龐寅堅(jiān)

【摘要】新課改明確指出，在高中思政教學(xué)過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)理解能力與社會(huì)參與能力，設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程。這就需要教師在教學(xué)中更加關(guān)心學(xué)生，充分尊重學(xué)生身心規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中思想政治;活動(dòng)型課程

教學(xué)效果與教學(xué)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系十分緊密，教學(xué)設(shè)計(jì)如果比較優(yōu)秀，則能有序開(kāi)展教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高整體教學(xué)效果。

一、高中思想政治活動(dòng)型課程概述

活動(dòng)型課程主要指運(yùn)用活動(dòng)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)促進(jìn)課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)活動(dòng)化，推動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課程化?；顒?dòng)的范圍比較廣闊，學(xué)和思、知和行都屬于活動(dòng)，問(wèn)題的講授、問(wèn)題的提出也屬于活動(dòng)，同樣，課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐也均屬于活動(dòng)，活動(dòng)型課程主要是運(yùn)用思維、實(shí)踐方式將學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)[1]。開(kāi)展高中思政教學(xué)時(shí)，活動(dòng)型課程相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)主要指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)理念，運(yùn)用合理教學(xué)方法，針對(duì)思政課程中涉及的要素展開(kāi)分析與整合，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)高中思政教學(xué)的順利進(jìn)行，使整體教學(xué)更具可行性?；顒?dòng)型課程能夠遵循學(xué)生天性，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。

二、新課改下高中思政教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)型課程的重要意義

（一）踐行立德樹(shù)人思想理念

首先，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確政治方向。在高中德育工作中，思政課程占據(jù)著十分重要的地位，并且國(guó)家意識(shí)形態(tài)方面的教育主要通過(guò)思政課貫徹落實(shí)[2]。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅需要適應(yīng)教材要求，而且需要將馬克思主義中國(guó)化的最新成果呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生利用辯證唯物主義解決問(wèn)題，逐漸形成正確“三觀”。在活動(dòng)型課程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐中把握正確政治方向。

其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)屬于新課改的重點(diǎn)，高中思政核心素養(yǎng)主要為科學(xué)精神、政治認(rèn)同、公眾參與以及法治意識(shí)。開(kāi)展活動(dòng)型課程，可以引導(dǎo)學(xué)生做出正確抉擇，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義世界觀以及方法論的掌握，也能提高學(xué)生參與社會(huì)事務(wù)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)等，進(jìn)而提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

新課標(biāo)中提出，教師在教學(xué)中應(yīng)積極建設(shè)學(xué)科邏輯和實(shí)踐邏輯、生活內(nèi)容和理論知識(shí)結(jié)合的活動(dòng)型課程，使課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)活動(dòng)化，推動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課程化。學(xué)生在此過(guò)程中，能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用[3]。

在具體實(shí)施時(shí)，教師可以運(yùn)用復(fù)述、辨認(rèn)、評(píng)價(jià)、概括等多種活動(dòng)形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在探究中理解、感悟知識(shí)蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，這是學(xué)生需實(shí)現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)。能力目標(biāo)主要指教師在教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，改造世界，并且適應(yīng)社會(huì)，涉及經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法律、政治、文化多個(gè)方面。在新課標(biāo)中，能力目標(biāo)主要指學(xué)生應(yīng)由原本的模仿向獨(dú)立操作發(fā)展，并且對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變?cè)镜膶W(xué)習(xí)方式，并且在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種形式下形成創(chuàng)新精神，不斷提高實(shí)踐能力。在此過(guò)程中，教師可以運(yùn)用問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力目

標(biāo)[4]。同時(shí)，活動(dòng)型課程可以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，學(xué)生在活動(dòng)型課程中能夠形成比較強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同、文化認(rèn)同，形成良好的法治素養(yǎng)與科學(xué)精神。

三、新課改下高中思想政治活動(dòng)型課程的主要設(shè)計(jì)類型

（一）舉例說(shuō)明類型

教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)型課程如果為舉例說(shuō)明類型，就需列舉出范例，讓學(xué)生結(jié)合范例進(jìn)行分析，選擇范例時(shí)，需保證其具有代表性，并且考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)、智力水平等多個(gè)方面，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

（二）觀點(diǎn)辨析類型

教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)型課程如果為觀點(diǎn)辨析類型，需提出觀點(diǎn)，然后由學(xué)生針對(duì)觀點(diǎn)分析、辨別。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高中生接觸的信息資源越來(lái)越多，價(jià)值取向變得更加多元，并且思想獨(dú)立性有了明顯增強(qiáng)。在此情況下，教師如果一味運(yùn)用說(shuō)教方法開(kāi)展教學(xué)，將教材觀點(diǎn)注入到學(xué)生思想中，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生抵觸。因此，當(dāng)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)、想法后，教師需要積極加以鼓勵(lì)，并進(jìn)行正確價(jià)值觀引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)精神。

