陳瑋玲

摘要：“6S”管理作為一種先進的企業(yè)管理模式，在我國諸多領域得到廣泛應用，同時取得了較好的管理成效。與幼兒園教育工作的融合，使幼兒園的教育模式更加完善化，借鑒優(yōu)秀的企業(yè)管理模式，探索“6S”管理與幼兒園管理工作的互通點，從幼兒園的實際情況出發(fā)，通過推行“6S”管理模式，營造出舒適、自主、高效的工作環(huán)境，讓員工處于輕松、愉快的工作狀態(tài)，從而提高幼兒園經營管理效率。文章以此為切入點，對“6S”管理在幼兒園中的推動方法進行探究，希望對我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供有效建議。

關鍵詞：“6S”管理；幼兒園；教育

“6S”管理的發(fā)展是建立在“5S”管理基礎之上的，在企業(yè)管理中主要對人員、設備及材料等生產要素進行的全面化管理，對企業(yè)內部員工的管理要求非常嚴格，最終達到提高整體工作質量的目的。在幼兒園管理中應用“6S”管理，主要用于規(guī)范員工行為，前提要根據崗位及工作需要制定對應的參考依據，發(fā)揮所有工作人員的最大效益，創(chuàng)造可觀經濟效益。只有將標準和規(guī)范可視化，才能增強整個隊伍的凝聚力和向心力，創(chuàng)設良好的工作環(huán)境。從實踐來看，“6S”管理的實質目標是為了規(guī)范現(xiàn)場和現(xiàn)物，在可視化的環(huán)境下培養(yǎng)員工行形成優(yōu)良的工作習慣，促進員工人格品質的提升，在幼兒園管理工作中盡職盡責，成為一個具有責任感的自我管理者。

一、制定明確的“6S”管理實施目標

幼兒園工作具有一定的特殊性，對工作對象是年齡較小的幼兒，班級管理階段則是對幼兒進行有效的管理，負責安排幼兒的餐食和午休等。我國幼兒園教育指導綱要中也有明確的規(guī)定，合理安排及組織幼兒的日常生活，建立良好的常規(guī)，引導幼兒實現(xiàn)自我管理是幼兒園教育管理的核心目標。那么如何更加有效地保證教師工作質量和效率，幫助幼兒形成規(guī)范的行為習慣是幼兒園教育工作者應該關注的焦點，具體實施過程，先要明確管理目標，并且注重對以下方面的考慮。

（一）整理整頓

把工作區(qū)域的所有物品分為有必要和沒必要的，留下必要的物品，及時消除不必要的，并且將必要的物品按照規(guī)范標準進行擺放，加標識更以好區(qū)分。要堅持以生為本的原則，根據不同階段幼兒的年齡特點創(chuàng)作標識，及時總結和整改“6S”管理開展過程的問題，將其作為后續(xù)工作借鑒的經驗。比如，紅牌作戰(zhàn)管理模式的開展，在現(xiàn)場積極尋找問題并且以紅色為標識，這樣有助于達到整理整頓的目的。

（二）定點定位

幼兒往往對顏色鮮艷的事物比較感興趣，為了活動較好的教學效果，教師要充分了解孩子們的喜好，使用不同顏色的彩紙制作成文具用品架，完成教學內容后引導幼兒把彩筆、橡皮等進行分類放置，同時將每種物品的名稱仔細標注出來，便于幼兒快速找到這些物品的“家”，保持學習環(huán)境干凈整潔。

（三）與日常教育結合

“6S”管理與幼兒園管理相結合利于幼兒園整體管理水平的提高，實踐過程必須不斷充實其管理內涵，追求環(huán)境深化與創(chuàng)新，學會利用更多的材料及空間創(chuàng)設利于幼兒自主發(fā)展的活動區(qū)域，潛移默化中提高幼兒對自主活動的興趣度，不斷汲取環(huán)境營養(yǎng)，積累生活經驗。

二、幼兒園探索“6S”管理的有效路徑

（一）幼兒園環(huán)境管理

“6S”管理下的班級環(huán)境應該是整潔、干爽并且溫度適宜的。通過分析幼兒年齡段的認知水平，將班級環(huán)境管理內容進行了梳理和總結，具體體現(xiàn)在物品整理整頓以及衛(wèi)生清掃整潔方面?？筛鶕嶋H的教學活動需求給班級幼兒配備適宜的收納箱，整理教學活動階段所需的東西，及時把不需要的物品存放在庫房。然后依據整理后物品的材質、功能、數量等進行集中存放，確保物品數量適宜，定點定位。

