林雅婷

高中歷史課程承擔(dān)著向?qū)W生傳授中國(guó)悠久的歷史文化，展示我國(guó)燦爛的古代文明，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史的熟悉度，從而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)心理，提升民族自信、文化自信的責(zé)任。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，進(jìn)而使其成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。教師要積極運(yùn)用有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡上歷史課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前高中歷史課程教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是由于部分教師和學(xué)生不重視歷史課程家國(guó)情懷的培養(yǎng)，對(duì)歷史課程的家國(guó)情懷也不感興趣，導(dǎo)致高中歷史課程中家國(guó)情懷教學(xué)效率不高，學(xué)生的參與度也不夠。二是由于傳統(tǒng)歷史課程教學(xué)模式單一，教師往往以讀課本的方式向?qū)W生進(jìn)行歷史知識(shí)的講解，這無(wú)疑降低了歷史課的歷史味，無(wú)法有效提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師教學(xué)理念的落后、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的不足導(dǎo)致教學(xué)模式的創(chuàng)新比較困難，使得高中歷史課程教學(xué)枯燥乏味，難以提升學(xué)生對(duì)于歷史課程的興趣，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。三是在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生并不是積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的缺乏，無(wú)法有效提升自己的歷史核心素養(yǎng)，達(dá)不到新課程教學(xué)改革的要求，也不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。以上幾點(diǎn)需要教師有效創(chuàng)新教學(xué)理念，提升高中歷史課的歷史味，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到家國(guó)情懷有效培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。首先，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂學(xué)習(xí)效率才能夠有效提高。由于學(xué)生的情緒很容易影響課堂學(xué)習(xí)，因此教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。對(duì)于情緒低落的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)注他們的情緒變化，加強(qiáng)指導(dǎo)與教育。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，褒獎(jiǎng)表現(xiàn)好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，應(yīng)更多地進(jìn)行鼓勵(lì)，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，確保師生融洽相處?？傊寣W(xué)生在課堂上奮勇前進(jìn)，積極參與課堂學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的價(jià)值，促進(jìn)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

2.適應(yīng)新課程改革中歷史教師角色的變化，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教學(xué)模式也發(fā)生了較大的變化，歷史教師不再需要向?qū)W生灌輸歷史知識(shí)，而是必須熟悉網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種信息技術(shù)。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上會(huì)看到不同的各種各樣的信息，由于學(xué)生對(duì)這些信息缺乏有效甄別，這就需要高中歷史教師充分利用自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生根據(jù)史實(shí)瀏覽、總結(jié)、整理各種網(wǎng)上歷史資料。因此，高中歷史教師要適應(yīng)新課程改革中歷史教師角色的變化，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師必須能夠獨(dú)立創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等教育資源，滿足高中歷史教學(xué)的需要，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史、掌握歷史規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美和評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)教與學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

3.以史料豐富教材內(nèi)容，加深學(xué)生的歷史文化沉淀

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀厚書(shū)。目前的高中歷史教材包含了廣泛的知識(shí)，其中一些非常抽象且難以理解，教師需要使用新材料，創(chuàng)造新情境，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握，有效促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。教師要用最實(shí)用、最相關(guān)、最科學(xué)的原則豐富歷史材料，教材內(nèi)容，在歷史教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟新的方向。教師可以在教學(xué)中引用相關(guān)歷史資料，并以小題目的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的思考和理解。這種形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，填補(bǔ)學(xué)習(xí)材料的空白，讓歷史課呈現(xiàn)獨(dú)特的歷史味，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的熱情，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行高中歷史課程的學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生掌握了更多的歷史資料，豐富了自己的精神世界，加深了自己的歷史文化沉淀，對(duì)于提升自己的家國(guó)情懷具有非常重要的作用。

4.立足現(xiàn)實(shí)回歸歷史，展現(xiàn)歷史的魅力

教育的主要目的是通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的能力，使他們能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，但歷史教學(xué)必須回歸歷史、立足現(xiàn)實(shí)、放眼未來(lái)，發(fā)揮歷史鑒往知來(lái)的功能性。歷史教師必須具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和從歷史中學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，從理論的角度理解和感知?dú)v史、學(xué)習(xí)歷史，觀察社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感與使命感，從而促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過(guò)程中積極參與。教師要積極立足現(xiàn)實(shí)、回歸歷史，展現(xiàn)歷史的魅力。歷史是從過(guò)去到現(xiàn)在所發(fā)生的一些真實(shí)事件，讓學(xué)生掌握歷史發(fā)展的動(dòng)脈，才能真正打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有意識(shí)地吸收所學(xué)的知識(shí)，才能真正散發(fā)出歷史的生命力和實(shí)用價(jià)值。歷史不應(yīng)成為大學(xué)入學(xué)考試的工具，它更應(yīng)該是提高學(xué)生研究歷史和思維能力的材料。歷史教師必須用有效的方法和技巧來(lái)展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力，將活生生的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升歷史味，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

5.利用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

信息時(shí)代，教師必須改變他們?cè)谡n堂上的角色，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新型教學(xué)方法。隨著合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，教師要進(jìn)行知識(shí)共享，并有效利用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師通常充當(dāng)引導(dǎo)師和指導(dǎo)者，學(xué)生之間的交流與合作也需要教師的參與和指導(dǎo)。通過(guò)參與學(xué)生的合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)特定的問(wèn)題有更深理解或獨(dú)特看法，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行講述，以改善固定教學(xué)模式帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降的問(wèn)題。通過(guò)使用這種教學(xué)方式，教師可以有效幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題而不會(huì)受到不必要的干擾，學(xué)生也可以在更輕松的環(huán)境中提高表達(dá)和理解歷史的能力，最終可以幫助所有學(xué)生一起發(fā)展和進(jìn)步，有效地促進(jìn)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下高中歷史新課程教學(xué)改革，教師要積極運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，從而有效提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的興趣，適應(yīng)新課程改革中歷史教師角色的變化，以史料豐富教材內(nèi)容，加深學(xué)生的歷史文化沉淀，立足現(xiàn)實(shí)回歸歷史，展現(xiàn)歷史的魅力。利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，體會(huì)歷史帶給我們的厚重與沉淀，實(shí)現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興。