劉興旺 方艷紅

摘要：微信、抖音等新媒體的發(fā)展，不僅給我們的生活帶來了便利，也給家校合作帶來了新的變革和機(jī)遇。本文是合肥市第三十六中學(xué)“提升初中隨遷子女自我管理能力的路徑研究”課題組在新媒體背景下，探究家校合作模式所取得的成果，通過新媒體在家校合作中的實(shí)踐應(yīng)用，展示了其合理性。

關(guān)鍵詞：新媒體? 隨遷子女? 家校合作

學(xué)校是教育的主陣地，家庭也是教育不可或缺的組成部分，在學(xué)生成長的過程中，學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，才能相得益彰。良好的家校合作，對(duì)學(xué)生的健康成長、高質(zhì)量的發(fā)展有著重要的作用。

一、新媒體與家校合作相結(jié)合的背景

（一）家庭教育的現(xiàn)狀

合肥市第三十六中學(xué)是一所初中隨遷子女定點(diǎn)學(xué)校，3個(gè)年級(jí)，18個(gè)班，共有學(xué)生869人，其中隨遷子女人數(shù)占總?cè)藬?shù)62%以上。這些學(xué)生在小學(xué)階段或跟隨爺爺奶奶在老家上學(xué)，缺乏正確的引導(dǎo);或雖跟著父母，但因父母多忙于工作而缺乏有效的家庭教育。進(jìn)入初中后，很多學(xué)生存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信心、行為習(xí)慣差等問題。

許多家長一方面對(duì)自己的孩子在學(xué)習(xí)上有著很高的期望;另一方面又不得不面對(duì)前文提及的現(xiàn)狀導(dǎo)致的成績不理想、經(jīng)常犯錯(cuò)誤等問題。面對(duì)這種情況，很多家長沒有足夠的精力，也沒有科學(xué)的方法作為指導(dǎo)，要么聽之任之，要么教育方式簡單粗暴，還有的把責(zé)任都推給了學(xué)校，認(rèn)為隨遷子女定點(diǎn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。家庭教育的缺失，家校溝通的不暢，不利于學(xué)生的健康成長，對(duì)學(xué)校教育也產(chǎn)生了諸多不利影響。因此，我校課題組在開展“提升初中隨遷子女自我管理能力的路徑研究”課題研究的過程中，一方面努力提升學(xué)生信心，開展一系列信心教育、“四好”教育;另一方面，對(duì)家校合作模式進(jìn)行探究，尋找新的突破口。

（二）傳統(tǒng)家校合作的不足

傳統(tǒng)的家校合作，多以電話、微信、短信聯(lián)系，開家長會(huì)，家訪等形式進(jìn)行。但班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多、教師教學(xué)任務(wù)重等原因，導(dǎo)教教師和家長的溝通頻率低、范圍小，以反映問題為主。在這種模式下，家長對(duì)家校合作熱情不高，參與度低，甚至很多家長害怕接到學(xué)校打來的電話和收到老師發(fā)來的信息，擔(dān)心孩子在校期間又出現(xiàn)了問題。課題組經(jīng)過問卷調(diào)查，了解到我校學(xué)生家長“擺攤做小生意”和“無固定工作”的占學(xué)生家長總?cè)藬?shù)的四分之一。許多家長在為生計(jì)而奔波，因而會(huì)出現(xiàn)老師上門家訪家長不在家，請家長到校家長沒時(shí)間的現(xiàn)象。甚至連家長會(huì)，家長參與率也一直不高。

（三）新媒體與家校合作相結(jié)合的優(yōu)勢

近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體以燎原之勢迅速在大眾之間得到普及和運(yùn)用。微信、抖音、快手、今日頭條等成為人們消遣娛樂、了解世界的新窗口。新媒體的發(fā)展，有利于形成家校合作新局面，為此課題組開展了一系列的探索和嘗試。如開通微信公眾號(hào)“家校共育指南”和抖音宣傳賬號(hào)“家校共育指南”。微信公眾號(hào)以文字宣傳為主，發(fā)布學(xué)校相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)載家庭教育方面的優(yōu)秀文章等。抖音宣傳賬號(hào)以發(fā)布視頻為主，展示學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)、教師錄制的家庭教育方面的講座、學(xué)生錄制的情景劇等。

