浙江省義烏市廿三里第一小學(xué) 蔣超群

現(xiàn)在的時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，我們的教育必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。2011 版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀，是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力是提高學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要的一環(huán)，是我們小學(xué)語(yǔ)文課程必不可少的一部分。

一、“習(xí)慣勤養(yǎng)成”——不可一日不讀書

學(xué)生想要提高自己的素養(yǎng)，需要不斷地學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)與良好的閱讀習(xí)慣有極大的關(guān)聯(lián)，良好的閱讀習(xí)慣需要在堅(jiān)持不懈中反復(fù)練習(xí)才能形成。因此，我們應(yīng)該在生活中多復(fù)現(xiàn)閱讀話題，常鼓勵(lì)學(xué)生讀書，助其養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

1.話題多復(fù)現(xiàn)，閱讀記心中。學(xué)生因其孩童天性，必定會(huì)產(chǎn)生惰性和遺忘，這是不可避免的問題。所以老師需要不斷地提醒，讓閱讀這一個(gè)話題不斷地在老師的話里復(fù)現(xiàn)。我們學(xué)校由上而下都時(shí)常復(fù)現(xiàn)閱讀這一話題。平常無(wú)論是語(yǔ)文課上，還是放學(xué)時(shí)，老師們都會(huì)和學(xué)生講一講讀書的好處，也會(huì)和學(xué)生分享自己在書中看到的樂事趣事。

2.用打卡程序，為閱讀續(xù)航。我們學(xué)校從上學(xué)期開始推廣使用“曉黑板”這個(gè)手機(jī)軟件，其中一項(xiàng)功能叫“曉成長(zhǎng)”，可以用視頻、照片、文字等來(lái)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)。而老師一旦在“曉成長(zhǎng)”中看到有學(xué)生讀書的消息，便會(huì)給他點(diǎn)個(gè)贊，并且在教室里予以口頭表?yè)P(yáng)。被表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)很開心，其他孩子也會(huì)學(xué)著做。身邊人永遠(yuǎn)是最好的榜樣！培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)是一條漫漫之路，我們需要不斷地去重復(fù)，去探索，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

我們學(xué)校還有的老師利用課外閱讀記錄軟件，讓孩子們與家長(zhǎng)每天在完成同頻閱讀后，在課外閱讀記錄軟件中對(duì)閱讀時(shí)間、閱讀頁(yè)數(shù)、閱讀感受進(jìn)行填寫。每個(gè)孩子都能看到自己當(dāng)天閱讀的時(shí)間與頁(yè)數(shù)，無(wú)形之間激發(fā)了孩子的求勝心，會(huì)形成一種向上向好的競(jìng)爭(zhēng)心理。當(dāng)然，這需要老師做好引導(dǎo)，課外閱讀應(yīng)是一種享受，而不是負(fù)擔(dān)。

3.借聽書軟件，揚(yáng)閱讀之帆?，F(xiàn)在的學(xué)生往往習(xí)慣于惰性思維，喜歡看電視，卻不喜歡閱讀，就因?yàn)殚喿x需要思考，而看電視是跟著別人的思路走。聽書軟件是在兩者之間很好的過(guò)渡，既降低了閱讀的難度，又給了學(xué)生思考想象的空間。比如手機(jī)軟件（也有對(duì)應(yīng)的電腦版軟件）“百家講壇大全”“喜馬拉雅”等，都可以為我們的閱讀提供幫助。新時(shí)代新發(fā)展，我們不應(yīng)抱著紙媒牢牢不放，我們可以推薦家長(zhǎng)晚上給學(xué)生聽一聽書，讓學(xué)生在美麗的傳說(shuō)中、快樂的童話中、綺麗的神話中入眠。

二、“活動(dòng)來(lái)助力”——唯有實(shí)踐出真知

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要讓學(xué)生長(zhǎng)久地堅(jiān)持課外閱讀，需要我們采取一定的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，比如經(jīng)常性地開展一些活動(dòng)。

1.“四月讀書節(jié)”。每年的四月，學(xué)校都會(huì)舉辦“讀書節(jié)”，針對(duì)各個(gè)年級(jí)開展多樣的讀書活動(dòng)。比如去年一、二年級(jí)舉辦了經(jīng)典誦讀比賽，三、四年級(jí)進(jìn)行了閱讀與寫作比賽，五、六年級(jí)則效仿熱門電視節(jié)目，開展了“詩(shī)詞大會(huì)”。在比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生，更是拿到了校長(zhǎng)、書記親手送上的圖書，這項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)校掀起了一股讀書狂潮。

閱讀是一種輸入信息的過(guò)程，而“讀書節(jié)的活動(dòng)”是一種信息輸出。在輸出中，學(xué)生獲得了愉悅和成就感，反過(guò)來(lái)又會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ポ斎敫嗟男畔?，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生去自主閱讀更多的書籍，從而提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2.“故事分享課”。我們學(xué)校每個(gè)班都有一本共讀書目，自然也就有一系列的整本書閱讀推薦活動(dòng)。比如我們班選了《女巫》這本書作為全班共讀的書目。學(xué)生先自己自由閱讀兩個(gè)星期，然后分為六個(gè)小組，從組長(zhǎng)到組員按順序講書中的故事。接著六個(gè)組的組長(zhǎng)帶頭講小故事，講完后還要回答下面同學(xué)的三個(gè)問題。組長(zhǎng)完成后，推選較優(yōu)秀組員依次往下輪。講故事按優(yōu)秀程度分為3 分、5 分、7 分三個(gè)等級(jí)，提問1 分一個(gè)，滿分10 分。每班選出最好的同學(xué)參加校級(jí)的講故事比賽，最好的團(tuán)隊(duì)每人獎(jiǎng)勵(lì)一支鋼筆。半年多來(lái)，周三下午進(jìn)行故事分享活動(dòng)，已經(jīng)成了約定俗成的一件事?！肮适路窒碚n”給孩子們提供了與同齡人溝通閱讀感受、分享閱讀快樂的空間、舞臺(tái)，教會(huì)了孩子閱讀方法，提高了孩子的閱讀興趣。

3.“閱讀積分本”。中高段的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀能力，但欠自覺。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了閱讀積分本，由學(xué)生或家長(zhǎng)每天記錄閱讀書目、閱讀時(shí)間（基礎(chǔ)時(shí)間15 分鐘）、閱讀頁(yè)數(shù)，以及閱讀情況（由家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，分認(rèn)真、加油兩個(gè)等級(jí)），每天閱讀即可獲得一分，認(rèn)真等級(jí)另外再加一分。還有加分選項(xiàng)（彈性要求），每寫一篇讀書筆記，另加10 分，每周統(tǒng)計(jì)一次。學(xué)期末，每個(gè)班選出積分最高的五六位學(xué)生，評(píng)為“閱讀之星”；積分達(dá)到120 分的學(xué)生，評(píng)為“小書蟲”，并向其頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

通過(guò)閱讀積分本，家校攜手，保證學(xué)生閱讀時(shí)間；利用積分累計(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)等手段激勵(lì)學(xué)生去開展更廣闊的閱讀。這些舉措將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)有很好的幫助。

總之，課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)閱讀理解、寫作、詞匯、語(yǔ)法和拼寫能力相當(dāng)有利。閱讀還能使人愉悅，增長(zhǎng)見識(shí)，提升認(rèn)知發(fā)展水平。不僅僅是圖書管理員，每個(gè)老師也有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并幫助他們持之以恒，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。