李海莉

【摘要】習近平總書記在建黨100周年慶祝大會上發(fā)表了重要的“七一”講話，講述了我國建黨一百年來團結奮斗的光輝歷程，并首次提出了建黨精神及其所蘊含的重要價值?！捌咭弧敝v話指出，我國已經開啟全面建設社會主義現代化的新征程，開展高職院校德育工作可以有效地促進社會主義現代化建設。目前，我國高職院校德育工作存在著目標定位不合理、教學內容比較陳舊和教學方法過于單一化等問題。為了更好地開展德育工作，學校應以培養(yǎng)學生個體價值為主，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，實現教學方法創(chuàng)新，從而促進高職院校德育工作的高質量發(fā)展。

【關鍵詞】“七一”講話精神;高職院校;德育;發(fā)展

習近平總書記在建黨100周年慶祝大會上發(fā)表了重要的“七一”講話，強調全國各族人民都要深刻認識中國共產黨帶領人民團結奮斗的光輝歷程?！捌咭弧敝v話首次提出了偉大的建黨精神，以勞模精神、勞動精神和工匠精神為代表的建黨精神，是凝聚全國人民民心的精神動力，也是中國共產黨人百年來前赴后繼投身偉大斗爭的精神支撐?！捌咭弧敝v話指出，我國已經開始向第二個百年奮斗目標進軍，進入全面建設社會主義現代化的新征程，這也意味著我國高等教育迎來了重要的發(fā)展機遇期。高等教育承擔著為我國發(fā)展培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要任務，其中德育是育人工作的首要目標，各大高等院校開展德育工作的過程中，要引導學生樹立“四個意識”、堅持“四個自信”、做到“兩個維護”，爭做有理想、有本領、有擔當的新時代大學生。

一、高職院校德育工作現狀及分析

（一）德育工作目標定位不合理

傳統德育工作目標過分地追求德育的社會功能和價值，忽略了對學生個人價值的培養(yǎng)。在進行德育過程中，過度地強調學生為社會和國家作出奉獻，并不關注學生個人的精神需求，這種德育工作脫離了現實生活，并不利于高素質人才的培養(yǎng)。真正的德育應該尊重學生自身的價值和發(fā)展規(guī)律，做到學生個人價值和社會價值的和諧發(fā)展。

（二）德育工作內容存在滯后性

目前，高職院校德育教學一般包括兩方面的內容，即思想政治理論知識和道德教育知識，兩者仍然保持著固定的、抽象化的知識結構，內容過于陳舊，未能與時俱進。而教師沒有將當前社會熱點問題融入德育工作中，在這樣的德育教學體系下，學生接受的思想政治理念落后于國家的發(fā)展理念，世界觀、人生觀、價值觀也會出現偏離，無法滿足“七一”講話提出的培養(yǎng)新時代新青年的要求。另外，新時代大學生的發(fā)展應該是全面發(fā)展，應將德育與智育、體育、美育和勞育相結合，然而很多高職院校忽略了這一問題，將德育獨立出來。德育內容呈現出一種源于現實生活、卻又脫離現實生活的狀態(tài)，與素質教育理念相背離。

（三）德育工作教學方法缺乏創(chuàng)新

德育教學的理論性比較強，目前，很多高職院校開展德育工作時，依然采用的是灌輸式教學，主要以課堂教學為主。一方面，大量的理論知識往往需要學生花費較多時間去死記硬背，容易讓學生產生厭煩心理，失去對德育學習的積極性，進而影響德育的教學效果;另一方面，教師過多地關注理論知識的傳授和學習，缺乏對理論知識的深入研究，在這樣的教學模式下，無法發(fā)揮德育中以德育人的意義。

二、高職院校德育工作發(fā)展改進策略

（一）合理定位德育工作的教學目標

高職院校在開展德育時，應將德育工作的教學目標定位于學生個人價值的培養(yǎng)上，這就要求樹立以人為本的教學理念，在教學中關注學生的心理狀況，尊重學生身心的發(fā)展規(guī)律，促進學生的個性發(fā)展。學生的社會價值應以學生的個人價值為基礎，從而實現學生個人價值和社會價值的和諧發(fā)展。

（二）及時更新德育工作的教學內容

高職院校德育工作的教學內容，應與現實生活和社會發(fā)展相結合，一方面，德育本身就源于生活，它存在于生活中的方方面面，所以在德育教學中應多關注學生的現實生活，了解他們的內心世界，在幫助他們解決實際問題過程中實現德育教學。另一方面，習近平總書記在“七一”講話中指出要以馬克思列寧主義為指導，結合中國的文化特色和社會經濟發(fā)展實際情況，形成中國的馬克思主義。高職院校應在堅持黨的全面領導下，在德育教學工作中貫徹、落實習近平總書記所提出的以增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”為重要內容的“七一”講話精神，把中國共產黨的創(chuàng)新理論融入到德育教學中。

（三）積極創(chuàng)新德育工作的教學方法

當今社會是信息技術高速發(fā)展的時代，高職院校在德育教學過程中，應充分利用信息技術的優(yōu)勢，開展網絡德育教學，并將網絡教育與傳統課堂教育相結合，形成線上、線下混合式教育模式。其中，線下教育以理論知識教學為主，打好學生的理論基礎;線上教學則利用網絡信息傳播的即時性和便捷性，開展案例教學法，注重利用當前社會中的熱點問題作為教學案例，來加強對學生思想道德的建設。

（四）充分發(fā)揮“七一”講話精神對德育工作的引導作用

習近平總書記在“七一”講話中指出勞模精神、勞動精神和工匠精神是保證我國不斷發(fā)展的精神動力。因此，將勞模精神、勞動精神和工匠精神融入德育教學中，對學生價值觀念的建設具有重要意義。

綜上所述，新時代大學生是實現中華民族偉大復興和建設社會主義現代化的重要力量，而高職院校作為大學生人才的培育基地，通過對學生開展德育工作，可以更好地幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職院校應該充分發(fā)揮“七一”講話精神的引導作用，及時對德育教學內容進行更新，并積極創(chuàng)新德育教學方法，以更好地促進高職院校德育工作的開展，進而為國家培育更多德才兼?zhèn)涞男聲r代大學生。

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【本文系2021年婁底市哲學社會科學成果評審委員會關于開展習近平總書記“七一”重要講話精神理論課題“習近平總書記‘七一’講話精神融入高職院校德育工作研究”的階段性成果】

（作者單位：婁底職業(yè)技術學院）