李想

語文實(shí)踐活動是指學(xué)生在語文課堂內(nèi)外進(jìn)行的各種聽、說、讀、寫實(shí)踐活動。它是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更在提高學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)方面起到重要作用。所以，我非常注重在教學(xué)中開展形式多樣、扎實(shí)有效的語文實(shí)踐活動。通過一段實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅對各種小活動非常感興趣，而且他們的語文能力也在逐步提高。漸漸地，通過開展豐富有趣的語文小活動以鞏固和拓展課堂教學(xué)，就成了我在語文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的方法。下面我就結(jié)合平時開展的小活動，從提高學(xué)生聽、說、讀、寫四個方面，介紹一些做法。

一、聽——語文活動中練傾聽，耳聰目明根基牢

傾聽，是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，是影響學(xué)生說、讀、寫等語文能力的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽的過程中，我嘗試了以下三種方法：

1. 聽說法。低年級學(xué)生存在著有意注意時間短的心理特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)可以進(jìn)行相關(guān)的聽說訓(xùn)練。例如 “我是小小錄音機(jī)”活動就是老師說完整的句子或讀一段話，由學(xué)生比賽復(fù)述。再如“悄悄話”，把學(xué)生分成幾組，先將一句話悄悄告訴第一位同學(xué)，然后依次傳給最后一位同學(xué)，最后一位同學(xué)大聲說出答案。長期堅持聽說訓(xùn)練，能有效延長學(xué)生的有意注意時間，同時大幅提高學(xué)生的聽說能力。

2. 聽記法。即老師讀、學(xué)生用筆記錄的方式。我在班里開展了“趣味聽寫大賽”活動，如“聽寫接龍”，以小組為單位，由一個字聯(lián)想到與之相關(guān)的多個詞，比賽誰寫得又多又準(zhǔn)確。通過聽記訓(xùn)練，學(xué)生聽得更加專注，傾聽能力也得到了極大的提升。

3. 聽畫法。認(rèn)真聽一段文字，把聽到的場景畫出來，看誰畫得最全面。學(xué)生對畫畫充滿興趣，在這樣氛圍中，聽畫法對增強(qiáng)他們的注意力、聽力以及想象力都有很大的幫助。

二、說——語文活動中學(xué)表達(dá)，口語訓(xùn)練有提高

幾年前，我有幸去一所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行交流工作，班里的學(xué)生淳樸可愛，但對于自己所思所想?yún)s羞于表達(dá)，或者欠缺表達(dá)的方式。于是，我利用當(dāng)?shù)氐谋憷麠l件，把語文課堂搬到了課外，為學(xué)生搭建交流、表達(dá)的平臺。得知那里每月都有集市，就組織了“我眼中的七賢集市”活動，鼓動大家都去趕集，學(xué)生邊玩邊觀察大人們怎樣講價，問問賣水果的叔叔生意如何……回到學(xué)校，大家你一言我一語地?zé)崃矣懻?，一幅幅熱鬧的“市井圖”就這樣躍然如見。

另外，我還開展了“可愛的九曲村”活動，讓學(xué)生走近村里的老人、長輩，向他們了解九曲村的過去、村子的風(fēng)土人情和名人軼事……了解了過去，學(xué)生還暢想了一下九曲村的未來，我們就開展了“我為家鄉(xiāng)繪藍(lán)圖”活動，把自己對家鄉(xiāng)美好的愿望和情感歌頌出來、記錄下來。學(xué)生通過尋、講、畫、頌、寫等形式，對自己的家鄉(xiāng)有了更深一層的情感，同時，語言表達(dá)能力也有了很大提高。

三、讀——語文活動促閱讀，興味盎然習(xí)慣好

閱讀對于一個人的成長有著極其重要的作用。提高學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，一直是我在語文教學(xué)中的重中之重。在此過程中，我也發(fā)現(xiàn)了諸如一部分學(xué)生閱讀積極性不高，閱讀意志比較薄弱，閱讀范圍較窄等問題。于是我從這些問題入手，在我們班開展了“悅讀自助餐”活動。

1.“主題閱讀”領(lǐng)方向 。每月設(shè)定一兩個新鮮有趣的主題，如我們班進(jìn)行了“愛與分享”“幽默大王”“我愛大自然”等一系列主題閱讀。向?qū)W生推薦相關(guān)書目，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。這項(xiàng)活動大大激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量。

2.“親子閱讀”養(yǎng)習(xí)慣。我們班的每個學(xué)生都有一張“親子閱讀記錄卡”，記錄一周的閱讀時間和閱讀感受，家長也要反饋一周以來與學(xué)生共讀的情況。這就是我們班每天的家庭作業(yè)。

3.“閱讀存折”放光彩。 “閱讀存折”設(shè)有日期、書名、作者、積分幾項(xiàng)內(nèi)容，供學(xué)生填寫。為了保證學(xué)生真正完成書籍閱讀，每本“存折”的后面都有家長簽名和學(xué)期積分，憑積分可以兌換相應(yīng)的獎勵。隨著時間的流逝，學(xué)生的閱讀習(xí)慣慢慢變化著，他們閱讀的時間越來越長，閱讀感受也越來越深刻。

四、寫——語文活動中巧練筆，信心倍增能力強(qiáng)

寫是一種運(yùn)用能力。語文學(xué)習(xí)的最終目的就是為了運(yùn)用，而這種運(yùn)用能力一定要通過實(shí)踐才能提高。

1. 主題讀寫巧結(jié)合。我在班里開展過“小寓言，大智慧”的語文實(shí)踐活動。前期，學(xué)生自主組成小組，通過深入閱讀寓言故事和角色扮演還原，體會故事中的寓意。但語文活動意在結(jié)合生活，通過活動讓學(xué)生懂得生活中的智慧。于是我又進(jìn)一步開展了后續(xù)活動——“寓言故事征集令”，鼓勵學(xué)生親手寫一寫寓言故事，一個故事就是一種智慧。在進(jìn)行這項(xiàng)活動時，我也根據(jù)學(xué)生語言積累的差異分層提出要求，如語言積累較少的學(xué)生可以嘗試“感悟寓言”“續(xù)編寓言”；語言積累較多的學(xué)生就可以試著“創(chuàng)編寓言”了。這樣有目的地分層寫作，能關(guān)注到每一個學(xué)生，減少了學(xué)生對“寫話”的壓力，提高了學(xué)生的寫作興趣。

2.“班級報紙”展風(fēng)采。為了進(jìn)一步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)，我還在班級內(nèi)辦起了報紙——《青鳥》。學(xué)生看見自己的習(xí)作、日記、練筆發(fā)表在了班報上，自豪和喜悅之情油然而生，同時，增強(qiáng)了寫作信心，寫作能力也逐步提高。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我更加堅信，只要采用有效的手段，不走形式，不作秀，把語文活動落在實(shí)處，會極大促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，更能幫助學(xué)生提高聽說讀寫能力。

（作者單位：山東省濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