張麗

在數學課堂活動中，我們要善于激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極參與自主探索與合作交流，促使他們在自主探索以及合作交流的過程中真正理解和掌握數學知識、數學技能以及數學思想方法。本文主要談談在初中數學活力課堂中如何加強對學生合作技能的培養(yǎng)。

一、營造良好和諧的合作氛圍

當學生處于平等和諧的氛圍中并感到身心愉悅時，才能思路開闊、思維敏捷，從而進一步發(fā)揮自己最大的潛能。因此，在合作學習時，教師要自然而然地將自己作為普通成員融入學生群體中，加入學生小組的討論中，成為學生的合作學習伙伴；在小組中發(fā)表自己的觀點，和學生共同創(chuàng)設平等、和諧、友好的合作學習氛圍。因此，教師要通過積極有效的引導來提高學生參與小組學習的積極性。

這時教師提問：“各位同學，有誰能知道這個算式的結果是多少嗎？我能以很快的速度計算出這個算式的結果，請大家拭目以待?！?/p>

此時學生學習的熱情一下子高漲起來。當教師快速給出算式的結果時，學生會覺得不可思議，此時他們會迫不及待地想知道其中的計算秘訣，學生會想：老師能這么迅速地得到本題的結果，到底是運用了怎樣的巧妙方法呢？接下來，教師請學生進行小組討論學習，看看哪一個小組能以最快的速度發(fā)現(xiàn)這道題的奧秘。教師這樣的提問方式極大地激發(fā)了學生解決問題的欲望，此時此刻他們已經迫不及待地投入自己所在的學習小組。這樣的情景能讓學生產生一種興奮新奇的心理體驗，使學生興趣高漲，迸發(fā)出思考的火花，并且有效地培養(yǎng)了學生積極參與合作學習的意識。

二、培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣

為了使小組合作學習能夠積極有效地開展，教師在合作學習的組織過程中要注意培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。著名教育家葉圣陶先生說過“教育就是培養(yǎng)習慣”，因此，培養(yǎng)學生良好的習慣是有效實施合作學習的前提條件。這樣的習慣有很多，比如，獨立思考的習慣、在遇到疑惑的時候敢于質疑并勇于表達的習慣，另外，培養(yǎng)學生的團隊意識也很重要。

對于本題的解決方法有很多，教師帶領學生分小組進行學習時，首先要給出一定的時間讓小組內成員先獨立思考，等大部分學生有了一定的想法以后再開展小組討論。這時學生的學習熱情會十分高漲，大家也會積極地參與到小組討論中，并提出自己獨到的見解。同時，在日常教學中教師還要引導學生善于發(fā)表自己的觀點。教師應參與到學生討論中，引導學生善于傾聽同伴的觀點，特別要注意傾聽不同于自己的觀點。教師還要鼓勵學生在發(fā)言時盡情發(fā)表自己獨到的見解，使交流的內容不斷深入，在此基礎上才能合作探究問題。比如剛才這個例題的解法有很多，此時教師還可以指導學生學會一些有利于合作交流的常用語。例如，“我覺得×××同學解讀得非常好……”“我覺得×××同學的想法是對的，但是我有補充……”“我認為×××同學的解法是錯的，我的解法是……”。這樣的交流方式讓學生既對同學的觀點發(fā)表了見解又提出了自己不同的意見，久而久之學生的傾聽和合作交流能力逐漸得到提高。這樣的做法使得合作學習的學習效果得到充分發(fā)揮，通過學生間的小組交流達到了互相學習、取長補短、共同提高學習成效的目的。

三、引導學生學會討論問題

引導學生學會討論問題是小組合作解決問題非常重要的一個環(huán)節(jié)，每一個小組成員的想法都各不相同，這就需要小組成員一起展開討論，從而形成解決問題的方法和策略。為了使學生逐漸學會討論問題的方法，列舉以下案例：

此時可以要求學生回答如下問題：

（1）現(xiàn)在哪些小組已經有了解決此問題的策略？

（2）每個小組成員是否都能理解這些方法，如果有不理解，請組員之間相互指導。

（3）小組當中如果有同學還存在疑問，是否已經解決？

（4）對這道題還有其他不同的解法嗎？如果有，請補充。

（5）在各小組給出的方法中，你認為最佳的方法是什么？

教師通過預設這些問題，可以有效地引導和促進學生之間更多的交流與合作。

四、注重學生個體差異，引導學生在合作學習中友好互助

教師在組織合作學習的過程中要引導學生善于采納同學的不同見解，在相互欣賞和鼓勵中增強學習自信心。小組成員之間要建立信任、團結互助的關系。

這時教師應對他們都給予一定的表揚，學生既彼此學習了不同的解法，各自的學習能力也都得到了提升，同時教師也應鼓勵小組成員之間相互信任、團結互助，為了共同的學習目標而努力學習。

五、結語

總之，在進行小組合作學習時，教師要不斷幫助學生全面提高合作技巧和合作技能，如果沒有小組全體成員的積極有效參與，小組合作只能停留于形式，不可能真正實現(xiàn)有效合作。

（作者單位：江蘇省太倉市陸渡中學）

責任編輯：莊 源