幼兒的教育活動(dòng)生活化和真實(shí)化。如“給物品找到家”,這個(gè)活動(dòng)不僅可以讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的分類,還會(huì)將物品一一對應(yīng),結(jié)合日常生活學(xué)會(huì)將物品歸類。用這種方式層層遞進(jìn),由簡單到復(fù)雜,因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生積極探索,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和實(shí)踐能力,真正做到“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教學(xué)目的,從而激發(fā)幼兒的探索欲望和濃厚的興趣,充分調(diào)動(dòng)其積極性,提升幼兒的整體綜合素養(yǎng),有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

        2.創(chuàng)設(shè)STEM教學(xué)情境

        相比較傳統(tǒng)的幼兒課堂,STEM更加重視幼兒的探索和體驗(yàn),結(jié)合幼兒的年齡和心理特征,遵循其身心發(fā)展規(guī)律,給幼兒營造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,能夠增強(qiáng)幼兒對教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性。幼兒園在條件允許的情況下,可以設(shè)立實(shí)驗(yàn)室,給幼兒提供探索和體驗(yàn)的發(fā)展空間。另外,還有STEM大型活動(dòng)中心,給幼兒提供木板、螺絲釘?shù)雀黝惞ぞ?,給幼兒充足的想象空間去創(chuàng)造,能夠充分激發(fā)幼兒的濃厚興趣,增強(qiáng)和鍛煉幼兒的自主探索能力。與此同時(shí),還要不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。因?yàn)橛變旱恼麄€(gè)活動(dòng)場所就是教室,可以在教室規(guī)劃和設(shè)置過程中融入STEM教育理念,給幼兒營造一種探索科學(xué)和體驗(yàn)的氛圍。例如,《我是小小探險(xiǎn)家》活動(dòng),將數(shù)學(xué)和科學(xué)融合在一起,讓幼兒感受磁鐵的奧妙,引發(fā)其好奇心,從而鍛煉其自主探索的學(xué)習(xí)能力。

        總的來說,STEM的教育理念在幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施中具有重大意義。STEM的教育理念重視探索和體驗(yàn),遵循幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律,以幼兒為主體,以興趣為導(dǎo)向,注重創(chuàng)造并積極組織開展富有趣味性的教育活動(dòng),激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的好奇心,增強(qiáng)其自主探索的學(xué)習(xí)能力,有利于幼兒的身心健康和綜合發(fā)展。

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