（二）幼兒園內務管理

班級教師要按照工作標準安排班級清掃和清潔工作，先要將班級垃圾、灰塵等徹底清除，保持班級環(huán)境干凈，同時做好對班級物品的清點和檢修，確保班級環(huán)境處于最佳狀態(tài)。教師的清潔任務是將班級整理整頓的成果維持在良好狀態(tài)，并且逐漸養(yǎng)成行為習慣。在定期檢查中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要做到及時處理和改善，實現(xiàn)班級內務的及時檢查。

（三）幼兒園人員管理

從幼兒園管理實踐來看，對教師和工作人員的管理是重要內容，以“6S”管理理念為指導，根據實際工作需要，制定不同崗位的工作流程、工作標準，要求所有人員按照規(guī)章細則開展工作，長久下去，能促進工作人員養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，廚房人員管理是一項重要的工作，需要根據廚房管理規(guī)定制定檢查流程，制作消毒記錄表、安全隱患排查、炊事班進班記錄等所需的表格，保證各項管理工作積極落實。廚房工作人員經常長期的工作經驗積累，逐漸養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣，嚴謹對待每個操作步驟，工作效率也會隨之提高，保持用餐環(huán)境整潔有序。

（四）規(guī)范幼兒日常生活流程

“6S”管理下的幼兒園環(huán)境是安全、衛(wèi)生優(yōu)良且整齊有序的，幼兒處于這樣的環(huán)境中有助于提升幼兒的自主管理能力。從幼兒入園開始，在教師的指導下自行整理衣物、進餐、自主游戲等，保證幼兒做事按照流程，隨著時間的推移以及幼兒生活經驗的豐富，將行為流程和規(guī)劃深化，使幼兒做事更有秩序性。教師在管理工作的實施階段全面貫徹“6S”管理，有利于自身綜合能力水平的提高，在行為方面更加規(guī)范化、專業(yè)化，促進幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、對幼兒園實施“6S”管理的反思

1. 細節(jié)決定成敗。管理者要認識到細節(jié)工作的重要性，從日常瑣事中領悟到管理行為的對于幼兒成長的影響及其教育機會的獲取，加強人才培養(yǎng)，不斷提高管理績效。2. 落實統(tǒng)一化管理，從幼兒園實際管理來看，在管理方面存在很多的問題，管理者要敢于面對問題，利用自身智慧辨別問題、分析問題和解決問題，避免因為管理缺陷而降低管理效率，可通過頭腦風暴等方式是增強管理者的工作意識，共同面對管理問題，具備較強的團隊意識。3. 注重管理創(chuàng)新。隨著幼兒園教學事業(yè)的快速發(fā)展，教師必須具備前沿思想，敢于突破自我行為以及思維方式，在幼兒園內部實行試點方法，發(fā)揮骨干作用和價值，在實踐中不斷探索和學習，促進兒童自我成長，高標準的開展管理工作。4. 促進教育管理全面改革?！?S”管理是一種行之有效的管理方法，與幼兒園管理相結合，可以使幼兒園管理規(guī)范化發(fā)展，是將其成為教師不斷提升自我的動力，促進幼兒園整體管理水平的提升。5. 重視行為習慣的培養(yǎng).通過組織開展多元化的校園活動影響幼兒的思想和行為，幫助幼兒樹立積極樂觀的學習和生活態(tài)度，敢于承擔責任，形成良好的品行。

結 語

綜上所述，“6S”管理不僅是一種現(xiàn)場管理，更是一種行為管理，將其合理運用在幼兒園管理中是幼兒教育進步的表現(xiàn)。在實際管理階段，跟隨幼兒園的動態(tài)發(fā)展持續(xù)完善管理制度，為管理工作的實施提供指導性建議，同時突顯獨特的管理特色，在良性循環(huán)中保持高質量和高效率的管理，幫助教師和幼兒養(yǎng)成規(guī)范化的行為習慣，同時需要不斷地思考、探究、實踐和總結“6S”管理經驗，及時采取有效措施予以改善和優(yōu)化，提高管理成效，創(chuàng)設舒適、健康的幼兒園環(huán)境，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]王建.“6S”管理模式，有效提高幼兒園環(huán)境管理[J].中華少年，2020（18）：9-10.

[2]方芬.“6S”管理在幼兒園的實踐與思考[J].教師，2020（8）：108-109.

[3]左平.“6S”管理理念在幼兒園管理中的應用[J].新智慧，2020（6）：32.

[4]蔣燕，張杰.基于“6S”管理理念開展幼兒園精益管理的探索——以成都市溫江區(qū)實驗幼兒園為例[J].成都師范學院學報，2019，35（10）：77-80.