（三）材料分析類型

如果活動(dòng)型課程為材料分析類型，教師需給學(xué)生提供材料，包括表格、文字、音頻、圖片等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的分析解決問(wèn)題。這種方式能夠幫助學(xué)生提高歸納能力、分析能力與總結(jié)能力。

（四）體驗(yàn)感受類型

如果活動(dòng)型課程為體驗(yàn)感受類型，教師在提供材料的同時(shí)需為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)情境，使學(xué)生進(jìn)入情境中感受和體驗(yàn)，并且對(duì)感受、體驗(yàn)進(jìn)行分享。最后教師針對(duì)學(xué)生的分享成果進(jìn)行總結(jié)，給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，在運(yùn)用中加深感受。這種方式能夠促進(jìn)知識(shí)與情感的融合，使學(xué)生在情境中收獲感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

（五）綜合探究類型

設(shè)計(jì)綜合探究類型的活動(dòng)型課程時(shí)，教師需有效整合學(xué)科知識(shí)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在新課程中，議題式教學(xué)屬于主要內(nèi)容，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)探究活動(dòng)。高中思政課程包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等多方面知識(shí)，探究活動(dòng)也往往會(huì)涉及以上多個(gè)方面知識(shí)，因此教師應(yīng)做好備課工作。

四、新課改下高中思想政治活動(dòng)型課程設(shè)計(jì)基本步驟

（一）制定明確教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，思政教學(xué)目標(biāo)為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神、政治認(rèn)同、公眾參與、法治意識(shí)的形成，進(jìn)而使學(xué)生形成與終身發(fā)展相適應(yīng)的能力與品格。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。教師不應(yīng)單純注重知識(shí)目標(biāo)，還要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行整合。

（二）全面了解學(xué)生情況

在設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行全面分析，了解學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等多個(gè)方面的情況，可以和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以其為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出調(diào)整。教師不能憑借自身主觀意愿對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行猜測(cè)。

（三）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)明扼要，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)素材，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。并且教師應(yīng)了解學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的情況，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上完成具有一定難度的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

（四）有效構(gòu)建教學(xué)情境

教師在構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，加強(qiáng)課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和感受的方式深化整體認(rèn)知。結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，可以構(gòu)建觀點(diǎn)辨析、社會(huì)實(shí)踐、案例探究等多種教學(xué)情境。

（五）科學(xué)選擇教學(xué)方法

講授知識(shí)的教學(xué)方式與注入知識(shí)的教學(xué)方式之間存在明顯區(qū)別。注入式是生硬地將結(jié)論向?qū)W生注入，學(xué)生接受時(shí)比較被動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)自主意識(shí)、自主能力的發(fā)展，不能體現(xiàn)出素質(zhì)教育思想。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量使用學(xué)生容易接受的講授式展開(kāi)教學(xué)，保證整體教學(xué)效果。

（六）生成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要指教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，并且展開(kāi)幫助學(xué)生進(jìn)行反思的工作，形成發(fā)展性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

五、新課改下高中思想政治活動(dòng)型課程實(shí)施

（一）查閱資料類型活動(dòng)型課程實(shí)施

例如在執(zhí)教高中思想政治教材中“文化交流與文化交融”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)查閱資料類型的活動(dòng)型課程，其主要形式為讓學(xué)生自行查閱文化交流與文化交融資料。該活動(dòng)型課程的知識(shí)目標(biāo)為讓學(xué)生：1.了解文化交流的意義和要求;2.理解文化交流構(gòu)成了文化發(fā)展的重要?jiǎng)恿?3.文化交融對(duì)于文化發(fā)展的意義。該活動(dòng)型課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)為增強(qiáng)學(xué)生：1.政治認(rèn)同素養(yǎng)，讓學(xué)生了解到， 在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們應(yīng)該維護(hù)各國(guó)各民族文化多樣性，加強(qiáng)相互交流借鑒;2.科學(xué)精神素養(yǎng)，幫助學(xué)生做到正確對(duì)待文化的多樣性，推動(dòng)不同民族文化的交流與交融;3.公共參與素養(yǎng)，幫助學(xué)生做到正確吸收和借鑒外來(lái)有益成果，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)。

學(xué)生的學(xué)情分析：從知識(shí)能力上看，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)具有一定的認(rèn)知、思辨和實(shí)踐能力，為理解文化交流與文化交融的作用奠定了基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)心理上看，文化間的相互交流滲透在現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有密切聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這一課題有濃厚的興趣，但是由于缺乏社會(huì)文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，看問(wèn)題容易因自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的片面性，被現(xiàn)象所迷惑。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐感悟到文化的多樣性，由理解文化的多樣性再到基于文化交流與文化交融的知識(shí)辯證對(duì)待傳統(tǒng)文化。本課程的重難點(diǎn)為文化交流與文化交融的作用和區(qū)別。

