劉艷蓮

【摘要】教育是需要情感的投入，我們教育的對象是朝氣逢勃、天真可愛的學(xué)生，面對這些純潔無瑕的學(xué)生，教育者要用愛去教導(dǎo)他們;只有教師熾熱的愛心才能感化學(xué)生，只有教師盡職盡責(zé)工作，與學(xué)生以心交心，才能為學(xué)生的成長之路作更好的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;班主任工作;愛心;熱心;耐心

班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作繁多，只有深入了解學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生?；厥走@些年的班主任工作，筆者的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的艱辛，這其中有苦也有甜，下面談?wù)勛约簩Φ掠ぷ鞯膸c(diǎn)感悟。

一、用愛心拉近師生心理距離

師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對教師筑起一堵墻，我們應(yīng)想法縮短與學(xué)生的心理距離。每接一個(gè)新的班級，筆者總是用最短的時(shí)間去熟悉學(xué)生，熟記學(xué)生的名字、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等，要讓學(xué)生知道，他們時(shí)時(shí)刻刻都在教師的關(guān)注之中。和學(xué)生談話時(shí)，筆者總是先說生活中的一些趣事，而不是一上來就談學(xué)習(xí)和紀(jì)律，這就會(huì)無形中拉近彼此之間的距離，也能增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感。對成績好的學(xué)生不偏愛，對后進(jìn)生不歧視，平易近人，讓學(xué)生感到你的可親可敬，愿意接受你的教導(dǎo)從而健康成長。相反，如果教師動(dòng)不動(dòng)拉開架勢發(fā)脾氣，時(shí)而哄騙，時(shí)而流露出不耐煩、漫不經(jīng)心的情緒，那就會(huì)失去學(xué)生的極大信任，學(xué)生對你也會(huì)敬而遠(yuǎn)之。

有一天，許多學(xué)生圍著筆者聊天。忽然，一個(gè)學(xué)生說：“老師，您上課時(shí)很嚴(yán)厲，我們見了您都有點(diǎn)害怕，總怕有什么事沒有做好給您批評?！遍e聊中，學(xué)生突然冒出這么一句話，使筆者驚奇，也很有啟發(fā)。筆者隨即問道：“好的，你們覺得老師哪些方面沒有做好呢？”“你有時(shí)批評我們會(huì)很大聲，是不是……”在平時(shí)的教育中，要求學(xué)生之間要友好相處，要愛一切有生命的東西，而自己卻在教學(xué)中沒有展示出愛心，教師的強(qiáng)勢讓學(xué)生內(nèi)心退卻，學(xué)生出于“師道尊嚴(yán)”，只能默默地忍受。此時(shí)，筆者豁然明白，這也是課堂氛圍“一潭死水”的原因，是筆者嚴(yán)厲的目光打斷了學(xué)生的思維，是筆者嚴(yán)肅的表情澆滅了學(xué)生內(nèi)心的激情;學(xué)生更多的是“麻木”地執(zhí)行班級紀(jì)律。學(xué)生們的意見引起了筆者重視，后來筆者給自己定下了“傾聽，接近學(xué)生，去幫助學(xué)生”的工作要求，主動(dòng)地和學(xué)生玩游戲;在多次近距離接觸后，學(xué)生們都能敞開心扉，在教學(xué)活動(dòng)中都能展示自我?？梢?，能和學(xué)生拉近距離、能與學(xué)生建立良好的溝通是班主任順利開展班級工作的首要因素之一。

