趙振林

“校長(zhǎng)，孩子能到您學(xué)校上學(xué)太好了，相信孩子一定能考上好大學(xué)”“校長(zhǎng)，孩子就交給您了，我們平時(shí)也沒時(shí)間管，他在您這兒，我們就放心了”。每每聽到這些看似對(duì)我、對(duì)學(xué)校絕對(duì)信任的話語(yǔ)，我卻興奮不起來(lái)，相反，這讓我感到深深的憂慮與不安。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的忽視，對(duì)教育責(zé)任的認(rèn)識(shí)不清，給學(xué)校的教育教學(xué)以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了極為不利的影響。

一、當(dāng)代家庭教育中存在的主要問題

1. 重分?jǐn)?shù)輕德育，舍本逐末。當(dāng)今社會(huì)，父母存在過(guò)度重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子道德品質(zhì)教育的問題，他們大部分關(guān)注的是“成績(jī)”而不是“成人”，認(rèn)為家庭教育就是督促孩子學(xué)習(xí)，上興趣班、輔導(dǎo)班，讓孩子考名牌大學(xué)。這種功利化、世俗化的家庭教育使孩子美好的天性逐步喪失，進(jìn)而變得沒有責(zé)任心、不懂得尊重長(zhǎng)輩、對(duì)周圍的人或事物漠不關(guān)心。實(shí)際上，一個(gè)人的道德品質(zhì)才是他能否在社會(huì)上立足的根本。

2. 溺愛放任、揠苗助長(zhǎng)。很多家庭存在對(duì)孩子在生活上溺愛放任，學(xué)習(xí)上揠苗助長(zhǎng)的問題。這些家長(zhǎng)一方面對(duì)孩子過(guò)于溺愛，一切生活上的瑣事都替孩子包辦，在物質(zhì)需求上更是盡可能地滿足孩子，對(duì)孩子提出的所有要求都有求必應(yīng)，最終導(dǎo)致孩子以自我為中心，養(yǎng)成了自私、任性、虛榮等性格。另一方面，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求又非常嚴(yán)苛，往往不顧孩子自身的實(shí)際情況，一味地追求高分?jǐn)?shù)，這樣的家長(zhǎng)往往為孩子花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢，讓孩子往返于各種補(bǔ)習(xí)班，使孩子筋疲力盡，疲于應(yīng)付。這樣的家庭教育出來(lái)的孩子，即使學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也會(huì)容易出現(xiàn)心理問題和品德問題。

3. 轉(zhuǎn)嫁愿望，專制獨(dú)斷。每一位父母都深深地愛著自己的孩子，望子成龍、望女成鳳是所有父母的心愿。許多家長(zhǎng)把自己的愿望與標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于孩子身上，這種愿望或是家長(zhǎng)想實(shí)現(xiàn)而未實(shí)現(xiàn)的，又或是認(rèn)為對(duì)孩子的未來(lái)、前途有益的。這些家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不尊重孩子的選擇，強(qiáng)制孩子去服從、去執(zhí)行。這種教育方式導(dǎo)致的后果是孩子易叛逆、孤僻、粗魯、不合群、自卑，還可能導(dǎo)致其成人后，適應(yīng)能力較差，甚至出現(xiàn)違法犯罪和精神障礙等問題。

二、以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化固家庭教育之本

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力加強(qiáng)黨風(fēng)政風(fēng)、社風(fēng)家風(fēng)建設(shè)，特別是要讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽。”中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是家庭教育的根基與靈魂，我們應(yīng)深入挖掘傳統(tǒng)家庭教育的精髓，用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)固家庭教育之本。

1. 加強(qiáng)孝悌教育，培養(yǎng)博愛情懷?！胺蛐ⅲ轮疽?，教之所由生也?！眰惱淼赖陆逃堑赖陆逃母?，而“孝道”的教育又是重中之重?！鞍偕菩橄取?，孝門一開，百善皆開，別的德行自然就會(huì)建立。所以，只有“孝”才能讓家庭和諧、社會(huì)進(jìn)步，才能促進(jìn)國(guó)家的繁榮昌盛，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2. 加強(qiáng)忠信教育，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。家國(guó)情懷是立身養(yǎng)德之本，而當(dāng)今很多人，卻在人生中迷失了自己。他們崇尚歐美、日韓文化，追捧國(guó)外的服飾、飲食等，卻對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解不深。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)孩子從小樹立“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，培養(yǎng)他們“天下興亡，匹夫有責(zé)”的忠信責(zé)任意識(shí)，教育孩子關(guān)心國(guó)家發(fā)展，了解我們國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化等方面取得的巨大成就，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，讓他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

3. 加強(qiáng)禮義教育，培養(yǎng)恭敬公正意識(shí)。在家庭教育中，家長(zhǎng)要注重引導(dǎo)孩子遵守為人處事的行為規(guī)則，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，讓孩子做到講文明、懂禮貌、尊重他人、言行謹(jǐn)慎、行為謙恭。

4. 加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨裕?xí)慣之為常。”就是說(shuō)在當(dāng)代家庭教育中，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、生活等各方面的良好習(xí)慣，幫助孩子提升自己的人格修養(yǎng)，成就美好人生?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！鳖佒聘嬲]兒子：“子當(dāng)以養(yǎng)為心，父當(dāng)以學(xué)為教?！彼羞@些都給我們的家庭教育以啟迪。我們要學(xué)習(xí)古人家庭教育之精髓，教育孩子要善學(xué)、樂學(xué)，要講究學(xué)習(xí)的方法，專心致志，做到心、眼、口并用，高效學(xué)習(xí)。

5. 加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)，重視環(huán)境熏陶。墨子說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變。”荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑?！本褪菑?qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的熏陶作用。再如《孟母三遷》中，孟母為給孩子選擇一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不惜三次搬家。我們家長(zhǎng)要有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧、崇德尚禮的家庭生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的思想品德、高尚的道德情操和良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

家正才能天下定，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記講道：“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師?！焙⒆拥某扇顺刹牛厝皇羌彝ヅc學(xué)校良好合作的結(jié)果。我們要以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化固家庭教育之本，以培養(yǎng)學(xué)生的博愛情懷、愛國(guó)主義精神、恭敬公正意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省聊城第三中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉 暢