二、新媒體在家校合作中的應(yīng)用

（一）學(xué)習(xí)新媒體的操作方法

在開展新媒體與家校合作研究之前，課題組成員幾乎沒有接觸過微信公眾號(hào)的內(nèi)容編輯、發(fā)布，也不懂抖音視頻的剪輯和配音，一切都是從零開始。課題組成員先是在網(wǎng)上尋找相關(guān)資料在線學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)抖音的視頻剪輯時(shí)，通過觀看“剪映”app里“創(chuàng)作學(xué)院”的剪輯教程，自己動(dòng)手實(shí)踐操作，慢慢摸索。在探索的過程中，一步步地熟悉新媒體的相關(guān)操作和技術(shù)。

（二）合理安排分工

在新媒體的運(yùn)用上，課題組充分發(fā)揮了每個(gè)成員的特長，全員參與。課題組主持人劉興旺老師，負(fù)責(zé)抖音平臺(tái)的視頻剪輯和錄音。擔(dān)任學(xué)校團(tuán)支部書記兼七（6）班班主任的方艷紅老師負(fù)責(zé)錄制課題組開展的主題班會(huì)、主題升旗儀式等活動(dòng)視頻。國家二級(jí)心理咨詢師康美紅老師，負(fù)責(zé)開展有關(guān)家庭教育的講座，其中“康康老師說父母與孩子的那些事”系列講座備受好評(píng)。信息技術(shù)教師張凱負(fù)責(zé)微信公眾號(hào)的文字編輯、排版等。

（三）精心準(zhǔn)備發(fā)布內(nèi)容

關(guān)于新媒體平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容，課題組成員先集體討論，確定主題，再分工準(zhǔn)備，最后在平臺(tái)展示。

任課老師反映，部分學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，晚上回家玩手機(jī)，顧不上寫作業(yè)，甚至熬夜打游戲。這導(dǎo)致學(xué)生白天犯困，成績每況愈下。為了引起家長的重視，我們開展了“合理使用手機(jī)”的主題班會(huì)，事先確定班會(huì)的提綱，讓孩子們“現(xiàn)身說法”，談沉迷手機(jī)的危害，以及合理使用手機(jī)的建議。班會(huì)全程錄像，通過剪輯，將視頻發(fā)布在抖音平臺(tái)，以此來引起家長的重視，并指導(dǎo)家長規(guī)范孩子使用手機(jī)的行為。

期末考試結(jié)束后，為了引導(dǎo)家長正確看待孩子的考試成績，我們開展“理性看待考試成績”的家庭教育講座。課題組成員先集體討論講座提綱，再編寫講座內(nèi)容，最后由康美紅老師進(jìn)行錄制。就如何幫助孩子度過一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假的問題，我們又錄制了“和孩子一起規(guī)劃寒假生活”的視頻。

此外，我們還對(duì)學(xué)校開展的一些活動(dòng)的過程進(jìn)行了錄制，在平臺(tái)展示，讓家長更好地了解學(xué)校。

三、新媒體在家校合作中應(yīng)用的效果

（一）擴(kuò)大受眾群體

在傳統(tǒng)家校合作模式中，受眾群體往往只有老師所帶班級(jí)的家長，而在新媒體平臺(tái)中，受眾群體范圍得到擴(kuò)大。課題組微信公眾號(hào)“家校共育指南”目前共有190位家長關(guān)注，抖音宣傳賬號(hào)“家校共育指南”得到了我校七、八年級(jí)大部分家長的關(guān)注。除此之外，還有其他想了解家庭教育方面知識(shí)的抖音用戶關(guān)注了這個(gè)賬號(hào)，目前粉絲量共有1224人。通過這兩個(gè)新媒體平臺(tái)，學(xué)校發(fā)布的內(nèi)容得到了廣泛傳播。課題組成員康美紅老師錄制的“康康老師說父母與孩子的那些事”系列講座視頻，發(fā)布在抖音平臺(tái)后，瀏覽量超過了12000次。