二、用熱心激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一種無形的“催化劑”，教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師，都會(huì)遇上既不努力又不違紀(jì)的學(xué)生，既得不到教師的表揚(yáng)，也不會(huì)給教師批評。如，筆者班的小明就是這樣一個(gè)“不動(dòng)聲色”的學(xué)生。在筆者教他的一年多的時(shí)間里，沒有特別的表現(xiàn)。直至有一天，一件微不足道的小事改變了筆者對他的看法，也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙地往外擠，筆者站在講臺(tái)上維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，都沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，小明擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，拾起拖把時(shí)自已卻給擠倒在地，爬起來就走了。這一幕被筆者看到了，做完操后回教室，筆者立刻在班上表揚(yáng)了小明，并極力贊美他關(guān)心集體、為他人著想的好行為。此后，筆者又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激勵(lì)和升華。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。這件事給筆者啟示頗深，在班主任工作中，筆者開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察、捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大，使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”“我可以”。實(shí)踐使筆者懂得：教師一個(gè)表揚(yáng)、一個(gè)贊美的眼神、一個(gè)激勵(lì)的手勢……往往能給學(xué)生增長動(dòng)力，滿足其成就感，有助于建立良好的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。及時(shí)的表揚(yáng)能促進(jìn)學(xué)生積極向上，教師的贊揚(yáng)能促進(jìn)學(xué)生明天的成功。

三、用責(zé)任心溫暖后進(jìn)生的自尊心

我們常常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生，他們更需要教師耐心、細(xì)心的呵護(hù)……對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂地成長。如，筆者班的后進(jìn)生小聰，就是不愛做作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，幾次找家長談話，效果也不是很好。在幾次談話中，筆者發(fā)現(xiàn)他自尊心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也并不是差得“無藥可救”的。于是，筆者開始對他進(jìn)行思想教育。沒過幾天，小聰?shù)拿∮址噶耍P者有些生氣，同時(shí)也有些失望，想不再管他了。但是，責(zé)任心讓筆者不忍也不能，于是，筆者調(diào)整好自己的心態(tài)，與他一邊談心一邊引導(dǎo)，盡力地糾正他。慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)小聰已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，筆者及時(shí)肯定了小聰?shù)倪M(jìn)步，后來連續(xù)幾天小聰都能按時(shí)交作業(yè)，讓筆者更高興的是小聰不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量還很高。筆者在批改他的作業(yè)時(shí)，會(huì)加上一句批語，有時(shí)是“你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興”或是“你可要堅(jiān)持哦！要一直堅(jiān)持到底”。每當(dāng)看到小聰獲得好成績時(shí)，筆者心里總有一種說不出的喜悅。通過這件事情，筆者明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師要了解他們存在的問題，從各個(gè)方面去關(guān)心他們、愛護(hù)他們，使他們感受到教師在關(guān)注他們，給予他們信心，呵護(hù)他們的自尊，這樣才能讓學(xué)生有信心去改變自己、提升自己。

四、用耐心去傾聽學(xué)生的內(nèi)心

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，教師應(yīng)該積極去傾聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些行為。特別是學(xué)生重新犯錯(cuò)誤時(shí)，不給他們說話的機(jī)會(huì)，還對學(xué)生大聲訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生。如，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的小剛還沒來。后來，上課了一聲“報(bào)告”，打斷了學(xué)生們的朗讀。對于經(jīng)常遲到的小剛，筆者昨天找到他談話時(shí)，他還保證說再也不遲到了。于是，筆者狠狠地瞪了他一眼。“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！惫P者沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口聽課。課后，筆者才了解到，小剛上學(xué)路上，碰到鄰居李奶奶在市場口摔倒了，他送李奶奶回家，所以才來晚了。知道事情的原因后，筆者后悔自己沒有認(rèn)真聽完他說的話。后來，筆者在全班學(xué)生面前表揚(yáng)他，并向他道歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：“人之相交，貴在交心?！彼?，教師要放下架子，把握好機(jī)會(huì)，聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分展示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

俗話說：“愛心和熱心能給世界和自己帶來美好和歡樂，耐心和責(zé)任心則是構(gòu)建美好世界的必要條件。”小學(xué)班主任既是嚴(yán)師，又是慈母。筆者深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師付出自己的真愛時(shí)，收獲的必定是學(xué)生們更多更真誠的愛。愛心、耐心、熱心、責(zé)任心是做一名合格班主任的必要條件，也是教師幫助學(xué)生成長的主要因素之一。

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責(zé)任編輯? 羅良英