在教學(xué)中，教師需指導(dǎo)學(xué)生提前一周預(yù)習(xí)“文化交流與文化交融”，并且查找相關(guān)資料，將自己感興趣的內(nèi)容找出來(lái)，記錄難以理解的地方。學(xué)生在查找資料時(shí)，可以查找紙質(zhì)資料和電子資料。針對(duì)文化交流與文化交融的不同特點(diǎn)，學(xué)生可以搜集文化交流與文化交融的不同典型事例，感受其對(duì)文化發(fā)展的不同影響。在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置資料的范圍，使學(xué)生逐漸對(duì)搜集資料產(chǎn)生濃厚的興趣，并且使整個(gè)活動(dòng)型課程更具針對(duì)性。這種查閱資料類型的活動(dòng)型課程，能夠極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與其中。

（二）材料分析類型活動(dòng)型課程實(shí)施

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行材料分析。分析內(nèi)容主要為真理是具體的、有條件的和認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無(wú)限性。其中，活動(dòng)型課程的知識(shí)目標(biāo)為讓學(xué)生了解：1.理解真理的客觀性、具體性、有條件性;2.認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無(wú)限性、上升性?；顒?dòng)型課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)為增強(qiáng)學(xué)生：1.政治認(rèn)同素養(yǎng)，幫助學(xué)生做到堅(jiān)定馬克思主義的正確立場(chǎng)，既要堅(jiān)持真理，又要發(fā)展真理;2.科學(xué)精神素養(yǎng)，幫助學(xué)生做到運(yùn)用辯證思維，明確任何真理都是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一;3.公共參與素養(yǎng)，幫助學(xué)生做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理。

在這個(gè)活動(dòng)型課程中，學(xué)生可以結(jié)合教師提供的神舟十三號(hào)發(fā)射成功與我國(guó)航天發(fā)展歷程的有關(guān)資料分析以下問(wèn)題：1.從古至今，人類為什么會(huì)想出這么多種不同的飛天方法？2.如果有人找出了正確的飛天方法，哲學(xué)上會(huì)說(shuō)他發(fā)現(xiàn)了什么？如果是錯(cuò)的呢？3.能夠飛天的正確方法會(huì)有幾種？這說(shuō)明什么？4.中國(guó)人對(duì)太空的探索為什么要經(jīng)歷如此長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程？這說(shuō)明了什么？5.我們對(duì)太空的認(rèn)識(shí)會(huì)止步于此嗎？這又說(shuō)明了什么？在分析過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”這部分知識(shí)，運(yùn)用小組討論方式，保證每個(gè)學(xué)生都能將自身的想法與觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并且學(xué)生與學(xué)生之間能進(jìn)行思維碰撞。

（三）觀點(diǎn)辨析類型活動(dòng)型課程的具體實(shí)施

例如在學(xué)習(xí)“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)辨析類活動(dòng)。其中，活動(dòng)型課程的知識(shí)目標(biāo)為讓學(xué)生了解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的特點(diǎn)、關(guān)系以及正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)型課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)為增強(qiáng)學(xué)生的：1.政治認(rèn)同素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解并認(rèn)同把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)站在最廣大人民群眾的立場(chǎng)上;2.科學(xué)精神素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解并做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，明白必須自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。

為使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象和清晰的認(rèn)識(shí)，教師可以利用當(dāng)下熱門(mén)話題，比如先以七一勛章獲得者的照片作為導(dǎo)入，給學(xué)生正面引導(dǎo)，然后提出：“當(dāng)前社會(huì)上存在一種‘躺平’觀念”，從而引出本課辯題“躺平，YES or NO？”，圍繞著學(xué)生對(duì)議題的探討，引出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的概念，并介紹其含義，解讀其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，讓學(xué)生針對(duì)“是躺平還是不躺平”展開(kāi)觀點(diǎn)辨析。在進(jìn)行觀點(diǎn)辨析時(shí)，正方為躺平，反方為不躺平。雙方需找出支持各自觀點(diǎn)的內(nèi)容，如躺平和不躺平出現(xiàn)的客觀社會(huì)層面因素與主觀心態(tài)等，通過(guò)觀點(diǎn)辨析方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)樹(shù)立正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇形成更為深入的認(rèn)識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革過(guò)程中，高中思政教師需將立德樹(shù)人思想理念作為基本指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程時(shí)，需將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、政治認(rèn)同、公眾參與、法治意識(shí)等素養(yǎng)作為核心任務(wù)，不斷創(chuàng)新，將問(wèn)題設(shè)置、情境創(chuàng)設(shè)、觀點(diǎn)辨析等多種方式運(yùn)用在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

劉玉葉.新課改下高中思想政治活動(dòng)型課程設(shè)計(jì)的一點(diǎn)思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（10）：45-46.

葛新.淺談高中思想政治課實(shí)踐型課程的開(kāi)展—“怎樣看人大代表的作用”活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J].讀與寫(xiě)，2020，17（17）：38.

徐霞，邾立群.高中思想政治活動(dòng)型課程社團(tuán)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)之我見(jiàn)[J].考試周刊，2020（38）：143-144.

王莙雁.淺談思想政治課活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)[J].山西青年，2020（06）：87-88.