（二）暢通溝通渠道

在傳統(tǒng)家校合作模式中，學(xué)生對(duì)家校溝通較為排斥，擔(dān)心老師向家長反映自己在學(xué)校犯的錯(cuò)誤。而在新媒體家校合作模式下，學(xué)生反而成為家校溝通的橋梁，主動(dòng)讓家長觀看學(xué)校課題組在平臺(tái)上發(fā)布的內(nèi)容。

兩個(gè)新媒體平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容，讓家長在第一時(shí)間了解到學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。如2020年底的校園文化節(jié)，學(xué)校舉辦了書法比賽、才藝表演比賽、跑操比賽等;元旦文藝晚會(huì)上全校師生大聯(lián)歡……這些高質(zhì)量的活動(dòng)，展現(xiàn)了學(xué)校師生的風(fēng)采，體現(xiàn)了積極向上的校風(fēng)校貌。通過觀看以上內(nèi)容，家長對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變。

我校的隨遷子女學(xué)生大多缺乏自信，導(dǎo)致其沒有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，更容易被外界的誘惑分散注意力。因此，課題組開展了“信心”教育，如組織學(xué)生參加合肥市教育局組織的“暑期共讀一本書”活動(dòng)，通過精心準(zhǔn)備，共有3名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，12名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，4名學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)。我們及時(shí)通過微信公眾號(hào)平臺(tái)和抖音平臺(tái)發(fā)布獲獎(jiǎng)名單和獲獎(jiǎng)證書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，無形中也提升了家長的信心。

新媒體平臺(tái)都有評(píng)論功能，家長不僅能觀看發(fā)布的內(nèi)容，還能評(píng)論反饋，實(shí)現(xiàn)了雙向溝通。

（三）引導(dǎo)家庭教育

在傳統(tǒng)家校合作模式中，為了

正確開展家庭教育，往往都是由老師通過單獨(dú)談話和家長會(huì)的形式對(duì)家長進(jìn)行引導(dǎo)。但很多家長堅(jiān)持自己的做法，老師的引導(dǎo)往往效果并不理想。在新媒體家校合作模式中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，通過情景劇來教育和引導(dǎo)家長。

很多家長覺得進(jìn)入青春期的孩子不如以前聽話，孩子覺得家長不理解自己，家庭矛盾層出不窮。為了改善親子關(guān)系，我們編寫了情景劇，模擬家庭生活場景，請學(xué)生扮演家長和子女。通過這種方式，引導(dǎo)家長傾聽孩子們的聲音，關(guān)注孩子們進(jìn)入青春期后的心理變化，正確處理親子關(guān)系中出現(xiàn)的矛盾，用科學(xué)的方法教育子女。

很多家長觀看情景劇后，感觸很深，開始重新審視自己過去的做法。很多學(xué)生覺得自己的爸爸媽媽發(fā)生了變化，更加理解自己，因此變得更加樂觀積極。

（四）贏得家長贊譽(yù)

2021年春季開學(xué)之初，七年級(jí)幾個(gè)班的家長代表給學(xué)校送來了“教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，育人典范;愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)”的錦旗。一面小小的錦旗，代表著家長對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)可。

在抖音平臺(tái)上，許多家長留言“老師辛苦了”“感謝老師的教誨，老師辛苦了”“感謝所有老師一年來的付出，辛苦了”“36中棒棒噠”。家長的贊譽(yù)，體現(xiàn)出新媒體背景下家校合作探究取得了優(yōu)異成果。

結(jié)語

在新媒體視角下，關(guān)于家校合作的探究還在繼續(xù)，我們將在不斷的反思和探索中前進(jìn)。學(xué)校、教師、家長三方應(yīng)繼續(xù)做好溝通與協(xié)調(diào)工作，共同在時(shí)代的發(fā)展變化中抓住其策略的中心要旨，合力探究家校合作新方式。

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責(zé)任編輯：唐丹丹