楊桐

摘要：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校教育中最為重要的組成部分，篩選出適宜的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的成長、教師的專業(yè)素養(yǎng)、國家的發(fā)展具有關(guān)鍵性影響?，F(xiàn)筆者從教學(xué)內(nèi)容的概念出發(fā)，明確教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，分別從課程標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)發(fā)展、學(xué)生本位三個(gè)方面探討教學(xué)內(nèi)容選擇的原則。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容;課程標(biāo)準(zhǔn);社會(huì)發(fā)展;學(xué)生;教師

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校校本課程中的重要組成部分。適宜的教學(xué)內(nèi)容有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)文化的傳承。那么，教師從紛繁復(fù)雜的知識(shí)中選出適宜的教學(xué)內(nèi)容則顯得尤為重要。

一、 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的概念闡釋

教學(xué)內(nèi)容是課程與教學(xué)論的重要部分。鐘啟泉先生強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)內(nèi)容不僅包括教材內(nèi)容，而且還包括了引導(dǎo)作用，動(dòng)機(jī)作用，方法論指導(dǎo)，價(jià)值判斷，規(guī)范概念等?！?顧黃初闡明：“所謂教學(xué)內(nèi)容主要指如下兩項(xiàng)：一是課程設(shè)置（或叫學(xué)目設(shè)置、學(xué)程設(shè)置），二是教材大綱（或叫教材支配）?！??從理論來看，教學(xué)內(nèi)容是豐富的，包括意識(shí)形態(tài)層面的知識(shí)、信念等;從實(shí)際來看，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了行為、言語等實(shí)踐層面的內(nèi)容。

綜上所述，筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是指在學(xué)校課程中，囊括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的在師生雙向互動(dòng)作用下的全部內(nèi)容的總和。

二、選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循的原則

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校教育的主要內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育改革中最為基礎(chǔ)的組成部分。事物的發(fā)展要遵循一定的規(guī)律和原則，這樣才能夠經(jīng)久不息，彰顯強(qiáng)大的生命力。

（1）遵循與課程標(biāo)準(zhǔn)相呼應(yīng)的原則。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，是教育者選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)過程的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)變化發(fā)展著的事物，以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》新課標(biāo)為例，課程標(biāo)準(zhǔn)在開篇便提出了語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)。它們一經(jīng)提出，教學(xué)內(nèi)容勢必做出調(diào)整與改變。進(jìn)一步精選語文學(xué)科內(nèi)容，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，設(shè)置18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，以促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)。由此看來，課程標(biāo)準(zhǔn)之于教學(xué)內(nèi)容來講是一位引領(lǐng)者，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)內(nèi)容要具有時(shí)代性和典范性，富有豐富內(nèi)涵，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那教學(xué)內(nèi)容便要緊隨其后，不斷更新。

（2）遵循與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的原則。社會(huì)處于不斷變化的狀態(tài)，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)我們也要考慮到社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，從實(shí)際出發(fā)。隨著信息化、全球化進(jìn)程加快，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正逐漸被高新技術(shù)型、創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)所取代。要想實(shí)現(xiàn)中華民族的崛起，我們勢必要堅(jiān)持科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。面對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的迅速發(fā)展，面對(duì)新時(shí)期對(duì)全民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，教學(xué)內(nèi)容必須符合社會(huì)發(fā)展的新需求。學(xué)校和教師應(yīng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展的新形勢，將與緊密貼合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容滲透到每節(jié)課，才能使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)，以促進(jìn)其全面發(fā)展。

（3）遵循以學(xué)生為本位的原則。學(xué)生在課堂中居于主體地位。先秦時(shí)期的管子曾經(jīng)這樣說過：“夫霸王之始也，以人為本。” 首先我們要明確的是學(xué)生是選擇教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)。國家、學(xué)校所制定的課程內(nèi)容是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及實(shí)現(xiàn)文化的傳承。那么，在眾多教學(xué)內(nèi)容中就要篩選出較為符合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等諸多方面的內(nèi)容。我國以知識(shí)、技能為綱的講授型課堂牢牢占據(jù)著課堂主體地位。實(shí)際上，我們應(yīng)在不輕視知識(shí)與技能的同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中融入能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與自我期望存在一定的差距，這個(gè)差距就是學(xué)生的需要，而教學(xué)內(nèi)容則可以縮短這個(gè)差距，甚至使差距消失，使學(xué)生達(dá)到自我期望。

教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生步入社會(huì)之后在他們身上留下的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，它體現(xiàn)在每一個(gè)不同的學(xué)生身上，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇必然要考慮到以學(xué)生為主體。

總之，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋多個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)科中又包含諸多知識(shí)體系，從紛繁復(fù)雜的知識(shí)中篩選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容更是一門學(xué)問，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷反思，才能選擇出更適合教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文彥，蔡明.語文課程與教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2006.6.

[2]王寧，巢宗祺.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.10.

[3]中華人名共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人名教育出版社，2018.1.

[4]王榮生等.語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)[M].上海：上海教育出版社，2017.9.